資源簡介

小學(xué)語文二年級上冊第二單元備課
備課團隊 個案補充
單元主題 關(guān)愛
單元解讀 二年級下冊第二單元圍繞“關(guān)愛”這一主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》3篇課文和語文園地。 本單元的語文要素是：讀句子，想象畫面。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：積極觀察，感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。而本單元直接指向了學(xué)生想象的培養(yǎng)。“讀句子，想象畫面”這一要素，部編版教材在一到六年級的體系中，進(jìn)行了系統(tǒng)地螺旋上升地編排?？v觀相關(guān)范疇的閱讀訓(xùn)練要素，在統(tǒng)編版教材中分布如下—— 冊序單元閱讀訓(xùn)練要素二上第七單元展開想象，獲得初步的情感體驗二下第二單元讀句子，想象畫面。二下第四單元運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來二下第八單元根據(jù)課文內(nèi)容展開想象。三上第三單元感受童話豐富的想象。三下第一單元一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。三下第五單元走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇四上第一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美四上第四單元感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。六上第一單元感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。六上第七單元借助語文文字展開想象，體會藝術(shù)之美
該閱讀訓(xùn)練要素在部編教材出現(xiàn)頻率如此之高，在中、低段課文安排出現(xiàn)如此之密，其重要程度可見一斑。“讀句子，想象畫面”指向圖像化能力的培養(yǎng)，是低年級、中年級的重要能力訓(xùn)練點。這一要素要求邊讀邊想，腦海中浮現(xiàn)句子描寫的畫面，這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。 課文的課后練習(xí)和語文園地中，均對本重點提出了訓(xùn)練要求?！独卒h叔叔，你在哪里》要求學(xué)生讀句子想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說；《千人糕》要求學(xué)生借助插圖想象，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的；《一匹出色的馬》要求學(xué)生讀句子想畫面，再把句子抄下來；語文園地二中“字詞句運用”的第一題，要求學(xué)生發(fā)揮想象，照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來，這是對“讀句子，想象畫面”這個教學(xué)要點的嘗試運用。從二年級上冊的讀古詩句想象畫面，到本單元的“讀句子，想象畫面”，到中高年級的“讀文章，想畫面”，教材進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)中要注意承接二年級上冊的訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海里再現(xiàn)句子所描寫的場景和畫面，加深對內(nèi)容的理解。 教材在《一匹出色的馬》課后練習(xí)中首次提出“試著有感情地朗讀課文”，這是在一年級和二年級上冊教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語氣”，二下第一單元“注意讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升?！坝懈星榈乩首x課文”是閱讀教學(xué)目標(biāo)之一，也是閱讀理解運用的手段之一。這與本單元閱讀要素“讀句子，想象畫面“也是相輔相成的，學(xué)生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好有“問答”和“對話”的句子，幫助學(xué)生更好地帶著感情去朗讀課文。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 指向基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)： 1.識字寫字：通過借助工具書、自主識字、對比認(rèn)讀、情境寫字過關(guān)等方式，認(rèn)識43個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫27個字，會寫34個詞語；通過觀察，比較“上下結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”“半包圍結(jié)構(gòu)”的字的書寫特點；能用多種方法猜測詞語的意思，說出了解詞語意思的方法。 2.積累背誦：能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同語境里有不同的意思；積累關(guān)愛他人的諺語。 （本目標(biāo)指向?qū)W生語言運用、文化自信、思維能力的提升） 指向發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)： 1. 能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。 