資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
PEP六上Unit6 How do you feel 單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
《2022年新課標(biāo)》首次使用了“大觀念”一詞，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化”。基于真實(shí)語言運(yùn)用視角，分析教材內(nèi)容與學(xué)生情況，確定學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實(shí)任務(wù)（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務(wù)和具體的小任務(wù)。秉持真實(shí)語言運(yùn)用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯(lián)結(jié)英語課堂與真實(shí)生活，設(shè)計(jì)語言、思維、文化相融合的層次性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在追求達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果的過程中學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言或非語言手段理解與表達(dá)意義，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維形成學(xué)習(xí)能力。基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角，設(shè)定以達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以及教師對(duì)學(xué)生任務(wù)成果達(dá)成和素養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的相應(yīng)支持引導(dǎo)過程（張榮干，2017），形成主題意義引領(lǐng)下基于真實(shí)任務(wù)的任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢問、介紹
育人價(jià)值 滲透學(xué)生不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想；不要以貌取人，知恩圖報(bào)的情感態(tài)度教育。
（二） 教材分析 本單元內(nèi)容圍繞Feelings這一主題展開，涉及四個(gè)語篇，包括兩組對(duì)話和兩篇配圖故事。 語篇一為配圖故事，內(nèi)容圍繞Sarah和小貓?jiān)诓煌钍录械臓顟B(tài)和情緒而展開。Sarah有一只可愛的小貓, Sarah很開心。一天，小貓打碎了水杯，Sarah很生氣，小貓很害怕。小貓不吃食物生病了，Sarah很難過，然后帶它去寵物醫(yī)院看醫(yī)生。小貓病好了，又變得淘氣起來，爬到樹上下不來了，Sarah找到消防員把它救了下來，他們都很開心。該語篇旨在讓學(xué)生感悟到故事中Sarah對(duì)小貓的喜愛和學(xué)會(huì)關(guān)注人物或動(dòng)物的各種情緒和心理狀態(tài)。 語篇二為小學(xué)生日常對(duì)話，Let’s try部分圍繞Sarah和Sam由于天氣寒冷無法外出，在家里討論可以做什么而展開；Let’s talk部分圍繞Sarah和Sam在家談?wù)撍纯ㄍㄆ逗谪埦L(zhǎng)》而展開，Sarah告訴Sam，the cat是一名警察，因?yàn)槔鲜蠛軌模?jīng)常傷害人類，所以它很生老鼠的氣，老鼠害怕貓因?yàn)楹谪埦L(zhǎng)追趕它們。主情景圖則是Sarah和Sam開心地邊看卡通片邊吃爆米花，但是在Sarah準(zhǔn)備飲料時(shí)，Sam卻吃光了所有的爆米花，沒有跟她分享，Sarah非常生氣。該語篇旨在讓學(xué)生了解人和動(dòng)物的情緒都是有原因的，不同的生活事件會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，相同的生活事件也會(huì)讓不同的人產(chǎn)生不同的情緒，引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒和滲透與他人分享的情感教育。 語篇三為小學(xué)生日常對(duì)話，對(duì)話發(fā)生在Sarah姐弟和媽媽之間，講述的是孩子們因?yàn)榘职稚。荒馨丛?jì)劃去動(dòng)物園而產(chǎn)生的不同情緒變化，然后媽媽給出合理建議，最后全家人一起去醫(yī)院給爸爸看病。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體原因?qū)κ鑼?dǎo)他人情緒提出合理建議，同時(shí)滲透要關(guān)心他人，為他人著想的德育教育。 語篇四為配圖故事，內(nèi)容圍繞Robin和螞蟻互相幫助的故事而展開。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，Robin正準(zhǔn)備坐在草坪上，這時(shí)他聽見“等一等”，原來是一只小螞蟻，小螞蟻非常害怕，他告訴Robin請(qǐng)不要坐在他身上，有一天他會(huì)幫助到他。第二天，下雨了，Robin在公園里陷在了泥巴里，最后小螞蟻和他所有的朋友齊心協(xié)力把Robin從泥里拉了出來。該語篇通過Robin和螞蟻互相幫助的故事，講述助人為樂會(huì)給別人和自己都帶來快樂的故事，讓學(xué)生不要以貌取人，明白團(tuán)結(jié)的力量，以及應(yīng)當(dāng)樂于助人的道理。 。
三、學(xué)情分析
