資源簡介

一上11 ɑo ou iu 教學設計
一、教材分析
這節課第一課時有3部分內容。第一部分是3個復韻母,配有一幅大海的情境圖。海鷗在海面上空自由地飛翔。海里，一頭海豹正開心的游著，一只帶著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，帆船上坐著一只小貓，小貓旁邊有一個皮球。畫面色彩明亮，充滿童趣，有助于學生圍繞圖畫展開聯想。其中“豹、帽、貓”提示ɑo音，“鷗、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲和由ɑo、ou、iu組成的音節,包括兩拼音節和三拼音節。音節以花朵圖案呈現，花蕊為復韻母ɑo、ou、iu，花瓣為含有ɑo、ou、iu的音節。第三部分是此課要求書寫的音節詞“xiǎo niú”。
重點是復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀；復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。教學復韻母ɑo、ou、iu時，可先從看圖說話入手，讓學生從口語中找到ɑo、ou、iu的發音。教學ɑo、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯想，編順口溜來記憶。iu與ui容易混淆，要注意用擺口型的方法區別。提醒學生注意：ɑo的聲調標在ɑ上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。聲母與ɑo、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音節練習，要先復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音節的拼音方法。規范書寫音節詞，把握好字母之間、音節之間的距離。
二、學情分析：
學習本課前，學生已經學習了復韻母ɑi、ei、ui，以及發音的技巧，為本課學習奠定了基礎。在學本課前，學生已掌握兩拼和三拼音節的規則，可以放手讓學生自己練習拼讀。一年級孩子注意力容易分散，特別是課程的后半段，所以本課創設有趣的情境和游戲提高課堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教學目標：
1.正確認讀復韻母 ɑo、ou、iu 和它的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”
四、教學重難點：
教學重點：復韻母 ɑo、ou、iu的正確認讀；
教學難點：由ɑo、ou、iu組成的音節的正確拼讀。
五、教具準備：
多媒體課件、拼音卡片、拼音獎牌、小牛姓名牌
六、教學過程:
一、創設情境，導入新課
1.創設情境：同學們，動物王國正在舉辦一場熱鬧的運動會讓我們一起去看看比賽現場吧！
2.出示情境圖，引導觀察：賽場上熱鬧極了，仔細觀察，你們看到了什么？（生：小貓、小狗、海鷗、海豹……）
3.出示情境詞，指導朗讀，并相機出示復韻母ɑo ou iu。師：這些詞語里就藏著我們這節課要學習的三個復韻母——ɑo ou iu。
（設計意圖：創設有趣的運動會情境，激發興趣，使學生產生學習的欲望。同時，學習是一個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）
二、游戲闖關，學好復韻母
過渡：同學們比賽馬上就要開始了，請你們幫助小動物們贏得獎牌。
（一）第一關：我會讀
1. 認讀復韻母ɑo
（1）回顧上節課所學讀復韻母方法，生說一說復韻母ɑo是由哪兩個單韻母組成的，擺好ɑ的口型再滑向o。教師借助手勢來示意口型變化。
（2）教師示范讀—指名讀—齊讀—男女比賽讀。
2.認讀復韻母ou
（1）出示情境圖，提問：圖中有幾只海鷗？海鷗在干什么？結合“海鷗”的“鷗”字，教師示范ou的發音。
（2）指名學生當小老師領讀—指名讀—小組開火車讀—集體讀。
3.認讀復韻母iu
（1）出示情境圖，說一說海豹在干什么？由“游泳”一詞引出復韻母iu。
（2）教師講解iu的發音方法：iu其實是由i和ou組合成的，簡寫成iu。讀時，先發i的音，再慢慢地滑向ou，合成一個音。
（3）學生練讀—抽讀—齊讀。
4.對比區分iu和ui
（1）引導觀察：請同學們仔細觀察iu，你覺得它和我們以前學習過的哪個復韻母很像？我們可以用什么辦法區分它們呢？
（2）生創編口訣：螞蟻在前iu iu iu ，烏龜在前ui ui ui。
（3）卡片抽讀—擺口型猜讀。
（設計意圖：借助圖片中的相關事物，指導學生讀準音，通過教師示范讀、觀察教師口型、借助手勢等方式幫助學生掌握要領。）
（二）第二關：我會標調
師：小狗給大家帶來聲調帽，可是它不知道該把帽子戴在誰的頭上，請你們來幫幫它。
1.復習標調歌：有ɑ在給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。
2.分別指名三位學生上黑板標聲調，交流：你為什么這樣給ɑo ou iu戴帽子？
3.聯系生活練四聲：相機分別提問：你在生活中哪些地方聽到過ɑo ou iu的四聲？
4.學生帶調認讀ɑo ou iu四聲—戴手勢齊讀—打亂順序讀—開火車讀。
（設計意圖：借助標調歌，讓學生注意標調方法，通過多種形式檢查學生的認讀情況，并相機正音。）
（三）第三關：我會拼
過渡：同學們你們的表現真是太棒了，比賽難度升級了，你們還敢挑戰嗎？
1.拼讀兩拼音節。
（1）出示：shǎo kǒu diu，出示兩拼音節拼讀規則：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。學生自由拼讀。
（2）指名拼讀—同桌合作讀。
2.拼讀三拼音節。
（1）出示：tiǎo niǎo xiǎo，出示三拼音節拼讀規則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
（2）師范讀—生自由拼讀—指名讀—齊讀。
3.學生配樂自由拼讀課本拼音花朵中的音節。
4.“青蛙過河”游戲檢驗學生拼讀情況。師：小青蛙要上場比賽了，請大家認真聽比賽規則。（師示范拼讀一個音節并組詞）
（設計意圖：針對拼讀難點適當指導，在復習拼讀規則后，學生嘗試拼讀并反饋交流。借助有趣的游戲調動學生的積極性，鞏固拼讀。）
（四）第四關：我會寫
同學們的表現可真棒，動物王國的比賽太有趣了，小牛也想參加，可是他沒有姓名牌，無法參加比賽，你們能幫幫他們嗎？
1.要想寫好姓名牌，老師這里有法寶。播放拼音書寫規則歌。
2.生觀察，如何將小牛的名字寫好看。
3.師范寫，邊寫邊講解。每個音節都是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，兩個音節之間空一個字母的距離，寫完字母后，別忘了標對聲調。
4.生嘗試書寫，要求：一邊觀察每個音節在四線三格中的位置，一邊正確書寫。（強調正確的書寫姿勢）
5.同桌互評，書寫是否正確，書寫正確的、端正的，打上星星。
（設計意圖：通過教師示范，學生認真觀察范寫，認真體會書寫的重要性，引導學生養成良好的書寫習慣。）
三、闖關成功，勇奪獎牌
恭喜大家順利幫小動物們完成比賽，獲得了獎牌，現在來贏取你們的獎牌吧。
1.生讀音節，鞏固拼讀，拼讀并組詞。師：只要拼讀正確，獎牌就送給你們。
2.運動會結束了，讓我們來和這些伙伴們說再見吧。出示情境圖中的詞語，學生拼讀，用簡單的幾句話描述這種動物。
（設計意圖：在拼讀聯系的過程中積累詞語，在鞏固音節拼讀的同時，提升學生的口頭表達能力。）
課堂小結：
同學們今天這節課我們收獲了很多獎牌，還認識了三個新的復韻母朋友，下節課我們繼續在拼音王國里面快樂的學習吧。
板書設計
11 ɑo ou iu
復韻母 ɑo ou iu

展開更多......

收起↑