2. 讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛；能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。 4. 能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和常一起做的事。 （本目標(biāo)指向?qū)W生語言運用、審美創(chuàng)造、思維能力的提升） 指向拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)： 閱讀《一起長大的玩具》 1.會看書的目錄，了解大致內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀興趣。 2.讀句子，能想象畫面，讀出美好。 3.能自主閱讀自己喜歡的文章。 （本目標(biāo)指向?qū)W生語言運用、文化自信、審美創(chuàng)造、思維能力的提升）
單元學(xué)習(xí)任務(wù) （一）大情境設(shè)置： 小朋友們，關(guān)愛是人類最寶貴的品質(zhì)。讓我們結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，當(dāng)一當(dāng)“關(guān)愛小使者”，用慧眼發(fā)現(xiàn)愛，用童心感受愛，用巧手留住愛，可以是你讀到的關(guān)愛故事，觀察或記錄的關(guān)愛細(xì)節(jié)，寫好的好友介紹，在“關(guān)愛交流會”上分享展示一個個關(guān)愛的溫馨時刻吧！ 活動時間：周三下午 活動地點：各班教室 溫馨提示：結(jié)合自己的觀察，精選一個充滿關(guān)愛的故事，通過活潑多樣的形式呈現(xiàn)角色特點，讓同學(xué)們能從小故事中懂得關(guān)愛他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。 （二）活動設(shè)計 單元大任 務(wù) 子任務(wù) 課型 活動設(shè)計指向核心素養(yǎng) 課時 一、學(xué)字詞 知內(nèi)容 單元預(yù)習(xí)課活動一：識字詞 活動二：讀課文 活動三：知內(nèi)容 活動四：質(zhì)疑難 活動五：知話題文化自信 語言運用 思維能力 2 二、讀雷鋒之大愛---學(xué)習(xí)方法 精讀引領(lǐng)課活動一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 活動二：走進(jìn)雷鋒故事，發(fā)現(xiàn)愛 活動三：猜詞語想畫面，感受愛 活動四：聯(lián)系生活，踐行愛思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造 2三、珍愛勞動成果---層層推進(jìn) 精讀引領(lǐng)課活動一：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 活動二：借助插圖，觀察愛 活動三：情景感悟，回味愛 活動四：理解寓意，升華愛思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造 2 四、關(guān)愛他人 ---拓展訓(xùn)練 略讀實踐課活動一：談話導(dǎo)入，初步感知 活動二：想一想：感受美麗的景色 活動三：演一演：再現(xiàn)愛的畫面 活動四：反饋鞏固，拓展延伸 思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造 3五、展示活動活動實 踐課活動一：辨字識職業(yè) 活動二：想象畫面寫景 活動三：一詞有多義 活動四：小小書法家 活動五：民間有諺語 活動六：曬曬我的一個好朋友 活動七：愛的分享臺 文化自信 思維能力 語言運用 審美創(chuàng)造 3
評價任務(wù) 評價任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價任務(wù)一： 借助工具書和學(xué)過的識字方法，識記本單元的生字詞。在語境中寫字，在語境中考察詞語的運用。1.認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、熟練運用； 2.寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；能在語境中準(zhǔn)確運用。評價任務(wù)二： 學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》 學(xué)習(xí)借助句子，想象畫面 1.能猜測重點詞語的意思，并能說出了解詞語的方法。 2.能正確、流利地朗讀詩歌。 3.能讀出詩歌問答的語氣。 4.能抓住句子中的關(guān)鍵詞語，想象畫面。 5.能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。評價任務(wù)三： 學(xué)習(xí)《千人糕》 學(xué)習(xí)借助插圖，想象畫面。 1.能做到不出聲、不動唇、不指讀，默讀課文。 2.能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動做成的。 3.能聯(lián)系生活實際，舉例說說勞動成果的來之不易。評價任務(wù)四： 學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》《一株紫丁香》，拓展訓(xùn)練，想象畫面。 1.在原有學(xué)到的朗讀方法的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。 2.能體會妹妹心情的變化，并能說出變化的原因。 3.能想象句子描寫的畫面。評價任務(wù)五： 展示活動—學(xué)習(xí)寫話、語文園地、實踐活動1.能識記字詞，發(fā)現(xiàn)兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。 2.能發(fā)揮想象，自由表達(dá)自己喜歡的景物。 3.讀句子、回憶對課文的理解，能解釋詞語的意思。 4.抓住好友特點，發(fā)揮想象，介紹自己的朋友。 5.展示滿意的書寫作品，交流經(jīng)驗和體會。 6.積累關(guān)愛他人的諺語。 7．分享收集到的有關(guān)關(guān)愛的故事。
