資源簡介

小學語文二年級下冊第四單元備課
備課 團隊 個案補充
單元 主題 童心
單 元 解 讀 二年級下冊第四單元圍繞“童心”這一主題編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文和語文園地。4篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 本單元的語文要素是：運用學到的詞語把想象的內容寫下來；學習默讀。 語文要素1：“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。 《語文課程標準》課程性質：語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用能力。而本單元直接指向了學生“語言運用”的培養。縱向來看，二年級上冊第七單元“展開想象,獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”；三年級上第三單元“試著自己編童話，寫童話”；三年級下冊第八單元“根據提示，展開想象，嘗試編童話故事”。從“展開想象”到“想象畫面”到“把想象的內容寫下來”再到“創編童話故事”的編排思路，體現了由易到難、螺旋上升的梯度發展序列。 “運用學到的詞語把想象的內容寫下來”這一核心要素在四篇課文課后練習及語文園地的相關欄目中都進行了多角度、多層次的練習。《彩色的夢》要求學生展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來；《楓樹上的喜鵲》引導學生能根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來；《沙灘上的童話》要求學生展開想象，運用學過的詞語根據故事的開頭編故事；語文園地“字詞句運用”欄目要求學生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子；“寫話”欄目引導學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話。 語文要素2：默讀課文，旨在培養學生閱讀與鑒賞的能力。 《語文課程標準》對第一學段閱讀與鑒賞方面的要求——喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。二年級上冊《雪孩子》《紙船和風箏》提出“默讀課文，試著不出聲”本冊《鄧小平爺爺植樹》和《千人糕》提出了“默讀課文”的要求。要注意引導學生運用在這些課文中習得的方法，引導學生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。低年段學生默讀能力還處在學習、培養階段，不要拔高要求。在后期課文的學習中還要加強對學生的默讀課文的訓練，本冊教材《羿射九日》提出“默讀課文，不要指讀。”三年級上冊第八單元“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”。
單 元 學 習 目 標 指向基礎型學習任務群的目標： 1.識字寫字：通過借助工具書、自主識字、對比認讀、情境寫字過關等方式，認識59個生字，讀準2個多音字，會寫34個字，會寫37個詞語；根據提示，寫好三面包圍、全包圍結構的字。 2.積累背誦：認讀有關玩具名稱的詞語，能說出自己玩過的玩具，能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來，背誦與誠信有關的名言。 （本目標指向學生語言運用、文化自信） 指向發展型學習任務群的目標： 1.能正確、流利地朗讀課文，默讀課文《楓樹上的喜鵲》，自主閱讀《手影戲》。 2.能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內容與同學交流；自讀《手影戲》，能說出手影變出的栩栩如生的動物形象，感受手影戲的有趣；仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 3.能根據情境展開想象，仿照課文相關段落或語句把想到的內容寫下來;能根據提示，用上提供的詞語編故事；能根據提示看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。 （本目標指向學生語言運用、審美創造、思維能力的提升） 指向拓展型學習任務群的目標： 讀主題叢書《彩色的夢》中“我的童年”這一專題想象畫面，感受故事的有趣。 （本目標指向學生語言運用、文化自信、思維能力的提升）
