資源簡介

二下第三單元自主學習任務(wù)單
第 組 姓名
學習內(nèi)容 自學要求 評價標準
我會讀 大聲朗讀《神州謠》、《傳統(tǒng)節(jié)日》、《“貝”的故事》、《中國美食》四篇文章。預(yù)習完成后記錄朗讀了（ ）遍。 能夠讀準字音，試著讀好難讀的長句子。 能做到正確、流利地朗讀課文。
我會認 第1課：州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮 第2課：傳 統(tǒng) 貼 宵 巷 祭 舟 艾 堂 乞 巧 郎 餅 賞 菊 第3課：甲 骨 漂 珍 飾 品 隨 易 損 幣 財 賺 賠 購 貧 第4課：菠 煎 腐 茄 烤 煮 爆 燉 蘑 菇 蒸 餃 炸 醬 粥 蛋 1.讀課文時，圈畫生字，標出自然段。 2.梳理出讀音讀不準的字，不加音記不住的字，跟以往學習容易混淆的字。 能讀準字音，能邊讀邊做標記，能歸類識字，運用已有經(jīng)驗，多種方法識記生字。
我會寫 第1課：州 華 島 峽 族 誼 齊 奮 第2課：貼 街 舟 艾 敬 轉(zhuǎn) 團 熱 鬧 第3課：貝 殼 甲 骨 錢 幣 與 財 關(guān) 第4課：燒 茄 烤 鴨 肉 雞 蛋 炒 飯 1.讀課文時，請用“—”在文中標出詞語。 2.梳理出書寫有規(guī)律的字，讀不準記不住的字，默寫困難的字。 能分類整理所學生字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點
第1課：神州 中華 山川 黃河 長江 長城 臺灣島 海峽 民族 情誼 奮發(fā) 第2課：節(jié)日 春節(jié) 花燈 清明節(jié) 先人 龍舟 中秋 轉(zhuǎn)眼 團圓 熱鬧 第3課：動物 貝殼 自己 身體 甲骨文 樣子 可以 錢幣 錢財 有關(guān) 比如 第4課：美食 紅燒 茄子 烤鴨 羊肉 蛋炒飯
我會梳理 從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞在課文中圈畫出來，試著說一說。 《神州謠》描繪了我神州大地山川壯美，風景如畫，列舉了我國黃河、 、長城和 4個代表性的事物。 《傳統(tǒng)節(jié)日》講述了我國的七個傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、 、清明節(jié)、 、乞巧節(jié)、 、重陽節(jié)。 《“貝”的故事》介紹了 字的由來、演變及發(fā)展，說明了用 做偏旁大多與 有關(guān)。 《中國美食》為我們介紹了 種美食，其中包含了燒、烤、爆、 、 、煎、蒸、 等烹飪方法. 能夠根據(jù)有關(guān)提示，了解課文內(nèi)容。 能根據(jù)提示完成任務(wù)，感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
我的收獲 讀課文時，我遇到了______這個詞語不理解，但是不妨礙我讀課文。讀完后，結(jié)合語境，我明白了它的意思：_____________________。 預(yù)習完這一單元，我積累了很多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識：小學語文二年級下冊第三單元備課
備課 團隊 個案補充
單元 主題 傳統(tǒng)文化
單 元 解 讀 本單元是識字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文，形式活潑、內(nèi)容豐富，便于學生在不用的語境中學習識字方法，識字學詞，激發(fā)識字興趣，感受豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 關(guān)于識字寫字要素 本單元的識字寫字訓練要素是“利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字，初步感受漢字的魅力”，旨在引導學生運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，學生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識字樂趣。與識字寫字有關(guān)的語文要素在統(tǒng)編教材中分布如下：（標紅的為識字單元，本單元也屬于識字單元） 冊序單元識字寫字訓練要素一上第一單元在有趣的情境中認識象形字，感受漢語的音韻特點；了解漢字筆順規(guī)則。一上第二單元借助課程表識字。一上第四單元初步建立反義詞概念；認識同學的名字。一上第五單元初步認識會意字，進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；了解漢字筆順規(guī)則，正確書寫。一上第六單元按結(jié)構(gòu)進行漢字分類；鞏固方位詞。一上第七單元學習表示親屬稱謂的詞語；了解漢字偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律；區(qū)分形狀相近的筆畫并正確書寫。。一上第八單元了解漢字筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。一下第一單元借助漢語拼音自主識字，主動識字；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)劃；先看后寫再對照，練習書寫。一下第二單元初步養(yǎng)成正確使用量詞短語的習慣，不同事物用不同量詞。一下第三單元正確使用字典，學會音序查字法；勤查字典，獨立識字。一下第四單元了解帶點的筆順特點；“一看二寫三對照”。一下第五單元學習運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，感受識字的樂趣；辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。一下第七單元掌握“加一加、減一減”的識字方法；學習分辨形近字，學習筆順規(guī)劃，正確書寫。一下第八單元在生活情境中積累詞語，認識生字，復習控股形聲字偏旁表意的規(guī)律。二上第一單元寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有左右的寬窄。二上第二單元發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字；學習“部首查字法”。二上第三單元了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。二上第四單元寫字注意筆畫的穿插。二上第五單元根據(jù)字形特點猜出漢字意思 了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)。二上第六單元學習多音字據(jù)義定音的方法。二上第七單元學習用部首查字法查獨體字。二上第八單元了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右大致等寬的字的書寫要點；養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習慣。二下第一單元了解左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點。二下第三單元利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字，初步感受漢字的魅力。二下第四單元發(fā)現(xiàn)“月”字作偏旁時的表義特點；了解全包圍和三包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點。二下第七單元有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小、形態(tài)，以及筆順有所變化；用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。二下第八單元了解相似偏旁所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似漢字表示的意思。