單元預(yù)習(xí)課 子任務(wù)一：學(xué)字詞，知內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀、書寫本單元生字詞，掌握“上下結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”“半包圍結(jié)構(gòu)”的字的書寫特點，能猜測詞語的意思。 2.正確、流利朗讀課文。試著自己講一講課文的主要內(nèi)容。 3.初步了解本單元寫話主題，提前搜集相關(guān)資料。評價任務(wù)： 認(rèn)識本單元的生字、詞語、猜測詞語的意思。 通過多種方式朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 利用填空方式簡要介紹課文主要內(nèi)容，初步感知。 了解本單元的寫話主題，搜集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過程： 課前預(yù)習(xí)：完成單元預(yù)習(xí)單 課中學(xué)習(xí) 活動一：識字詞 學(xué)生自由讀《雷鋒叔叔你在哪里》《千層糕》《一匹出色的馬》，圈畫生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀 小老師領(lǐng)讀詞語，相機正音。 學(xué)生提出不理解的詞語，教師指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活實際等方法猜測詞語的意思。 （2）去掉拼音檢查認(rèn)讀。 同桌互讀，指名讀。 （3）出示帶有多音字的句子，在語境中理解辨別讀音。 （4）出示帶有拼音的生字，檢查生字認(rèn)讀情況。 小老師領(lǐng)讀， 相機正音、辨形、組詞。 利用生字卡片，學(xué)生在小組內(nèi)交流生字詞，相互正音。 全班共測：開火車讀、搶答。 梳理識字方法：加一加 ：瓣 順 邁 確 波， 形聲字識字：濘 熬 粉 郊 株 程 飼， 換一換：菜 銷 粉 球 紋， 生活中識字：糕 蔗 汁 糖毯 軟， 動作加聯(lián)想識記：拾 騎 跨。 (5)學(xué)寫生字 重點指導(dǎo)易錯字“暖”“具”，重點字“匹”，每字寫兩遍，師評價。 歸類整理同結(jié)構(gòu)的字：例如：左窄右寬的字：鋒 昨 灑 溫 暖 味等字 【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)一。通過借助工具書、結(jié)合插圖、對比認(rèn)讀、生活中識字等方式，認(rèn)識43個生字，初步理解的泥濘、年邁等詞語意思，讀準(zhǔn)1個多音字，通過學(xué)寫“匹”了解半包圍結(jié)構(gòu)的字，包圍部分與被包圍部分大小要協(xié)調(diào)的寫字規(guī)律。在識記字詞的過程中要按照由詞到字的順序識記，符合孩子的識記規(guī)律。 活動二：讀課文 學(xué)生個人讀、小組接力讀、全班隨機抽簽讀朗讀。 評價標(biāo)準(zhǔn)：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 【設(shè)計意圖】通過多種方式的朗讀，達(dá)成目標(biāo)二，借助評價量表進(jìn)行師生評價、生生互評，在評價中明確朗讀要求。 活動三：知內(nèi)容 結(jié)合插圖，利用填空方式簡要介紹課文主要內(nèi)容，初步感知。 1．《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首 ，主要講述了尋找 的足跡的經(jīng)過：消息告訴我們，他曾幫助過 ； 告訴我們，他曾幫助過 。原來， ，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 2．《千人糕》寫的是爸爸給孩子講 的事。爸爸告訴孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，還要 ，這需要很多人的勞動。 3．《一匹出色的馬》寫的是一家人到 ，回家的時候，妹妹喊累，讓 ，卻得到了 。妹妹騎著“馬”高高興興回家了的故事。 【設(shè)計意圖】通過觀看插圖、填空的方式給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的支架，降低學(xué)生的整體感知內(nèi)容的難度 活動四：質(zhì)疑難 1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這三篇課文中，有什么不明白或有疑問的地方？ 2.學(xué)生個人匯報問題，全體學(xué)生一起梳理問題，全班交流整理后的問題。 預(yù)設(shè)：（1）為什么要尋找雷鋒叔叔的足跡？ （2）為什么叫“千人糕”？ （3）一匹出色的“馬”指的是什么？ 【設(shè)計意圖】以問題引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。