單 元 學 習 任 務 本單元最根本的是聚焦于詞語積累與內容表達，即通過單元學習內容的組織和任務的設計，幫助學生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解:想象可以創造奇妙的世界。兒童故事和童話離不開想象，大膽的想象可以增強故事的吸引力。教材為達成這一概念性理解提供的主題情境是有關“童心”的主題，基于這樣的學習情境，促成大概念理解的核心任務可以設計為：“我筆繪我心”評選班級故事大王。 單元大任務 子任務 活動設計 課時 “我筆繪我心” 我們班級要創編一本故事集，歡迎同學們積極投稿。同學們在編故事的時候要大膽的想象，寫出趣味，讓自己的故事充滿吸引力。我們將評選出班級故事大王 。 一．走近想象，快樂闖關活動一：根據預習單，自主學習 活動二：檢查預習，快樂闖關。（字詞，朗讀，內容闖關） 2 二、探秘故事中的想象活動一：走進“草叢里的故事”——感受想象的有趣：朗讀賞析《我是一只小蟲子》與《手影戲》初步感受想象的神奇。 活動二：走進“五彩的故事”——在想象中仿寫：學習《彩色的夢》一課，仿照第2、3自然段，展開想象，仿寫段落。 活動三：走進“楓樹上的故事”——在想象中改寫：學習《楓樹上的喜鵲》，仿照課文，展開想象，改寫課文段落。 活動四：走進“沙灘上的故事”——在想象中創寫：學習《沙灘上的童話》，根據給出的詞語和提示，創編故事。 4 三、創編想象的故事 活動一：結合課文學習完成《語文園地四》的故事創編任務，或自主構思創編一個有趣的故事。 活動二：把自己創編的童話故事讀給家里人聽，根據建議修改。 1四、主題拓展，評選故事大王活動一：學習語文園地。 活動二：讀主題叢書《彩色的夢》中“我的童年”這一專題。 活動三：創編班級故事集，評選故事大王。 3
評 價 任 務 評價任務 評價標準
評價任務一：借助工具書和學過的識字方法，識記本單元的生字詞。在語境中寫字，在語境中考察詞語的運用。 1.認清字形、讀準字音、熟練運用； 2.寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔；能在語境中準確運用。
評價任務二：多角度感受想象、實踐想象、分享想象的成果 1.朗讀賞析《我是一只小蟲子》與《手影戲》能初步感受想象的神奇。 2.學習《彩色的夢》一課，能仿照第2、3自然段，展開想象，仿寫段落。 3.學習《楓樹上的喜鵲》，能仿照課文，展開想象，改寫課文段落。 4.學習《沙灘上的童話》，能根據給出的詞語和提示，創編故事。
評價任務三：根據《語文園地四》寫話要求想象創編，或自行創編故事。 1.語句通順，表達清楚。 2.大膽想象，寫出趣味，讓自己的故事充滿吸引力。 3.用上3-5個本單元所積累的詞語。
評價任務四：默讀主題叢書《彩色的夢》中“我的童年”。 創編班級故事集錦 評選班級故事大王 能邊默讀邊想象畫面，感受故事的有趣，積累新鮮感的詞語 能正確、規范、端正、整潔地謄寫自己創編的故事。 能很好地完成本單元的學習任務
單 元 預 習 課 課前預習：完成單元預習單 二下第四單元自主學習任務單 第 組 姓名 學習內容自學要求評價標準 我會讀大聲朗讀《彩色的夢》、《楓樹上的喜鵲》、《沙灘上的童話》、《我是一只小蟲子》四篇文章。預習完成后記錄朗讀了（ ）遍。 讀準字音，試著讀好難讀的長句子。能做到正確、流利地朗讀課文。 我會認 第8課：盒 聊 坪 郁 囪 般 精 叮 嚀 第9課：渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案 第10課：堡 插 兇 狠 補 充 攻 商 量 駕 轟 駁 藥贊 合 記 第11課：屁 股 昏 泡 茸 醒 晃 免 費 列 撞 貪 脾 嬸 須1.讀課文時，圈畫生字，標出自然段。 2.梳理出讀音讀不準的字，不加音記不住的字，跟以往學習容易混淆的字。 能讀準字音，能邊讀邊做標記，能歸類識字，運用已有經驗，多種方法識記生字。 我會寫第8課： 彩 夢 森 拉 結 蘋 般 精 靈 第9課：傘 姨 弟 便 教 游 戲 母 第10課：周 圍 句 補 充 藥 合 死 記 第11課：屁 股 凈 幸 使 勁 總 嬸 1.