由以上表格中可以看出，識字寫字是小學語文第一學段重點內(nèi)容之一，是閱讀、寫話、習作的基礎(chǔ)。低段的識字既保證量的積累，也重視識字方法的學習和識字能力的培養(yǎng)。學生通過充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，促進自身的思維發(fā)展。到二年級下學期，學生識字總量達到1600字，并積累了多種識字方法。學生在整個小學教育階段要求掌握的識字方法主要有拼音識字、字理識字（象形、指事、會意、形聲）、生活識字、組詞識字、歸類識字（偏旁、詞性、結(jié)構(gòu)、詞意等）、猜測識字等，主要在低段完成學習，這為中高年級順利完成識字及讀寫任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。本冊識字單元十分重視培養(yǎng)學生自主識字的能力，在一年級對漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、漢字的構(gòu)字原理有了初步了解的基礎(chǔ)上，針對二年級合體字增多的情況，進一步強化了形聲字形旁表義、聲旁表音規(guī)律的教學，并充分利用這些規(guī)律，引導學生大膽地猜讀生字、自主學習課文。 寫字方面，在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞能力較強、筆畫比較簡單的字。寫字重視基本功及良好的書寫習慣，通過課后書寫練習及書寫提示強調(diào)漢字書寫的基本規(guī)則，強調(diào)寫字姿勢和良好的習慣，為后續(xù)年級學生寫字能力的培養(yǎng)及良好習慣的形成打下了基礎(chǔ)。 從本單元橫向的編排來看，《神州謠》和《傳統(tǒng)文化》主要是通過韻語朗讀，借助圖片利用前面學到的識字方法進行識字，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。《“貝”的故事》直指本單元的學習核心利用形旁與字義的聯(lián)系識字，知道漢字從何而來，大量研究表明，漢字起源于圖畫，漢字基本都有源頭可探尋。課文講述“貝”字由來， “貝”字偏旁的字大多跟錢財有關(guān)，同時也串聯(lián)課后習題“鏡”“金”字旁的含義、“珠”“玉”字旁的含義。另外，讀一讀記一記中根據(jù)本課識字要求，以財富為線索，一字組多詞，進行拓展識字。《中國美食》以菜肴為抓手，進行歸類識字，指導學生學習有關(guān)烹飪的漢字。另一方面，學生學習后由烹飪有關(guān)的漢字聯(lián)想相關(guān)菜肴，進行漢字的雙向?qū)W習。課后習題還聚焦“火”類偏旁部首的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。最后的語文園地作為單元的字詞綜合性訓練部分，體現(xiàn)出較強的承接性和連貫性。“識字加油站”讀與食物口感有關(guān)的ABB詞聯(lián)想食物，與第四課的訓練相輔相成。“字詞句運用”根據(jù)偏旁部首意思選用正確漢字與承接二年級上語文園地中的“墓、幕、慕”猜字練習，再加之策略習得，遇到不認識的漢字，先根據(jù)形旁表意的特點猜一猜，最后查字典進行驗證。跟之前的識字學習相比多了一個知識求證的過程，傳達給學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。與字典同類型學習的還有，知道有的合體字可以作為偏旁部首，知道其作為偏旁部首也具有表意功能，并且發(fā)現(xiàn)其作為獨立漢字和偏旁部首在書寫方面需注意的特點。“我的發(fā)現(xiàn)”采用觀察發(fā)現(xiàn)的方式，學生之前已經(jīng)知道偏旁表意，通過觀察、學習后知道不同的偏旁可以表達同一個意思，如“火、灬”、“刀、刂”、“心、忄”。最后的“日積月累”，聚焦中國傳統(tǒng)時間名詞，了解中國傳統(tǒng)時間觀念和思想，接觸十二的數(shù)目特點，知道子丑寅卯等不僅僅單指一天的時辰，同時也可以計月、計年。 關(guān)于口語交際訓練要素 本單元還設(shè)計有口語交際方面的訓練，要素主要有兩條：就某一話題清楚地表達想法，簡單說明理由；認真傾聽，邊聽邊思考，對感興趣的內(nèi)容多問一問。縱觀十二冊教材，口語交際一直是小學階段語言文字運用的訓練重點，與本次口語交際訓練要素相關(guān)的單元分布如下： 冊序單元口語交際訓練要素一上第一單元大膽說注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣；對交流有興趣，感受交流的快樂。二上第一單元吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。二上第三單元按照順序說；注意聽，記住主要信息。二上第五單元把自己的想法說清楚二下第三單元清楚地表達想法，簡單說明理由。對感興趣的內(nèi)容多問一問。二下第八單元注意說話的速度，讓別人聽清楚。認真聽，了解別人講的主要內(nèi)容。三上第四單元聽別人講話的時候，可以有禮貌的回應(yīng)。三上第八單元不清楚的地方能及時追問。三下第一單元在交流時，能耐心把被人的話聽完，盡量不打斷別人。三下第二單元能一邊聽一邊思考，想想別人的講的是否有道理，尊重不同的想法。四上第一單元判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。圍繞話題發(fā)表意見，不跑題。四上第三單元不重復別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認同，再繼續(xù)補充。四上第八單元用卡片提示講述內(nèi)容。恰當使用語音和肢體語言，可以讓講述更生動。四下第一單元聽別人的話能抓住要點，轉(zhuǎn)述別人的話意思準確清楚。四下第二單元準確傳達信息。清楚連貫地講述。五上第六單元選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。尊重別人的觀點，對別人的發(fā)炎給予積極回應(yīng)。五下第一單元認真傾聽，在交流時能邊聽聽記錄。五下第七單元選擇合適的材料并恰當?shù)亟M織在一起。列提綱，按一定順序講述。五下第八單元避免不良的口語習慣，用心傾聽，做一個好的聽眾。六上第四單元先說想法，再把具體的理由講清楚，設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當應(yīng)對。六上第七單元有條理地表達，如可以分點說明。對感興趣的話題深入交談。六上第八單元聽人說話能抓住重點。六下第二單元分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。六下第四單元提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。