好的問題，是教學(xué)的心臟，教師應(yīng)通過問題、借助問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定評價任務(wù)、建立學(xué)習(xí)框架，暗示解決問題的思維策略與方法，搭建學(xué)生主動參與、深度參與的載體與平臺。 活動五：知話題 引導(dǎo)學(xué)生：了解本單元的寫話主題是什么？ 選擇自己的一位好朋友，課下認(rèn)真觀察，積累寫話材料。 【設(shè)計意圖】在單元學(xué)習(xí)之前，提前告訴學(xué)生本單元的寫話主題，學(xué)生利用課余時間觀察自己的一位好朋友，搜集寫話材料，為寫話做好鋪墊，使學(xué)生愿意去寫，有話可說，有話可寫。 回顧學(xué)習(xí)，課堂總結(jié)。 1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2.匯報交流，教師總結(jié)。 隨堂檢測： 1.給標(biāo)粗的字，加上正確的讀音： 米糕 特別 甘蔗 豆汁 2.（背）孩子，---給括號中的字選擇正確惡的解釋。 A.離開 B.指人用身體的后上部馱東西 C.躲避、隱瞞 作業(yè)設(shè)計：1.試著自己講一講本單元課文的主要內(nèi)容。 2.選擇自己的一位好朋友，課下認(rèn)真觀察，積累寫話材料。
學(xué)習(xí)過程設(shè)計 子任務(wù)二：讀雷鋒之大愛，學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔你在哪里》，學(xué)習(xí)借助句子，想象畫面課時目標(biāo)1.通過借助插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、結(jié)合語境、聯(lián)想近義詞等多種方法，猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，并能說出了解詞語意思的方法。 2.通過師生配合讀、分角色讀等方式朗讀課文，讀出問答語氣。 3、通過抓住句子中的關(guān)鍵詞語，讀句子，想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。評價設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)評價星級能猜測重點詞語的意思，并能說出了解詞語的方法。能正確、流利地朗讀詩歌。能讀出詩歌問答的語氣。能抓住句子中的關(guān)鍵詞語，想象畫面。能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?；顒釉O(shè)計活動一：談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 今天讓我們一起走進(jìn)第一幅關(guān)愛的畫面，去尋覓雷鋒叔叔關(guān)愛他人的身影，再現(xiàn)一個個關(guān)愛的溫馨時刻。 1.出示雷鋒圖片，介紹，引出課題。 (1)板書:雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”“叔”的書寫。 交流自己知道的雷鋒叔叔的事跡。 (2)生介紹雷鋒的故事。 2.雷鋒叔叔在哪里呢 讓我們跟隨他們尋覓的腳步一起走進(jìn)課文。 活動二：走進(jìn)雷鋒故事，發(fā)現(xiàn)愛 1.雷鋒叔叔到底在哪里呢 讓我們深入課文去尋找答案。 (1)再次通讀全文，邊讀邊思考:根據(jù)第1小節(jié)、第2小節(jié)最末尾的標(biāo)點符號想 一想:第1小節(jié)和第2小節(jié)是什么關(guān)系 第3小節(jié)和第4小節(jié)是什么關(guān)系 (2)學(xué)生自讀思考，指名匯報。(有問有答的特點) （3）師生配合朗讀課文，讀出問答的語氣。 2.讀了課文你一定找到了雷鋒叔叔關(guān)愛他人的身影，邊讀邊想:雷鋒叔叔都幫 助了誰 干了什么事情 --雷鋒叔叔抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨送他回家。 --雷鋒叔叔背著年邁的大娘送她。 活動三：猜詞意想畫面，感受愛 1.雷鋒叔叔送迷路的孩子回家順利嗎 從哪些詞語可以看出來 ①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“蒙蒙的細(xì)雨”“路上的腳窩”等細(xì)節(jié)，聯(lián)系上下文推測;也 可以根據(jù)“泥”的意思以及“濘”字的三點水進(jìn)行推測。 ②出示“泥濘的小路”圖片，引導(dǎo)回想自己走在泥濘路上的經(jīng)歷，想象雷鋒叔 叔抱著孩子走在泥濘路上的情景。 ③指名朗讀第一、二小節(jié)，進(jìn)一步體會雨水多、腳步重，抱孩子走路不易。 2.雷鋒叔叔還出現(xiàn)在哪里 出示句子: 小路說:昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。 結(jié)合語境猜測“年邁”的意思。出示圖片，理解“荊棘”。 ②展開想象，“背著年邁的大娘”你仿佛看到怎樣的畫面 ③指名朗讀第三、四小節(jié)。 3.齊讀最后一小節(jié)，感受雷鋒叔叔無私的愛。 4.抓住這些關(guān)鍵詞語想象雷鋒叔叔關(guān)愛他人的畫面，選擇其中的一個畫面說一說吧! 評價內(nèi)容自評小組評能說出雷鋒叔叔關(guān)愛他人的畫面能抓住關(guān)鍵詞語生動形象地講出雷鋒叔叔關(guān)愛他人地畫面