讀課文時，請用“—”在文中標出詞語。 2.梳理出書寫有規律的字，讀不準記不住的字，默寫困難的字。 能分類整理所學生字，發現漢字的構字組詞特點第8課：彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 蘋果 精靈 季節 第9課：好像 一直 說話 童話 對岸 發現 弟弟 游戲 發明 字母 第10課：周圍 補充 公主 飛機 地道 火藥 合力 勝利 忘記 第11課：屁股 蒼耳 留神 干凈 從來 幸運 使勁 夜晚 聽見 草地 內容 我知道（1）我的彩色鉛筆，是大森林的 。它滑著輕盈的舞步，從草坪、 、 ，輕輕滑到了蔥郁的 ，雪松們 手，請小鳥唱歌，真是一個多姿多彩的世界。 （2）我們村的渡口旁有一棵 ，我很喜歡它。它好像一把 的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個 ，我喜歡極了。 （3）海邊的 是我們的 。 （4）我喜歡當一只 。當我很 的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲──你就一定能找到我！ 讀了課文能夠從文中找出有關詞語完成填空，大致了解課文主要內容。 能夠根據有關提示，了解課文內容，粗知大意。 我的收獲 讀課文時，我遇到了______這個詞語不理解，但是不妨礙我讀課文。讀完后，聯系上下文，我明白了它的意思：_____________________。 預習完這一單元，我對______篇課文最感興趣，我也想說一說自己想到的內容。
學 習 過 程 設 計 學 習 過 程 設 計 子任務一：走近想象，快樂闖關課時 目標1.認讀本單元的生字、詞語，能規范正確書寫。 2.通過多種方式朗讀，讀準字音，讀順句子。 3.利用填空方式簡要介紹課文主要內容，初步感知。評價設計評價標準評價星級正確認讀生字、詞語。能規范書寫所指導的字。通過多種方式朗讀，能做到讀準字音，讀順句子。利用填空方式了解課文主要內容。 活動設計活動一：談話導入，激發興趣。 本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》 《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。其中《彩色的夢》一文 中，彩色鉛筆化身為精靈，在蔥郁的森林里畫下了好多有趣又漂亮的事 物.你們覺得是不是很有趣？那么當彩色鉛筆跳蹦到“美麗的校園里” “盛開的花叢中”“豐收的果園里”我們會看到什么呢？ 活動二：互動學習，組內過關，重點指導。 1.分課出示重難點詞語，重點指導 彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 蘋果 精靈 季節 ──《彩色的夢》 喜鵲 喜歡 好像 童話 阿姨 對岸 游戲 答案 ──《楓樹上的喜鵲》 沙灘 城堡 兇狠 編織 駕駛 轟炸 贊賞 補充 ──《沙灘上的的童話》 屁股 留神 蒼耳 毛茸茸 昏頭昏腦 搖搖晃晃 ──《我是一只小蟲子》 （1）采用教師領讀、學生自由讀等方式識記字音。 （2）強調“精”“鵲”“炸”“股”的讀音。 2.PPT出示本單元生字、詞語。在自讀的基礎上提出不認識的生詞、 不懂的詞語，或者有疑惑的問題，互相交流，教師及時指導。再開火車形 式檢查認讀情況，最后在小組內檢查過關。 組內過關要求：能做到準確認讀字詞得1顆星。☆ 3.分類指導字的書寫 指導本單元上下結構的字： （1）觀察“森、靈、蘋、傘、弟、充、合、死、幸”。 共同點：都是上下結構的字。 不同點：“森、靈、蘋、弟、死、充、幸”上下結構，上窄下寬，上 小下大。“傘、合”撇捺舒展，蓋住下面。“藥”上下等寬，上小下大。 （2）讀帖悟法，范寫練習 ①教師范寫“靈”“傘”“藥”，邊寫邊講解注意要點。 兒歌總結：上下結構，中心對正，上寬下要窄，上窄下要寬。 ②學生練寫，每個字寫兩遍。 （3）展示并評價學生的書寫作品。 能做到正確、規范、整潔書寫得1顆星。☆ 活動三：重點指導，朗讀過關。 1.集中出示課文中帶有生字詞的重點語段、長句子，教師指導朗讀，注意讀音的長短，字詞的停頓，標點在朗讀中的作用。 語段一： 腳尖滑過的地方， 大塊的草坪，綠了； 大朵的野花，紅了； 大片的天空，藍了； 藍—得—透—明！ 