由上表內(nèi)容可以看出，針對表達與傾聽的能力訓練呈現(xiàn)螺旋式上升的過程，第一學段注重培養(yǎng)傾聽和表達兩種能力，第二、第三學段加入應(yīng)對能力的培養(yǎng)。課標中第一學段口語交際目標：能認真聽別人的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，本單元口語交際依托的話題是“長大以后做什么”，學生了解相關(guān)職業(yè)特點后，說明自己的選擇理由。另外本次口語交際也明確了傾聽要求，要求學生在別人分享的時候認真傾聽，并就自己感興趣的內(nèi)容問一問。學生通過這一話題的訓練習得相應(yīng)的口語交際策略。
單 元 學 習 目 標 指向基礎(chǔ)型學習任務(wù)群的目標： 1. 根據(jù)不同的生字特點，靈活運用結(jié)合語境、根據(jù)形聲字特點、聯(lián)系熟字、借助圖片或?qū)嵨铩w類等多種方法認識68個生字，讀準2個多音字，會寫35個字，會寫38個詞語。 2. 深入理解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，知道“灬”與“火”的字多與“火”有關(guān)、“心”和“忄”多與“情感、心理”有關(guān)、“刀”和“刂”多與“刀或切割”有關(guān)，“貝”多與“錢財”有關(guān)。 3. 運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步發(fā)現(xiàn)生字音形義之間的關(guān)系，提高自主識字的能力，初步感受漢字的魅力。 4.朗讀《神州謠》，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久。 5.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。 （本目標指向?qū)W生語言運用、文化自信、思維能力的提升） 指向發(fā)展型學習任務(wù)群的目標： 5.能把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。 6. 能聽明白他人說話的內(nèi)容，邊聽邊思考，對感興趣的內(nèi)容提出疑問。 （本目標指向?qū)W生語言運用、審美創(chuàng)造、思維能力的提升）
單 元 學 習 任 務(wù) 根據(jù)單元圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題編排的特點，將本單元的大任務(wù)設(shè)計為“在傳統(tǒng)文化中快樂識字”。 單元大任務(wù)子任務(wù)活動設(shè)計指向核心素養(yǎng)課時在傳統(tǒng)文中快樂識字一、布置任務(wù)，回顧識字方法，學字詞 ，知內(nèi)容。 活動一：學習單元字詞，總結(jié)識字方法 活動二：結(jié)合具體情境學習會寫生字詞語。 活動三：初步感知課文內(nèi)容。文化自信 語言運用 思維能力1二、在傳統(tǒng)文化中感受漢字魅力活動一：在歌謠里感受山川之美 活動二：在節(jié)日里觸摸傳統(tǒng)文化 活動三：在漢字中領(lǐng)略中華文明 活動四：在美食中打開文化景深文化自信 思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造4三、單元整理，組織“傳統(tǒng)文化誦讀會”活動一：在多元中進行科學識字 活動二:在交際中鼓勵真實表達 活動三：在我愛閱讀中學會長大 文化自信 思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造 5
評 價 任 務(wù) 評價任務(wù)評價標準評價任務(wù)一： 借助工具書和學過的識字方法，識記本單元的生字詞,進行歸類識字。在語境中寫字，在語境中考察詞語的運用。1.認清字形、讀準字音、熟練運用； 2.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；能在語境中準確運用。評價任務(wù)二： 1.學習《神州謠》，感受詞語表達效果,祖國山河的壯美。 2.學習《傳統(tǒng)節(jié)日》，了解節(jié)日習俗。 1.朗讀課文，說出《神州瑤》描寫了神州大地哪些美景？在具體的語境中能用自己的話說出“奔、涌”等詞語的意思， 2.學習《傳統(tǒng)文化》學生聯(lián)系課文、聯(lián)系生活實際等了解傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)習俗，能按照時間順序排列傳統(tǒng)節(jié)日，選取一兩個節(jié)日說說自己是怎么過節(jié)的。評價任務(wù)三： 學習《“貝”的故事》《中國美食》，運用部首歸類法識字并理解部首含義。能用部首歸類法為生字歸類。學生圍繞“貝的演變”這一問題，能通過課文內(nèi)容理解用貝作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 了解中國美食的烹飪方法，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。評價任務(wù)四： 1.學習《語文園地三》運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步發(fā)現(xiàn)生字音形義之間的關(guān)系。 2.開展“傳統(tǒng)文化朗誦會”活動，在自主識字中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.深入理解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，知道“灬”與“火”的字多與“火”有關(guān)、“心”和“忄”多與“情感、心理”有關(guān)、“刀”和“刂”多與“刀或切割”有關(guān)，“貝”多與“錢財”有關(guān)。 2.朗誦自己搜集的作品，說出不認識的字自己是如何解決的。
單 元 預(yù) 習 課 子任務(wù)一：回顧識字方法，學字詞 ，知內(nèi)容，布置任務(wù)。（單元預(yù)習課） 【課時目標】 1、正確認讀、書寫本單元生字詞，感受漢字的構(gòu)字組詞特點，規(guī)范、美觀書寫漢字，體會漢字蘊含的特點。 2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。 【評價設(shè)計】 1、認識本單元的生字、詞語 2、通過多種方式朗讀，讀準字音，讀通句子 3、利用填空方式簡要介紹課文主要內(nèi)容，初步感知。 【活動過程】 課前預(yù)習：完成單元預(yù)習單 課中學習 活動一：布置單元活動主題 我們中華民族是一個古老的民族，也是一個充滿智慧的民族。我們國家是一個有著悠久歷史、燦爛文明的大國。也是有著豐富文化的國家。我們可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，下周我們將一起走進她，舉行一場“傳統(tǒng)文化朗誦會”，評選出最佳識字小能手： 1.每人選擇一篇課外傳統(tǒng)文化篇目進行誦讀，最好是短小的詩歌、民謠、歌謠等朗朗上口的篇目。 2.在準備的過程中遇到不認識的字，用我們本單元學過的識字方法進行猜讀，然后查字典進行驗證。 