活動四：聯(lián)系生活，踐行愛 你的身邊也一定有雷鋒那樣的人，和大家交流一下吧！ 你們覺得，自己今后要做一個什么樣的人？ 隨堂檢測： 1.根據(jù)句子的意思，猜猜括號中詞語的意思： 下雨了，小路變得非常泥濘。 泥濘： 。 2.“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這句話告訴我們（ ） A.雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒。 B.哪里需要人們奉獻(xiàn)愛心，哪里就有像雷鋒叔叔那樣熱心幫助別人的人。 作業(yè)設(shè)計：記錄關(guān)愛的畫面：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”你也找一找身邊的“雷鋒好事”吧，可以用上這樣的句式進(jìn)行說話練習(xí)。 乘著溫暖的春風(fēng)， 我們四處尋覓。 啊，終于找到了—— 他正在（ ） 他正在（ ） 他正在（ ）
子任務(wù)三、珍愛勞動成果---層層推進(jìn)學(xué)習(xí)《千人糕》，學(xué)習(xí)借助插圖，想象畫面課時目標(biāo) 1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動做成的。 2.聯(lián)系生活實際，舉例說說勞動成果的來之不易。評價設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)評價星級能做到不出聲、不動唇、不指讀，默讀課文。能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動做成的。能聯(lián)系生活實際，舉例說說勞動成果的來之不易。活動設(shè)計活動一：聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們認(rèn)識了無私關(guān)愛的雷鋒叔叔，這節(jié)課讓我們品嘗最普通的糕點，我最偉大的勞動。請你繼續(xù)當(dāng)愛的觀察員，在“勞動光榮圖”里，用慧眼發(fā)現(xiàn)愛用童心感受愛。 1.你吃過糕嗎 你喜歡吃下面這些糕嗎 蛋糕 米糕 桂花糕 年糕 發(fā)糕 2.今天我們要學(xué)的課文，題目也是一種糕--千人糕。(齊讀課題) 活動二、借助插圖，觀察愛 1.帶著問題讀課文，理解課文大意 （1）默讀課文，想一想什么是千人糕 (千人糕是一種米糕，因為它凝結(jié)了很多 人的勞動成果所以叫千人糕。) 2.思考“千人糕是怎么做成的 ” 種子 甘蔗 甜菜 米糕 熬糖 包裝 送貨 銷售 農(nóng)民 包裝員 送貨員 銷售員 （1）出示詞語及課文插圖 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三組詞語的不同之處:你發(fā)現(xiàn)這三組詞語的不同之處了嗎 (第一組:做千人糕的材料。第二組:千人糕從制作到銷售的過程。第三組:表示參與的人。) 活動三、情景感悟，回味愛 1.想象心情，情景再現(xiàn)，讀好對話。 (1)品讀課文第 1-5 自然段。 ①出示爸爸和孩子的對話。 ②從提示語“好奇地問”“急忙嘗了嘗，笑了”猜猜孩子在想什么，讀出他的內(nèi)心想法。 ③關(guān)注句子的標(biāo)點符號，讀好人物的對話。 (2)比較句子，指導(dǎo)朗讀。 出示:這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧 難道它的味道很特別嗎 ①討論:這兩個句子都有“特別”一詞，意思一樣嗎 2.拓展想象，帶著體會讀出感情 (1)品讀第 6-10 自然段。 ①抓省略號想象:爸爸還有哪些話沒有說出來，米糕的來源背后還需要哪些勞動 ②抓“就算.……還得……又”有序表達(dá)，體會米糕做好后還得需要許多勞動。 3.出示句子:一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。 指名說說這句話的意思。(一塊普通的糕，都要經(jīng)過成許多人的勞動。那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎 看來，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動，才能創(chuàng)造出來。) 4.一塊小小的米糕真是來之不易啊!借助插圖想象畫面，說說米糕經(jīng)過哪些人的勞動才做成的 評價內(nèi)容自評他評能結(jié)合插圖按照順序講米糕制作過程能借助插圖想象畫面講清楚米糕經(jīng)過 哪些人的勞動做成的
活動四、理解寓意，升華愛 1．聯(lián)系生活，交流感受 ⑴現(xiàn)在你明白為什么叫它千人糕了嗎？文中的孩子明白了嗎？你從哪里知道的？ ⑵提問：“的確”是什么意思？換一個詞說一說。 ⑶討論交流：如果你是文中的孩子，現(xiàn)在吃著米糕，還會覺得它很平常嗎？你會想到什么？ ⑷齊讀課文最后一個自然段。 隨堂檢測： 請結(jié)合具體的情景，填寫正確的讀音。 1.這的確應(yīng)（ ）該叫“千人糕”??！ 2.做人要講誠信，答應(yīng)（ ）別人的事一定要做到。 3.這的（ ）確是一個好的學(xué)習(xí)方法。 4.你知道這道題是怎么做的（ ）嗎？ 作業(yè)設(shè)計：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過了很多人的勞動。請你學(xué)習(xí)《千人糕》的課文插圖，說一說制作衣服的勞動過程吧，還可以畫一畫流程圖哦!(例:有關(guān)制作衣服的流程圖。) 子任務(wù)四、關(guān)愛他人---拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》《一株紫丁香》，運用讀句子、借助插圖，想象畫面課時目標(biāo)1.通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話等方法有感情的朗讀課文，體會妹妹心情的變化，并能說出變化的原因。 2.通過讀句子，圈畫關(guān)鍵詞語，借助插圖等方法，想象句子描寫的畫面。