本剛上 六年級(jí)的學(xué)生學(xué)英語已經(jīng)三年了，六年已形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。大部分學(xué)生對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，但仍有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上由于基礎(chǔ)薄弱和態(tài)度不好，造成英語學(xué)習(xí)困難重重。當(dāng)然他們也喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。當(dāng)然六年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作，作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。 邏輯
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
本單元內(nèi)容圍繞Feelings這一主題展開，涉及四個(gè)語篇，包括兩組對(duì)話和兩篇配圖故事。 語篇一為配圖故事，內(nèi)容圍繞Sarah和小貓?jiān)诓煌钍录械臓顟B(tài)和情緒而展開。Sarah有一只可愛的小貓, Sarah很開心。一天，小貓打碎了水杯，Sarah很生氣，小貓很害怕。小貓不吃食物生病了，Sarah很難過，然后帶它去寵物醫(yī)院看醫(yī)生。小貓病好了，又變得淘氣起來，爬到樹上下不來了，Sarah找到消防員把它救了下來，他們都很開心。該語篇旨在讓學(xué)生感悟到故事中Sarah對(duì)小貓的喜愛和學(xué)會(huì)關(guān)注人物或動(dòng)物的各種情緒和心理狀態(tài)。 語篇二為小學(xué)生日常對(duì)話，Let’s try部分圍繞Sarah和Sam由于天氣寒冷無法外出，在家里討論可以做什么而展開；Let’s talk部分圍繞Sarah和Sam在家談?wù)撍纯ㄍㄆ逗谪埦L(zhǎng)》而展開，Sarah告訴Sam，the cat是一名警察，因?yàn)槔鲜蠛軌模?jīng)常傷害人類，所以它很生老鼠的氣，老鼠害怕貓因?yàn)楹谪埦L(zhǎng)追趕它們。主情景圖則是Sarah和Sam開心地邊看卡通片邊吃爆米花，但是在Sarah準(zhǔn)備飲料時(shí)，Sam卻吃光了所有的爆米花，沒有跟她分享，Sarah非常生氣。該語篇旨在讓學(xué)生了解人和動(dòng)物的情緒都是有原因的，不同的生活事件會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，相同的生活事件也會(huì)讓不同的人產(chǎn)生不同的情緒，引導(dǎo)學(xué)生要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒和滲透與他人分享的情感教育。 語篇三為小學(xué)生日常對(duì)話，對(duì)話發(fā)生在Sarah姐弟和媽媽之間，講述的是孩子們因?yàn)榘职稚。荒馨丛?jì)劃去動(dòng)物園而產(chǎn)生的不同情緒變化，然后媽媽給出合理建議，最后全家人一起去醫(yī)院給爸爸看病。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體原因?qū)κ鑼?dǎo)他人情緒提出合理建議，同時(shí)滲透要關(guān)心他人，為他人著想的德育教育。 語篇四為配圖故事，內(nèi)容圍繞Robin和螞蟻互相幫助的故事而展開。一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，Robin正準(zhǔn)備坐在草坪上，這時(shí)他聽見“等一等”，原來是一只小螞蟻，小螞蟻非常害怕，他告訴Robin請(qǐng)不要坐在他身上，有一天他會(huì)幫助到他。第二天，下雨了，Robin在公園里陷在了泥巴里，最后小螞蟻和他所有的朋友齊心協(xié)力把Robin從泥里拉了出來。該語篇通過Robin和螞蟻互相幫助的故事，講述助人為樂會(huì)給別人和自己都帶來快樂的故事，讓學(xué)生不要以貌取人，明白團(tuán)結(jié)的力量，以及應(yīng)當(dāng)樂于助人的道理。 。
五、單元總目標(biāo)
( 一 )能力目標(biāo) (1)能夠正確使用核心詞匯簡(jiǎn)單表達(dá)自己、他人或動(dòng)物的各種情緒和心理狀態(tài)，并對(duì)疏導(dǎo)他人情緒提出建議。(2)能夠在情景中運(yùn)用以下句型: 尋求問題解決的方法的句型What should... do 詢問他人的情緒和心理狀態(tài)的句型How does ... feel 疏導(dǎo)情緒或提出建議的句型·…*should... Don't... (3)能夠在圖片和文字的支持下完成表格和仿寫語句。 （二)知識(shí)目標(biāo) ((1)能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:feel. wrong, ill. chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant.worry, stuck, mud, pull, (3)能夠聽、說、讀、寫句型 (三)情感目標(biāo): 向?qū)W生滲透不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人所想:不要以貌取人，知恩圖報(bào)。
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 6課時(shí)】
教師 授課內(nèi)容 Part C:Story time