3.讀完之后能說一說自己識記不認識字的方法。 4.如果能讀出節(jié)奏感、韻律感，再配上合適的動作、音樂等就更好了。 參賽條件:通過闖關(guān)拿到參賽許可證（至少闖過三關(guān)） 1.能積累至少10個與祖國河山有關(guān)的四字詞語。 2.能按順序說出主要的傳統(tǒng)文化節(jié)日及相關(guān)習俗，并能說出至少2個節(jié)日自己是怎么過的。 3.能用形容事物口感或味道的的ABB式的詞語形容中國美食。 4.能全部認讀本單元生字。 活動二：識字詞 回顧方法 學生自由讀《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》，圈畫生字、新詞，讀準字音，讀通句子。 （1）出示帶有拼音的生字認讀 小老師領(lǐng)讀生字，相機正音、辨形、組詞 （2）去掉拼音檢查認讀。 同桌互讀，指名讀。 （3）出示帶有多音字的句子，在語境中理解辨別讀音。 （4）出示詞語，檢查詞語認讀情況。 小老師領(lǐng)讀，相機正音。 全班共測：開火車讀、搶答。 （5）梳理本單元難記的字，說一說我們用什么方法可以記住它，歸納識字方法： ①利用熟字：加一加：聳、誼、統(tǒng)、損，換一換：通—涌、常—賞； ②利用形聲字特點識記：傳、煮、蒸、燉； ③字理識記：祭； ④語境識記；隔、繁、榮、隨等（組詞識記）； ⑤偏旁歸類：財、賺、賠、購、貧（貝字旁大多與錢財有關(guān)），蒸、煮、煎，烤、爆、燉、炸； ⑥利用圖片或?qū)嵨铮杭坠俏摹椘返龋?⑦利用菜名：腐—臭豆腐、麻婆豆腐，醬—芝麻醬、辣椒醬。 活動三、學寫生字 ①歸類整理相同結(jié)構(gòu)的字： 左右結(jié)構(gòu)：峽、族、誼、貼、敬、轉(zhuǎn)、錢、財、燒、烤、雞、鴨、炒、飯 上下結(jié)構(gòu):華、齊、奮、艾、熱、殼、骨、幣、茄、蛋 獨體字：州、舟、貝、甲、與、關(guān)、肉 半包圍：島、鬧 全包圍：團 左中右結(jié)構(gòu)：街 ②從各結(jié)構(gòu)中選取一個重點生字進行指導。 ③課件利用動畫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。 ④學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。 ⑤展示學生書寫成果，集體進行評議。 【設(shè)計意圖】通過以上兩個環(huán)節(jié)，達成目標一。通過利用熟字加一加、減一減、換一換，利用形聲字特點，語境識字、生活識字等方式，認識61個生字，讀準2個多音字，會寫35個生字，在識記字詞的過程中要按照由詞到字的順序識記，符合孩子的識記規(guī)律。 活動四：讀課文 學生個人讀、小組接力讀、全班隨機抽簽讀朗讀。 評價標準：注意讀準字音，讀通句子。 【設(shè)計意圖】通過多種方式的朗讀，達成目標二，借助評價量表進行師生評價、生生互評，在評價中明確朗讀要求。 活動四：知內(nèi)容 從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞在課文中圈畫出來，試著說一說。 《神州謠》描繪了我神州大地山川壯美，風景如畫，列舉了我國黃河、 、長城和 4個代表性的事物。 《傳統(tǒng)節(jié)日》講述了我國的七個傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、 、清明節(jié)、 、乞巧節(jié)、 、重陽節(jié)。 《“貝”的故事》介紹了 字的由來、演變及發(fā)展，說明了用 做偏旁大多與 有關(guān)。 《中國美食》為我們介紹了 種美食，其中包含了燒、烤、爆、 、 、煎、蒸、 等烹飪方法。 【設(shè)計意圖】通過填空的方式給學生一個學習的支架，降低學生的整體感知內(nèi)容的難度 活動五：回顧學習，談收獲。 1.本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 2.匯報交流，教師總結(jié)。 【隨堂檢測】 一、給加點字選擇正確的讀音,畫“√”。 高聳(sǒng　shǒng) 繁榮(róng　yóng) 傳(chuán　zhuàn)統(tǒng) 轉(zhuǎn)(zhuǎn　zhuàn)身 珍(zhēn　zhěn)貴 煎(qián　jiān)豆腐 炸醬(jiàng　jàng)面 餃(jiāo　jiǎo)子 二、讀拼音,寫字詞。 1.在春節(jié)這個全家tuán yuán（ ）的日子里，shén zhōu 大地一片歡騰，大jiē（ ）小巷rè nao（ ）非凡。 2.大家都很關(guān)心那個家境貧困，勤fèn（ ）學習的孩子。 3、我最喜歡吃媽媽做的dàn ch o fàn（ ）。 三、給句子中加點的多音字選擇正確的讀音。(填序號) ①pià o ②piāo 1.水面上漂( )著幾朵漂( )亮的小花。 ①zhá ②zhà 大院里有人在做炸( )魚,灶膛里燃燒著的木柴不時炸( )開,發(fā)出輕微的響聲。 四、選字填空。 傳 轉(zhuǎn) ( )身 ( )說 ( )統(tǒng) 財 材 發(fā)( ) ( )料 ( )寶 藥( ) 【作業(yè)設(shè)計】 正確流利朗讀本單元4篇課文。 熟練認讀本課所學生字新詞。 3、認真書寫本課會寫詞語1遍。
學習 過程 設(shè)計 子任務(wù)二：在傳統(tǒng)文化中感受漢字魅力 集中識字課: 學習《神州謠》，在歌謠里感受山川之美 【課時目標】 1.通過偏旁歸類、聯(lián)系生活、利用熟字加減、情境寫字過關(guān)等方式，認識15個生字，會寫9個生字、10個詞語,積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。 2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。 3.借助圖片，能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。 【評價設(shè)計】 評價標準評價星級利用不同識字方法識記字詞，熟練運用。生字書寫正確、規(guī)范、整潔。正確、流利地朗讀課文。借助重點詞句感受祖國山河的壯美。能結(jié)合語境初步感受詞語的表達效果。
【活動過程】 活動一：直奔課題，學習生字“州” 1.出示中國地圖，瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你自豪的告訴全世界吧，我們的國家叫做？中華人民共和國。我們的祖國媽媽還有許多響亮的名字，比如神州、華夏、中華，今天我們就來學習一首贊美祖國神州大地的歌謠《神州謠》。板書課題：神州謠 2.出示圖片，比較“州”與“川”，哪個是“州”？為什么這么猜？ “川”是河流的意思，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。 3.結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”。例如 廣州、蘇州、杭州、揚州。“州”通常出現(xiàn)在地名中， 活動二：朗讀歌謠，識字寫字。 1、提出學習要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，在每一小節(jié)前面標上序號。 2、指名讀課文，糾正字音。 3.認讀生字。 （1）邊讀課文邊圈畫出課文中的生字朋友，同桌互相檢查認讀課后生字。 （2）教師檢查生字讀音情況。 （3）識記生字字形，總結(jié)識字方法。 出示15個生字，學生交流，說一說識字方法 教師總結(jié)：加一加:聳、濃、奮、誼，減一減：寫—冖=與；換一換：通—涌，蜂—峰；反義詞：濃—淡，水—陸；偏旁歸類識字:“涌、灣、濃”“隔、陸”“峰、峽”；語境識記：認讀“繁榮”。 4.把生字帶入到課文中，再讀課文。 5、生字指導書寫。 （1）出示本節(jié)課要求會寫的生字 （2）引導學生認真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫正確、美觀。 （3）教師指導重點生字書寫要點：峽、奮 課件利用動畫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。 學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。 展示學生書寫成果，集體評議。 檢查： （1）開火車，讀詞語。（2）根據(jù)語境寫詞語。 活動三：品讀課文，結(jié)合語境感受詞語表達 1、朗讀第一小節(jié)。 （1）學生自由朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想:你知道了什么 （2）我們的神州大地景色如何？你見過哪些名山大川？ 2、朗讀第二小節(jié)。 （1）指名讀第二小節(jié)，思考:寫了哪些壯美的山川 用圓圈圈出。 （2）它們分別有什么特點？在字的下面用三角標出。 （3）學生交流，教師范讀。說一說:從“奔、涌、長、聳”幾個字中，感受到了什么 出示圖片、資料，教師簡要解說:黃河、長江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴;長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋;珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美! 3、男女生對讀一、二小節(jié)，讀出對祖國壯美山川的熱愛。 4、朗讀第三小節(jié)。 （1）指名讀課文。 （2）出示地圖，讓學生指認臺灣、海峽、大陸的地理位置。 （3）看圖理解“隔”的意思，用“隔”組詞。 （4）齊讀第三小節(jié)，感受渴望祖國統(tǒng)一的心情。 4、朗讀第四小節(jié)。 （1）全班齊讀，思考：從中你讀出了什么？ （2）了解我國有56個民族，民族眾多，但情誼深厚。 （2）聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”:一棟棟高樓拔地而起;一條條鐵路四通八達…… 活動四：有感情朗讀全文，積累詞語。 （1）感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著自豪、驕傲，把這首《神州謠》送給祖國母親吧!（配樂朗誦） （2）引導積累詞語：學完課文，讓我們再來積累一些四字詞語。請同學們大聲讀一讀，記一記。 【隨堂檢測】 一、看拼音，寫詞語。 神zhōu( )大地，gè zú( )人民qí xīn( )協(xié)力，fèn fā( )向上,振興zhōng huá( ),共創(chuàng)美好的明天 二、讀一讀,連一連。 黃河 長江 長城 珠峰 涌 聳 奔 長 三、讀一讀,填一填。 我神州,稱中華,山川( )，可入畫。 黃河( ),長江( )，長城( ),珠峰聳。 1.在文中的括號內(nèi)填上恰當?shù)淖帧?(填序號) ①長 ②美 ③涌 ④奔 2. 文中畫線的句子描寫了黃河、 、 和珠峰。 【作業(yè)設(shè)計】 你眼中的祖國是什么樣子，你知道哪些壯美的山川？搜集積累一些描寫祖國大好河山的成語或詩句。請同學們寫一寫畫一畫，做成手抄報吧！ 集中識字課：學習《傳統(tǒng)節(jié)日》，在節(jié)日里觸摸傳統(tǒng)文化 【課時目標】 1.通過利用形聲字的特點、利用熟字加減、聯(lián)系生活、情景寫字過關(guān)等方式認識15個生字，，會寫9個生字，10個詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排序。 4、聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己怎么過節(jié)的。 【評價設(shè)計】 評價標準評價星級利用不同識字方法識記字詞，熟練運用；能在語境中寫出字詞，書寫正確、規(guī)范、整潔。正確、流利地朗讀課文。通過多種形式朗讀、填空等達成課文背誦。了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排序。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己怎么過節(jié)的。
【活動過程】 活動一：激趣導入, 走近課文。 師：出示《元日》的詩句，請同學們猜猜詩中所寫的是什么節(jié)日 生：春節(jié)。 師：春節(jié)是我國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，其實，祖國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，請和老師一起，來了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日到底有多少活動？（板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日） 活動二：初讀課文，讀準字音。 1、提出學習要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在讀書中，請同學們把不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2.認讀生字。 （1）同桌互相檢查認讀課后生字。 （2）教師檢查生字讀音情況。 （3）識記生字字形，總結(jié)識字方法。 出示15個生字，學生交流，說一說識字方法 教師總結(jié)：字理識字：祭；利用形聲字特點：傳、宵、餅；利用熟字：加一加（傳、統(tǒng)），減一減：察-宀=祭、吃-口=乞，換一換：站—貼、常—賞、朗—郎；聯(lián)系生活：巷、艾、菊；語境識記：統(tǒng)、乞、堂、巧。 3.檢查學生朗讀情況，讀準字音、讀通句子，注意讀好句子停頓和重音。相機糾正讀錯的字。 ①指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 4.再讀課文，男女生合作讀。 活動三、認識傳統(tǒng)節(jié)日，識字學詞 1.圈出傳統(tǒng)節(jié)日，讀準名詞。認讀節(jié)日 2.傳統(tǒng)節(jié)日的時間排序。 （1）這篇課文是按照_____順序講述我國傳統(tǒng)節(jié)日的。 （2）同桌合作，借助課文給課文中的傳統(tǒng)節(jié)日排序。 （3）師生共同排一排。 活動四、了解節(jié)日習俗，識字學詞 1.再讀課文，邊讀邊用方框框出句中提到的習俗，讀準習俗。 2.按順序說一說傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)的習俗，教師可以相機補充。 3.說一說你最感興趣的節(jié)日是什么，并說一說為什么？ 活動五、多種方式，背誦積累 1.游戲背誦，可以用開火車接讀或問讀的形式，如什么節(jié)日，人歡笑？