指導學生抓住“綠了”“紅了”“藍了”，讀出高興、愉快的語氣；關 注破折號，表示聲音的延長，讀出興奮、驚喜的語氣。 語段二：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒 教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母…… 抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”讀出句子的節奏。 語段三：挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。 語段四：早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉 洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。 抓住動詞和關鍵詞，引導學生邊讀邊想象。 2.同桌互相檢查課文朗讀情況，根據評價要求做出評價。 評價要求：能做到正確、流利地朗讀的得1顆星。☆ 活動四：問題交流 初步感知 1.出示課文主要內容，完成填空，引導學生粗知大意。 （1）我的彩色鉛筆，是大森林的 。它滑著輕盈的舞步，從草坪、 、 ，輕輕滑到了蔥郁的 ，雪松們 手， 請小鳥唱歌，真是一個多姿多彩的世界。 （2）我們村的渡口旁有一棵 ，我很喜歡它。它好像一把 的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個 ，我喜歡極了。 （3）海邊的 是我們的 。 （4）我喜歡當一只 。當我很 的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！ 2.依據提示，同桌互相說說課文內容，能夠做到要求的得星。 評價要求：能夠根據有關提示，簡單說出每篇課文的內容，與同伴交流的得1顆星。☆ 活動五：隨堂檢測 1.給下面加點的字注音。 聊（ ）天 蔥郁（ ） 精（ ）靈 叮嚀（ ） 懂（ ）得 反駁（ ） 城堡（ ） 脾（ ）氣 2.你最感興趣的是哪一篇文章,你想到了什么 用一兩句話說一說。 作業設計： 1.努力把每一篇課文讀熟 2.讀了《彩色的夢》，你想用鉛筆畫出些什么呢？跟自己的爸爸媽媽說 一說。
子任務二：探秘故事中的想象走進“草叢里的故事”——感受想象的有趣 學習《我是一只小蟲子》課時 目標1.認識“幸、股”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。 2.能發現“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。 3.朗讀課文，感受想象的神奇。 4.自主閱讀《手影戲》，了解內容，感受手影戲的有趣。 評價設計評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；書寫正確、規范、整潔。 能正確、流利地朗讀課文。能發現“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。朗讀《我是一只小蟲子》，說說從哪里可以看出課文想象很奇妙。自主閱讀《手影戲》，能了解主要內容，感受手影戲的有趣。 活動設計活動一：談話激趣，導入新課。 1. 小朋友們，大自然里有許多可愛的小蟲子，你最喜歡的小蟲子是什么 為什么喜歡它 2. 你們都有自己喜愛的小蟲子，那么你們想不想走進蟲子的世界，也來當一回小蟲子呢 出示課題《我是一只小蟲子》，指導讀好輕聲。 活動二：初讀課文，檢查字詞。 1.分類指導 （1）出示第一組: 股 使 凈 勁 幸 它們有什么共同點 (都是左右結構)指導讀好后鼻音“凈”“幸”和前鼻音“勁”。 （2）出示第二組:胳 膊 臉 腿 肝 肺 肩。你們發現了什么 月字旁的字一般都和人身上的器官有關。你還知道哪些這樣的字呢 （3）出示詞語: 留神 蒼耳 刺痛 毛茸茸 一泡尿 蹦進水里 昏頭昏腦 搖搖晃晃 蹦蹦跳跳 （4）教學“一泡尿”:“泡”做量詞時讀第一聲，指導讀好聲調。出示帶有多音字的句子，在語境中理解辨別讀音。 2.字詞過關 （1）出示帶有拼音的詞語認讀。 （2）去掉拼音檢查認讀。 3.書寫指導 （1）教學生字:“股” 這個字是“月”字旁。“股”也和人體器官有關系，指的是人的大腿。 