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 本課時(shí)是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第六課時(shí)，與前幾課時(shí)緊密相連。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。主要通過Let's check.和 Let's wrap it up.檢測(cè)本單元的A，B部分的核心詞匯和句型。Story time鞏固本單元句型，增加學(xué)生語言的輸入。本課時(shí)是對(duì)前幾課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)的回顧，本課時(shí)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)和完成聽力練習(xí)。[How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 本課時(shí)的詞匯的教學(xué)，要結(jié)合圖示、聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取小組合作的方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ((1)能夠較好的完成Let’s check。 (2)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。 (3)能夠理解故事，嘗試表演故事
教學(xué)難點(diǎn) 能夠根據(jù)例詞提示在文段中找到更多雙音節(jié)詞或多音節(jié)單詞，知道重音位置并能正確朗讀出來。
三、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Look and say. 2.Let’s wrap it up Hungry ,sorry... 本部分通過融合A,B部分的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能在一個(gè)連貫的語境中理解和學(xué)習(xí)新詞。
3.Pair-work S1: happy, I’m happy. 通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直觀的感知。
4.Listen and match 5.Listen and circle. 6.Let’s check 通過找規(guī)律引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對(duì)這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
Look and say Watch and answer 通過思考，加深對(duì)對(duì)話的理解
Post-task Read and answer S1:My favourite TV show is on soon. ... 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對(duì)新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
Think and say Listen and repeat S1:...
5:Summary
6.Homework 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit6:How do you feel (共36張PPT)
Unit6 How do you feel
Part C Let’s check
Story time
Look and say
★刮刮卡★
angry
★刮刮卡★
happy
Look and say
★刮刮卡★
sad
★刮刮卡★
afraid
Look and say
★刮刮卡★
worried
★刮刮卡★
ill
Let’s wrap it up
Add more words. Then tell your partner how you are feeling now.
Work in groups and sort the words into two categories.
Let’s wrap it up
emotions:
feelings:
happy
sad
angry
worried
ill
warm
cold
hungry
afraid
...
thirsty
...
Pair work
Give some suggestions.
emotions:
feelings:
happy
sad
angry
worried
ill
warm
cold
hungry
afraid
thirsty
What’s wrong with you
I’m____.
Don’t_____. You should______.
Thank you!
is ill.
is happy.
should wear warm clothes.
should count to ten.
Mike
Wu Binbin
Oliver
Zhang Peng
Listen and match
1.How does cold weather make John feel
A.Sad.
B.Worried.
2.Who should Wu Binbin see
A.Robin.
B.A doctor.
3.How does Oliver feel now
A.He feels happy.
B.He feels angry.
4.What should Zhang Peng do
B.Do more exercise.
A.Wear warm clothes.
Listen again and circle the right answers.
Let’s check
John: Mike, it's snowing outside.
Mike: That's great, John!
John: Really The cold weather makes me feel sad.
Mike: Why Look at the snow. It's so beautiful!
John: Yes. I guess so.
Mike: It makes me feel so happy!
Q1: How does cold weather make John feel
Let’s check
Robin: Are you OK, Binbin
Wu Binbin: No, I feel ill.
Robin: Oh dear! Do you have a headache
Wu Binbin: Yes, I do.