什么節(jié)日，看花燈？ 2.指名背誦 3.男女生比賽背誦 活動六、生字指導書寫 （1）出示本節(jié)課要求會寫的生字 （2）引導學生認真觀察生字，小組內(nèi)交流怎樣把字寫正確、美觀。 （3）教師指導重點生字書寫要點：貼、熱、鬧 （4）課件利用動畫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對照范字改一改。 （5）學生先描紅再練寫，教師巡視，予以面對面指導。 （6）展示學生書寫成果，集體進行評議，學生再次練寫。 【隨堂檢測】 一、看拼音寫字詞。 我國的傳統(tǒng)節(jié)日精彩紛呈,春節(jié)tiē（ ）春聯(lián),端午節(jié)賽lóng zhōu（ ） 掛ài cǎo（ ），中秋節(jié)全家tuán yuán（ ）真rè nao（ ）。 二、把對應(yīng)的節(jié)日習俗連一連。 清明節(jié) 貼窗花 端午節(jié) 吃月餅 中秋節(jié) 踏秋賞菊 春節(jié) 賽龍舟 重陽節(jié) 祭掃 三、按時間順序排列下面的節(jié)日(填序號),再根據(jù)要求寫一寫。 ①重陽節(jié) ②清明節(jié) ③元宵節(jié) ④端午節(jié) 春節(jié) ⑥中秋節(jié) 我的排列: 。 我喜歡過 節(jié),在這一天,我們 (怎么過節(jié))。 【作業(yè)設(shè)計】 1、熟讀背誦課文。 2、搜集資料，了解我國其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日。 集中識字課：學習《“貝”的故事》，在漢字中領(lǐng)略中華文明 【課時目標】 1.通過借助插圖、聯(lián)系生活、圖片識字、同偏旁識字、情境寫字過關(guān)等方式，認識14個生字，讀準多音字“漂”，會寫9個字，積累課后習題中的“珍貴、錢幣”等12個詞語。 2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。 【評價設(shè)計】 評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；掌握多音字的用法；能在語境中寫出字詞，書寫正確、規(guī)范、整潔。能講述“貝”字的故事。能了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。能借助圖片了解金字旁、王字旁表示的意思。
【活動設(shè)計】 活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1.談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？ 2.出示課件，學生欣賞感受。 導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關(guān)于“貝”的故事。 活動二、初讀課文，隨文識字 1.學生借助課文拼音，自由朗讀課文，難讀的生字多讀幾遍。 2.檢查學生朗讀情況，讀準字音、讀通句子，注意讀好句子中逗號的停頓。重點關(guān)注容易讀錯的字。 活動三、再讀課文，講述故事 1.指名讀第一自然段。簡單介紹甲骨文。觀察課文插圖，說說“貝”字的演變過程。 實物貝殼—甲骨文——小篆——現(xiàn)在的漢字“貝” 2.指明讀第二自然段，其他同學認真聽。想一想：為什么“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關(guān)。 3.給同學們講一講“貝”的故事。 活動四、梳理“貝”字旁的字，積累字詞 1.從課文中找出用“貝”作偏旁的字 賺、賠、購、貧、貨 貴 財 2. 除了書上列舉的這幾個字，你還知道哪些含“貝”的字嗎？（學生自由說） 舉例：敗 賬 貪 貴 賤 貸 賭 3.讀一讀，記一記課后練習二詞語。 活動五、遷移運用，歸類積累 1.看圖，猜一猜加點字的偏旁與什么有關(guān)。 銅鏡：“钅 ”金字旁，大多與金屬有關(guān)。 珠寶：“王”斜玉旁，大多與玉石有關(guān)。 2.說一說，還知道哪些含有“钅 ”和“王”的字。 活動六、指導寫字 1.出示田字格中的生字：“骨”(重點指導筆順及第六筆：豎)；觀察對比，書寫“財”和“購”。 （1）老師范寫，學生練寫，個別指導。 （2）反饋指導，再練寫。 【隨堂檢測】 1．讀一讀，寫一寫。 jiǎ gǔ bèi bèi ké bèi （ ）文中的“（ ）”，畫的是（ ）張開的樣子。用“（ ）” yǔ qián cái 作偏旁的字大多（ ）有關(guān)。 2.填一填，選一選。 A.珍貴的玉石珠寶 B.金屬 C.錢財 1.“珠、珍”這兩個字都含有“ ”（填部首）。帶有這個部首的字多與 （填序號）有關(guān)。 2.“銅、鏡”這兩個字都含有“ ”（填部首）。帶有這個部首的字多與 （填序號）有關(guān)。 3.了解漢字起源 古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。 1.從選文中找出下面詞語的近義詞。 好看——（ ） 可貴——（ ） 2.古人把貝殼當作裝飾品，是因為 。 3.古人把貝殼當作錢幣的原因是（ ）。（多選） A.可以隨身攜帶 B.貝殼不容易損壞 C.很漂亮，很珍貴 【作業(yè)設(shè)計】 1.運用部首歸類法識說一說下列部首大多與什么有關(guān)。 說一說： 貝字旁： 猜一猜 木字旁 金字旁： 目字旁 王字旁： 提手旁 2.回家把“貝”的故事講給家長聽，有能力的同學可以搜集其他漢字的故事， 講給別人聽。 【板書設(shè)計】 3 “貝”的故事 貝作偏旁：大多與錢財有關(guān) 金字旁：大多與金屬有關(guān) 王字旁：大多與玉石有關(guān) 集中識字課：學習《中國美食》，在美食中打開文化景深 【課時目標】 1.能夠利用形聲字、生活中識字、看圖識字等多種方法認識“菠、煎”等15個生字，讀準多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字。 2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。 3.通過學習課文及運用生活經(jīng)驗，能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 4.能說出自己家鄉(xiāng)的美食。 【評價設(shè)計】 評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；掌握多音字的用法；能在語境中寫出字詞，書寫正確、規(guī)范、整潔。能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。能說出自己家鄉(xiāng)的美食。