評價設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)評價星級在原有學(xué)到的朗讀方法的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文能體會妹妹心情的變化，并能說出變化的原因能想象句子描寫的畫面活動設(shè)計活動一、談話導(dǎo)入，初步感知 同學(xué)們，你們和家人一起逛過公園嗎 和大家說一說。今天讓我們一起走進(jìn)第三幅愛的畫面“家人關(guān)愛圖”，親身體驗關(guān)愛的過程。 1.板書課題，齊讀課題。 2.看到課題，你想知道什么 活動二、想一想:感受美麗的景色 1.想象畫面，感受美景 (1)想象河水碧綠的畫面 出示文中語句與課文插圖:河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。 ①“碧綠”與“碧綠碧綠”感覺一樣嗎 ②像這樣表示顏色的詞語你還能說幾個嗎 河水除了顏色美，還有哪兒也很美 你見過層層波紋嗎 一圈圈，一條條，像什么呢 過渡:剛才我們運用了之前學(xué)到的“抓住詞語，借助插圖，展開想象”的方法，腦海中自然而然地出現(xiàn)了河水碧波蕩漾的美麗畫面。(板書:抓住詞語 展開想象)接下來，我們繼續(xù)運用這樣的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)。 (2)想象柳葉拂發(fā)的情景 出示:河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。 柳葉垂下的情景想起了哪首詩 (《詠柳》)柳葉垂下拂過你的頭發(fā)是什么感覺 “我”和妹妹會笑著說什么，做什么呢 (3)想象蔥綠田野圖 出示:路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 咱們?nèi)ヌ镆吧献蛔?，躺一躺，感覺怎么樣 (4)看到郊外的風(fēng)景，作者一家有什么感受 齊讀第三自然段。 活動三、演一演:再現(xiàn)愛的畫面 1.出示句子: ①當(dāng)我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱抱她:“我很累，走不動了，抱抱我。” ②媽媽搖搖頭，回答說:“不行啊，我也很累，抱不動你了。" ③“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?④等我們回到家時，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說:“我早回來啦!” 2.聯(lián)系生活，朗讀課文 (1)聯(lián)系生活實際想一想，在生活中你也有求媽媽抱的時候嗎 當(dāng)時你的語氣是怎樣的 (懇求、撒嬌的)請你用這種懇求、撒嬌的語氣讀一讀妹妹的話。 (2)平時當(dāng)媽媽拒絕你的請求時，她是怎么說的呢 請你模仿著媽媽的語氣說一說。 (3)當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸時，爸爸是怎么做，怎么說的呢 請你模仿爸爸的語氣讀一讀爸爸的話。 (4)讀最后一句妹妹的話，此時妹妹是什么樣的心情 (開心、興奮、帶著一點得意)請你帶著這樣的心情讀讀妹妹的話。追問:妹妹的心情為什么變化這么大 (5)請學(xué)生模仿文中爸爸或媽媽或“我”，夸一夸在家門口迎接的妹妹。 3.多么溫馨的畫面啊!請你聯(lián)系自身體驗，抓住爸爸和妹妹的動作，對話，想象他們的表情、心情等，和小伙伴演一演吧! 評價內(nèi)容自評他評是否抓住了人物的“動作”、“表情”是否抓住了人物的“心情”并表演了出來
4.想象說話:讓我們跟隨妹妹的腳步繼續(xù)往前走，在春天的郊外你還會看到些什么 油菜花___的，像_ 梨花_ _ _的，像_ _ 還有路邊的野花，蝴蝶，燕子...... 活動四、反饋鞏固，拓展延伸 閱讀語文園地二我愛閱讀《一株紫丁香》 想象畫面：這株紫丁香會給老師帶來什么？ 隨堂檢測： 一、路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。 (1)“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，請在下列括號里填上表示顏色的詞語。 (　 　)的河水　　(　 　)的稻谷 (2)句中“柔軟的綠毯”指的是________。我覺得這片田野還像___________________。這句話運用________的修辭手法，寫出了田野的美。 用“……像……”寫一個句子。 二、文中“妹妹” 前后為什么會有那樣的變化？( ) A.媽媽溫柔的語氣 B.爸爸的引導(dǎo)和鼓勵 C.馬跑得很快 作業(yè)設(shè)計：變“文”成“畫”邊讀邊想象畫面，選擇其中的一句給它配上圖。 ①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。 ②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。