Robin: Hmm. You should see a doctor.
Q2: Who should Wu Binbin see
Let’s check
Chen Jie: Oliver, what's wrong
Oliver: I'm so angry.
Chen Jie: Oh, you should count to ten. Why are you angry
Oliver: Someone took my sunglasses.
Chen Jie: No, they are on your head.
Oliver: Oh, yes. Haha!
Q3: How does Oliver feel now
Let’s check
Zhang Peng: Ah-choo!
Amy: Are you OK, Zhang Peng
Zhang Peng: Yes. I'm fine.
Amy: Wear warm clothes. It's cold outside.
Zhang Peng: I will, thanks.
Q4: What should Zhang Peng do
Who are they
What are they doing
What will Zoom do
Zip and Zoom.
They are watching TV.
Look and say
How does Zip feel And why
Watch and answer
How does Zip feel And Why
happy
worried
angry
Watch and answer
How does Zip feel And why
happy
Read and answer
Zip: My favourite TV show is on soon. Let’s watch it.
Do you have any popcorn
Zoom: I’ll go and make some.
Zip: I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip: He must be making lots of popcorn. Yum!
How does Zip feel And why
happy
Because Zoom is going to make some popcorn for Zip.
Watch and answer
How does Zip feel And why
worried
Watch and answer
Zip: Where is he I’m a little worried now. I’ll go and check.
How does Zip feel And why
worried
Because Zoom is not in the kitchen. Zip will go and check.
Read and answer
How does Zip feel And why
angry
Read and answer
Zip: Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom: I’m making popcorn.
Zip: What !
Zoom: Oh, don’t be angry! Count to ten and take a deep breath.
Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long
time to grow. I’m still waiting.
Zip: Oooooh noooo!
How does Zip feel And why
angry
Because it will take a long time to grow. Zip's still waiting for the popcorn.
Read and answer
What suggestions do you give to Zip
Count to ten and take a deep breath.
Think and say
Zip:My favourite TV show is on soon. Let’s watch it. Do you have any popcorn
Zoom:I’ll go and make some.
Zip:I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip:He must be making lots of popcorn. Yum!
Zip:Where is he I’m a little worried now. I’ll and check.
Zip:Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom:I’m making popcorn.
Zip:What
Zoom:Oh, don’t be angry! Count to ten and take a deep breath. Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long time to grow. I’m still waiting.
Zip:Oooooh noooo!
Listen and repeat
Role play
intonation 語調(diào)
emotional 感情豐富
body language 肢體動(dòng)作
pronunciation 發(fā)音
cooperation 合作
小組合作進(jìn)行角色扮演
( )1. He is ill, he should _______.
A. see a doctor B. count to ten C. listen to music
( )2. _______ is wrong with you
A. What B. How C. Where
( )3. —Do you have _______ popcorn
—Yes, I do.
A. some B. a C. any
( )4. 當(dāng)你想表達(dá)“不要生氣”時(shí)，可以說：_______
A. Don’t worry. B. Don’t angry. C. Don’t be angry.
A
B
C
C
Exercise
Exercise
( ) 5. — How______ Amy feel — She ______ afraid.
A. does; feel B. does; is C. do; feels
( ) 6. — I feel angry. — ___________
A. You should wear more clothes.
B. You should do more exercise.
C. You should take a deep breath.
( ) 7. My mother is ill. I'm________.
A. worried B. be worry C. worry
( ) 8. Mike, don't_______ angry. Take a deep breath.
A. is B. be C. are
B
C
A
B
Summary
1. 復(fù)習(xí)和鞏固了單元的核心詞匯和短語：angry, afraid, sad, worried, happy, wear, more, see a doctor, take a deep breath, count to ten
2. 復(fù)習(xí)和鞏固了單元的核心句型
3. 學(xué)習(xí)了一個(gè)故事。
Homework
1.用本單元學(xué)習(xí)的單詞、短語和句型創(chuàng)編一個(gè)新的對(duì)話。
2.把學(xué)的故事用英語復(fù)述給自己的同伴聽。
3.完成同步練習(xí)。

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