【活動設(shè)計】 活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 1.播放美食圖片。 2.同學們，看到這些美食，你有什么感受呢？（學生回答，教師注意指導學生把話說完整） 是的，正如大家所說，這些美食各種各樣，色、香、味俱全，中國的美食文化博大精深。這節(jié)課我們就一起學習第4課《中國美食》。 3. 板書課題，齊讀課題。這不是別的國家的美食而是我們自己的，應(yīng)該怎么讀？強調(diào)中國，這是一道又一道美味，可真是美味，應(yīng)該怎么讀？強調(diào)美食 活動二、創(chuàng)設(shè)情境，逛美食城 第一站：菜單展覽廳 1.教師出示課文美食的圖片，學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說美食名。 2.教師出示美食名，學生自由讀。指導讀準字音。重點關(guān)注易讀錯的字。（腐、菇讀輕聲 炸醬面讀準炸，并組詞） 3.多種形式朗讀：指名讀、師生合作讀、男女生比賽讀等。 第二站：食材博物館 1.出示菜肴名，做這些菜需要哪些食材呢？同桌合作讀食材。齊讀，讀出食材的豐富美。 2.引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字。相機識記：菠、菜、茄、蔥、蘑、菇，引導學生觀察“菠、菜、茄、蔥、蘑、菇”，發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“艸”，觀察圖片發(fā)現(xiàn)都帶有“艸”的字都是和植物有關(guān)的。 第三站：廚藝展示屋 1.談美食，講做法，識記偏旁為“火”和“灬”的生字。 （1）學生自由讀課文，找一找：在菜名和主食名中有哪些烹飪方法 小米粥可以用什么方法烹飪？ “煎、煮、蒸”“炒、燒、烤、爆、燉、炸” （2）學生談自己對于烹飪方法的理解，出示烹飪方法圖片，學生初步理解這些烹任方法。 2.指導觀察，發(fā)現(xiàn)偏旁為“火”和“灬”的字之間的關(guān)聯(lián)。 （1）學生回顧烹任方法，觀察“煎、蔗、蒸”“純、烤”等字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）用部首查字法查下面的字，再說說你的發(fā)現(xiàn)。 灶 焰 燙 煲 烈 熏 教師點撥：帶有“火”和“灬”的字，字義大多與“火”有關(guān)， （3）學生嘗試說其他帶“火”或“灬”的字，如“熱、燈”，積累更多含有“火”和“灬”的字。 第四站、菜譜設(shè)計站 1.讀一讀，說一說，制作哪些食物時需要用到這些方法？學生說菜譜、出示菜譜 “煎、煮、蒸”“炒、燒、烤、爆、燉、炸” 2.歸類識記更多含有“火”、 “灬”和“艸”的字。 活動三、抓生字要點，分類指導寫字 1.出示田字格中的生字：燒、烤、炒、飯、雞、鴨。 2.引導學生觀察共性，提示要點. （1）說一說字形特點. （2）交流偏旁筆畫發(fā)生了什么變化(捺變點：火一燒、烤，炒。又一雞） 3.教師示范，學生練寫，個別指導。 4.作業(yè)展示，評價反饋： 【隨堂檢測】 1.讀一讀，寫一寫。 chǎo kǎo 中國美食講究煎、（ ）、（ ）、蒸、燉等方式。我最喜歡的美食有 hóng shāo qié zi kǎo yā jī dàn chǎo fàn （ ）、（ ）、口水（ ）、（ ）。 2.看菜單，做一做。 清蒸鱸魚 （2）水煮魚 （3）烤魷魚 （4）烤鴨 炒土豆絲 （6）水煮牛肉 （7）紅燒獅子頭 （8）紅燒肉 （9）香煎雞翅 （10）蒸餃 （11）香煎土豆餅 （12）辣椒炒肉絲 1.明明不認識“香煎雞翅”中的“煎”字。他用部首查字法查這個字，應(yīng)先查 部，再查 畫。 2.媽媽喜歡吃炒菜，你會推薦： 。（填序號） 3.我發(fā)現(xiàn)：“燒、烤、炒”的偏旁都是 ，“煮、煎、蒸”的偏旁都是 ， 帶有這兩個偏旁的字大多跟 有關(guān) 【作業(yè)設(shè)計】 以“家鄉(xiāng)的美食”為主題制作一份小報，可以介紹兒種家鄉(xiāng)的美食，也可收集家鄉(xiāng)美食圖片，文章剪貼在小報上，附上美食的名稱，與大家分享。 【板書設(shè)計】 子任務(wù)三：單元整理，組織“傳統(tǒng)文化誦讀會” 單元整理課：學習《語文園地三》，在多元中進行科學識字 【課時目標】 1. 認識“津、溜”等9個生字。 認讀“甜津津、酸溜溜”等詞語，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。 2. 能借助形旁猜測字義、準確選用形聲字并查字典驗證。 3. 知道“鹿、金”等字可以作為部首，能用這些部首查字典。 4. 能發(fā)現(xiàn)“灬”與“火”等偏旁之間及與字義的聯(lián)系。 5. 能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。 【評價設(shè)計】 評價標準評價等級能借助拼音，讀準詞語，認識詞語通過認讀詞語，能聯(lián)系生活，運用這樣的詞語說句子。能根據(jù)偏旁猜測字音，把易混淆的形聲字選入恰當?shù)恼Z境中，再查字典驗證 通過查字典，準確找到“鹿、金”等字作為部首的字能發(fā)現(xiàn)“火”與 “心”與豎心旁、“刀”與立刀旁等偏旁與字義之間的聯(lián)系能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化自主閱讀《小柳樹的小棗樹》，能明白事物各有各的長處
【活動設(shè)計】 活動一：識字加油站 1.同學們,《中國美食》一課中，各種特色的美食讓我們垂涎欲滴，現(xiàn)在你介紹一下你平時最喜歡吃什么，并說一說它的味道。 2.出示“識字加油站”中的詞語，多種形式朗讀。 3.學生聯(lián)系生活說一說，讀到這些詞語會聯(lián)想到自己喜歡吃的什么食物 “酸溜溜”讓我想到了_____。 “甜津津”讓我想到了_____。 “_____”讓我想到了______。 活動二：字詞句運用 1.選一選，連一連。 (1)出示“霄、宵、削”，學生根據(jù)偏旁猜意思，并試著連一連。 (2)出示正確答案，同桌互相檢查。 (3)用剛才的方法將“賠、陪、培”與對應(yīng)的詞語相連。 (4)創(chuàng)設(shè)語境，幫助學生理解詞義。 2.查一查，記一記。 (1)回憶部首查字法的步驟。 (2)讓學生用部首查字法自主查找以下生字。 鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚。 教師點撥:通過查找，我們發(fā)現(xiàn)“金、音、黑、衣、辛、魚”只能整體作為部首,“鹿、高”可以作為部首，也可以查“廣”和“亠”。 (3)繼續(xù)查找以下生字。 麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯。 (4)教師小結(jié):通過查找,我們知道了有些字本身就是部首。 活動三：我的發(fā)現(xiàn) 1.出示生字: 炒、烤、燒、煎、蒸、煮 怒、戀、感、慌、驚、怕 刺、刮、劍、分、剪、切 2.觀察這三組字的偏旁，看看有什么不同。 3.說說這三組字分別有什么相同的地方。 4.學生匯報。 5.根據(jù)學生的匯報小結(jié): A 帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。 B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心理活動”有關(guān)。 C 帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。 6.能再寫出這樣的生字嗎 試試吧。 活動四：日積月累 1.同學們都知道自己的屬相是什么嗎 你們知道十二生肖的故事嗎 為什么我們的生肖是這些動物 2.向?qū)W生講解十二生肖的故事，了解十二生肖的排序。 3.出示課本中的“十二生肖順序表”,學生多種形式背誦積累。 【隨堂檢測】 1.按順序填一填。 ( )鼠 丑( ) 寅 虎 卯 兔 辰 龍 巳 蛇 ( )( ) ( )( ) 申 猴 酉( ) 戌 狗 亥 豬 2.按查字典的要求填空。 要查的字部首再查幾畫音序音節(jié)濃瓢斧