子任務(wù)五、展示活動學(xué)習(xí)寫話、語文園地、實踐活動課時目標(biāo)1.能借助拼音認(rèn)識11個生字，能認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點；會選擇詞語說句子。 2.仿照例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。 3.能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同的語境里有不同的意思。 4.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出它的樣子和經(jīng)常一起做的事。 5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。 6.能積累關(guān)愛他人的諺語。 7.能分享自己收集到的關(guān)愛故事。評價設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)評價星級能識記字詞，發(fā)現(xiàn)兩類詞語的特點，會選擇詞語說句子。能發(fā)揮想象，自由表達(dá)自己喜歡的景物。讀句子、回憶對課文的理解，能解釋詞語的意思。抓住好友特點，發(fā)揮想象，介紹自己的朋友。展示滿意的書寫作品，交流經(jīng)驗和體會。積累關(guān)愛他人的諺語?；顒釉O(shè)計設(shè)置情景：關(guān)愛城堡開放啦！關(guān)愛國王邀請想成為關(guān)愛小使者的孩子們?nèi)⒂^一下，讓我們滿懷期待，啟程出發(fā)吧！ 活動一、辨字識職業(yè) 談話導(dǎo)入:關(guān)愛城堡里會有什么職業(yè)的人呢？你身邊的人都是從事什么工作的？ 1.學(xué)生自由說。 2.出示第一組職業(yè)名稱: 教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師 演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員 學(xué)生借助拼音自己讀一讀。 (1)學(xué)生說一說從事這些職業(yè)的人們在哪里工作，每天做些什么。 (2)出示例句，學(xué)生仿說。(例:教師在學(xué)校工作，教同學(xué)們學(xué)知識。) (3)你是怎么記住這些字的呢？交流一下吧！ ⑷仔細(xì)觀察這兩列詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)？小組合作交流識字方法。 在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢 說說這些職業(yè)的工作特點。 過渡：現(xiàn)在你們都拿到了這張去往關(guān)愛王國的門票，上面寫著：辨字識職業(yè)，你知道是什么意思嗎？真有意思，看來關(guān)愛王國里一定有更多有趣的東西正等著我們呢？ 活動二、想畫面寫景 過渡：打開關(guān)愛王國的城堡，讓我們走進(jìn)關(guān)愛王國的第一扇門，上面寫著“想畫面寫景”。 1.自由讀教材中出示的描寫風(fēng)景的句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 2.指名匯報:運用了比喻的修辭手法;寫出了景物的顏色或者樣子。 3.小組自由交流:仿照句子說一說，互相補充、互相提醒。 4.做生活的有心人:獨立寫一處自己喜歡的景物并讀給大家聽。 5.展示交流:讀一讀，集體評價。 評價內(nèi)容自評小組評句子是否通順，標(biāo)點是否正確書寫是否端正、整潔，有無錯別字第一行是否寫景物，第二行是否寫景物的特點，第三行是否寫“像什么”
活動三、一詞有多義 過渡：讓我們走進(jìn)想象之門來到一個小屋前，只見屋頂上方寫著“一詞有多義”。 1.讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2.回憶學(xué)習(xí)時對課文的理解，分別解釋詞語的意思。 3.讀兩個句子，用自己的話說說兩個“經(jīng)過”的意思。 4.總結(jié)發(fā)現(xiàn):同一個詞語有時會有不同的意思。 5.學(xué)習(xí)中你還發(fā)現(xiàn)哪些詞語也有不同的意思 出示:驕傲、果實 活動四、小小書法家 過渡：到關(guān)愛城堡的書房啦，里面除了精美的書法作品，還有一些問題，你能答上來嗎？ 1.誰知道我們平時書寫的時候，應(yīng)該注意些什么？ 我們應(yīng)該在書寫生字的時候要注意觀察這個字的每一筆畫在田字格中的位置。 注意寫字的時候注意書寫姿勢，注意姿勢正確，字也要寫端正。 2.比一比，學(xué)寫字。 比姿勢：同桌互相評價寫字時的坐姿，出示“三個一” 比眼力：請同學(xué)們拿出自己最滿意的書寫作品，互相說一說這些作品好在哪里，不好在哪里，提出建議。 3.我拓展，我積累 誰來說說，寫字時我們還應(yīng)該注意些什么呢？ 書寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔等。 活動五、民間有諺語 過渡：讓我們走進(jìn)一個正堂，堂中央寫著：有一種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。 本單元的學(xué)習(xí)讓我們明白，幫助別人能使人快樂，人與人互相幫助，我們的生活會更美好。有幾個諺語就告訴了我們這個道理。 1.出示書中諺語，學(xué)生借助拼音自主朗讀。 2.你猜出了哪句諺語的意思 指名說一說。 3.自由背誦。 4.搜集關(guān)于關(guān)愛他人的諺語。 活動六、曬曬我的一個好朋友 過渡：接下來，讓我們參觀下關(guān)愛王國的宮殿，這里掛滿了小朋友們的照片，里面有沒有你們認(rèn)識的人呢？ 學(xué)會關(guān)愛他人的你，身邊一定會有不少好朋友吧!請你選擇一位，說一說、寫一寫他(她)長什么樣子，你們經(jīng)常一起做什么 寫完之后，分享給你的好朋友，請他打★評一評，別忘了帶他參加我們的“關(guān)愛小使者”活動哦! 1.說一說 組內(nèi)交流：說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ 借助課本上的表格，作為腳手架，在講述好朋友時可以按照表格里的順序。 2.寫一寫 根據(jù)提示，把口述內(nèi)容正確、完整地寫下來。 3.講一講 分享自己寫話的內(nèi)容，體驗用文字向別人介紹自己朋友的成就感。 4.改一改 在分享后，互相提出修改建議，老師可以從旁幫助。 活動七：實踐活動---愛的分享臺 只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是 “關(guān)愛小使者”。參觀完關(guān)愛城堡后，今天我們開一個“關(guān)愛交流會”。把你讀到的關(guān)愛故事，記錄的關(guān)愛細(xì)節(jié)，寫好的好友介紹，帶來分享展示吧！ 1.個性評比：在作業(yè)的全過程中，你積極踐行關(guān)愛行動，可以爭當(dāng)“關(guān)愛實踐星”；你勤于記錄關(guān)愛行為，可以爭當(dāng)“關(guān)愛記錄星”；你能試著有感情地朗讀課內(nèi)外的關(guān)愛故事，口頭表達(dá)能力有提升，還可以爭當(dāng)“關(guān)愛播報星”。自己評一評，看看你能點亮幾顆星。 2.小組分享：在合作小組內(nèi)交流，可以讀印象最深的關(guān)愛小故事，也可以唱關(guān)愛的歌曲，還可以通過多媒體一邊播放關(guān)愛的畫面，一邊介紹。 3.全班展示：在小組交流的基礎(chǔ)上，推薦代表上臺展示，爭當(dāng)“關(guān)愛小使者”，摘取“關(guān)愛勛章”。 結(jié)語：同學(xué)們，關(guān)愛是人類最寶貴的品質(zhì)。期待你們繼續(xù)做一名關(guān)愛小使者，把愛傳遞給每一位需要幫助的人，讓世界變得更美好！ 隨堂檢測： 一、給下列加點的詞語選擇正確的解釋。 特別:①格外 ② 與眾不同;不普通經(jīng)過:③過程 ④通過 (1)我特別( )喜歡這塊樣子很特別( )的橡皮。 (2)經(jīng)過( )堅持不懈地努力，我終于學(xué)會了騎自行車。 （3)每一個人的成長，都得經(jīng)過( )童年、青壯年、中年以及老年幾個階段。 二、將本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)關(guān)愛的諺語填在橫線上，把句子補充完整。 (1)方便別人的同時也會給自己帶來方便，正所謂___________________。 (2) 爸爸是個熱心人，周圍的鄰居有什么困難他都樂于出手相助。這幾天爸爸媽媽出差，左鄰右舍知道了都主動答應(yīng)照顧我，真是___________________。 作業(yè)設(shè)計：結(jié)合園地二“日積月累”中關(guān)于關(guān)愛的諺語，你一定懂得了：當(dāng)別人遇到困難時，伸出援助之手，無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。請你也搜集幾句這樣的諺語吧！二下第二單元自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
第 組 姓名
學(xué)習(xí)內(nèi)容 自學(xué)要求 評價標(biāo)準(zhǔn)
我會讀 大聲朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一匹出色的馬》三篇文章。預(yù)習(xí)完成后記錄朗讀了（ ）遍。 能夠讀準(zhǔn)字音，試著讀好難讀的長句子。 能做到正確、流利地朗讀課文。
我會認(rèn) 第5課：曾 蒙 濘 順 邁 踏 荊 棘 瓣 瑩 覓 需 獻(xiàn) 第6課：糕 特 嘛 買 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 銷 勞 的 確 應(yīng) 第7課：郊 泛 波 紋 蔥 軟 毯 異 戀 舍 求 株 拾 騎 跨 1.讀課文時，圈畫生字，標(biāo)出自然段。 2.梳理出讀音讀不準(zhǔn)的字，不加音記不住的字，跟以往學(xué)習(xí)容易混淆的字。 能讀準(zhǔn)字音，能邊讀邊做標(biāo)記，能歸類識字，運用已有經(jīng)驗，多種方法識記生字。
我會寫 第5課： 鋒 昨 冒 留 彎 背 灑 溫 暖 第6課： 能 桌 味 買 具 甘 甜 菜 勞 第7課： 匹 妹 波 紋 像 景 戀 舍 求 1.讀課文時，請用“—”在文中標(biāo)出詞語。 2.梳理出書寫有規(guī)律的字，讀不準(zhǔn)記不住的字，默寫困難的字。 能分類整理所學(xué)生字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點
第5課：叔叔 足跡 昨天 迷路 溫暖 愛心 第6課：也許 桌子 難道 味道 就是 加工 農(nóng)具 甜菜 工具 勞動 經(jīng)過 第7課：出色 妹妹 碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 依依不舍 枝條
知內(nèi)容 1、《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首 ，主要講述了尋找 的足跡的經(jīng)過：消息告訴我們，他曾幫助過 ； 告訴我們，他曾幫助過 。原來， ，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。 2、《千人糕》寫的是爸爸給孩子講 的事。爸爸告訴孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，還要 ，這需要很多人的勞動。 3、《一匹出色的馬》寫的是一家人到 ，回家的時候，妹妹喊累，讓 ，卻得到了 。妹妹騎著“馬”高高興興回家了的故事。 能夠根據(jù)有關(guān)提示，了解課文內(nèi)容。 能根據(jù)提示完成任務(wù)。
我的收獲 讀課文時，我遇到了______這個詞語不理解，但是不妨礙我讀課文。讀完后，聯(lián)系上下文，我明白了它的意思：_____________________。 預(yù)習(xí)完這一單元，我積累了很多有關(guān)關(guān)愛的詞句：

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