3.連一連，再選詞填空 香噴噴 辣乎乎 硬邦邦 甜津津 脆生生 媽媽買回了（ ）的燒雞，（ ）的西瓜和（ )的蘿卜。 4.選字填空。(填序號) ①宵 削 霄 ④銷 ( )售 云( ) 元( ) ①蛹 ②恿 ③涌 ④俑 洶( ) 蠶( ) 慫( ) 5.將生字進行分類，把生字的序號寫在橫線上，再填一填。 ①烤 ②煮 ③剪 ④驚 ⑤劍 ⑥炒 ⑦分 ⑧怕 ⑨感 ⑩刮 煎 戀 火:燒 ___ ___ 刀:切___ ___ 心:怒 ___ ___ 灬:蒸___ ___ 刂 :刺___ ___ 忄:慌 ____ ___ 我發(fā)現(xiàn):帶有“火”和“灬”的字多與“____”有關(guān),帶有“心”和“忄”的字多與“____”有關(guān),帶有“刀”和“刂”的字多與“____”有關(guān)。 【作業(yè)設(shè)計】 1.按順序背誦十二生肖 2.總結(jié)帶有“心字底”“豎心旁”“立刀旁”“刀字旁”的字 口語交際課： 《長大以后做什么》，在交際中鼓勵真實表達 【課時目標】 1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。 2.能聽明白同學說的內(nèi)容，對感興趣的內(nèi)容提出疑問。 【評價設(shè)計】 評價標準評級等級能用通順的話清楚地表達自己長大后想干什么，并簡單說明理由。能認真傾聽同學發(fā)言，明白同學說的內(nèi)容。能對自己感興趣的內(nèi)容提出疑問。
【活動設(shè)計】 活動一：課前調(diào)查，了解職業(yè) 1.課前教師設(shè)計“我是小記者”調(diào)查表，學生明確調(diào)查表內(nèi)容，在家長陪同下進行校外調(diào)查。 “我是小記者”調(diào)查表 (
主題：您的職業(yè)是什么
采訪對象：______________________________________
采訪問題
：
請問您的工作是什么？
您要做這項工作？
您喜歡這項工作嗎？
_________________________________(設(shè)計自己感興趣的
問題
）
采訪感受：
聽了他的介紹，我想說：____________________________
_
____________________________________________________
_____________________________________________________。
) 2.學生通過調(diào)查，了解身邊常見的職業(yè)，并且自主選擇感興趣的職業(yè)進行適當?shù)亓私狻?活動二：全班交流，認識職業(yè) 1.談話交流，反饋課前調(diào)查，在校外采訪中所了解到的職業(yè):1.采訪了誰;2.他的職業(yè)是什么;3.這份工作是做什么的。 2.猜一猜，利用圖片或者文字描述，補充職業(yè)種類認識到職業(yè)的多樣性和廣泛性。 活動三：創(chuàng)設(shè)情境，穿越時空 1.走進未來，大膽想象。 課件呈現(xiàn)“穿越時空”情境，學生想象二十年后的自己會在哪里，在做什么工作，簡單表述自己長大以后想做什么，也可以想象自己工作的情形。 2.結(jié)合插圖，表達想法 出示教材插圖，同桌交流，嘗試用通順的話清楚地表達自己長大后想干什么，簡單說明理由。引導用上“我想長大之后_____,因為_______。”的句式。 3.在交流中，引導學生認真傾聽，詢問聽明白了什么， 發(fā)現(xiàn)了什么，及時進行肯定 。 4.學生選擇不同的職業(yè)，說理由。 活動四：會聽會問，暢談理想 1.教師示范，學生提問。 (1)教師說說自己小時候的職業(yè)理想，比如:我小時候希望長大了能成為一名教師，因為教師在三尺講臺上無私奉獻，像蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己。 (2)調(diào)動學生提問的積極性，引導學生用“為什么”“怎么”等疑問詞有禮貌地提問。比如:老師，為什么您小時候就有這樣的理想呢 為了實現(xiàn)您的理想，您又是如何努力的呢 2.小組交流，互相提問。 小組內(nèi)采用輪流問答的形式交流自己的理想，老師提出要求: (1)輪流說清楚自己的理想; (2)認真聽別人的理想，對感興趣的內(nèi)容提出疑問，在提問時多用“為什么”“怎么”等疑問詞有禮貌地提問。 （3）互聽互評，給說清楚的或者會提問的同學豎大拇指。 3.個別展示，全班提問。 每個組推薦一名學生介紹自己的理想，班內(nèi)的同學對自己感興趣的地方進行提問。 4.師生共同回顧本次活動要點： （1）能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。 （2）能聽明白同學說的內(nèi)容，對感興趣的內(nèi)容提出疑問。 【隨堂檢測】 把下面的采訪對話補充完整。 小記者:小朋友,你們長大后想做什么 小苗苗:我長大了想做________________。 明明:我長大了想當__________。 小智:我長大了想成為____________。 小記者:小朋友,你們?yōu)槭裁磿羞@樣的愿望呢 小苗苗:______________________________________。 小智:__________________________________________。 看了上面的采訪,我也想寫寫我的愿望:我長大后想做__________________, 因為___________________________________________________。 【作業(yè)設(shè)計】 把自己的理想說給爸爸媽媽聽，并把自己最欣賞的小朋友的理想也說給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計】 長大以后做什么 說清楚 做什么 為什么 有禮貌的問明白 活動展示課：“傳統(tǒng)文化朗誦會”，在我愛閱讀中學會長大 一、活動準備 游戲闖關(guān)，闖關(guān)拿參賽許可證（至少闖過三關(guān)） 第一關(guān)：說出自己積累的至少10個與祖國河山有關(guān)的四字詞語。 第二關(guān)：按順序說出我國主要的傳統(tǒng)文化節(jié)日及相關(guān)習俗，說一說至少1個節(jié)日自己是怎么過的。 第三關(guān)：用形容事物口感或味道的的ABB式的詞語形容中國美食。用“ 的 ”形式 第四關(guān)：全部認讀本單元生字。 二、活動預(yù)熱 學生自由讀“我愛閱讀”《小柳樹和小棗樹》，出示自讀要求: 1.標上自然段序號，注意讀準字音，讀通句子，不明白的地方多讀幾遍。 2.想一想，小柳樹和小棗樹外形和特點有什么不同 它們前后有什么變化 3.學生匯報交流 三、朗誦會 （一）憑參賽許可證參加比賽 1.學生能自由朗誦自己準備好的傳統(tǒng)文化詩詞，歌謠等。 2.讀完之后借助原稿說一說自己識記不認識字的方法。 評價標準; 1.朗誦內(nèi)容是有關(guān)我國傳統(tǒng)文化的短小詩文、歌謠等，無錯誤。 2. 用合適的語氣，能讀出節(jié)奏感、韻律感。 3.配上合適的動作，突出韻律感。 4.識字方法多元、科學、合理。 （二）頒獎 根據(jù)評委的評分評選出一、二、三等獎，進行頒獎。

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