比較一下寬窄高低，怎樣寫才美觀 出示口訣:兩邊等高右稍寬，月兒瘦瘦撇捺展。 （2）教師范寫，生書空。 （3）學生描紅臨摹，寫的時候要做到一看二寫三對照。 活動三：精讀課文，感受想象的神奇。 1.當一只小蟲子好不好 “我”是怎么認為的 小伙伴們又是怎么認為的 快速讀讀課文，劃出關鍵句子。 根據學生回答出示句子: 小伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。” “我覺得當一只小蟲子還真不錯。” 2感受“一點兒都不好” 當一只小蟲子，為什么一點兒都不好呢 快去讀讀課文第2段，找找答案。 （1）指名讀一讀有關句子。 （2）用自己的話說一說不好的理由，感受想象的神奇。 （3）做一只小小的蟲子，處處是危險，生活真是不容易啊!怪不得小伙伴們都愁眉苦臉地說——出示“當一只小蟲子，一點兒都不好。”齊讀。 3. 感受“真不錯” （1）快速地讀讀第4-7段，看看當一只小蟲子哪里不錯？ （2）出示第4段，早上，你們醒了，第一件事情要做什么 你覺得你自己是只怎樣的小蟲子 請你來讀讀這只講衛生的小蟲子。 ①同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎 現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。 ②邊讀課文第4段邊想象，感受想象的奇妙。 ③現在，你們覺得當一只小蟲子是否不錯 為什么？ （3）請同學們讀第6段，看看 “我”有那些小伙伴？從哪里看出他們特別有意思？ ①學生自讀課文。 ②指名回答“我”有那些小伙伴？從哪里看出他們特別有意思？ ③你還能想象到“我”有哪個小伙伴？他見了我會怎樣？ （4）學習第7段，感受當一只小蟲子的快樂。 ①齊讀第7段。 ②小蟲子快樂的時候會做什么呢 (5) 指名說一說從哪里看出“當一只小蟲子還真不錯。”，感受想象的奇妙。 活動四：拓展閱讀《手影戲》。 1.請同學們自由朗讀短文《手影戲》，努力讀準字音、讀通句子。 2.指名讀課文，注意生字的讀音。 3.同學們，讀了短文，你知道《手影戲》主要講了什么嗎 （本文講的是寧寧和一個陌生的男孩在路燈下玩手影戲的故事。） 4. 寧寧和陌生的男孩是怎樣用手影戲進行較量的 2.最后兩人又是怎么和好的 （寧寧變出小雞崽，男孩變出兔子， 寧寧變出貓，男孩變出狗，寧寧變出大熊，男孩變出老虎。最后兩人都變出了一只鴿子，兩只鴿子依偎在一起，他們也和好了。） 5.你從中感受到了什么 （感受到了手影戲的有趣。） 活動五：隨堂檢測，課堂評價 1.隨堂檢測 （1）按樣子寫詞語。 蹦蹦跳跳(AABB)_________ _________ _________ 昏頭昏腦(ABAC)_________ _________ _________ 毛茸茸(ABB) _________ _________ _________ （2）讀課文，填一填 當小蟲子不好的方面是:屁股會（ ），會被小狗 撒的一泡尿（ ），可能會被小鳥吃掉。 當小蟲子好的方面:可以在草葉（ ），用一顆露珠（ ），把觸須擦亮，跳到狗的身上到很遠的地方（ ）。 2.課堂評價，出示評價標準，自我評價學習結果，能夠達到標準的把星涂成紅色。 作業設計： 同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請以“我是一只______”為題，來編個故事吧。
子任務二：探秘故事中的想象走進“五彩的故事”——在想象中仿寫 學習《彩色的夢》課時 目標1．認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。 2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。 3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。 評價設計評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；書寫正確、規范、整潔。能正確、流利地朗讀課文。能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。 活動設計活動一：談話導入。 1.你們做過夢嗎？把你做過的最美好的夢跟大家分享一下吧！你們的夢真是豐富多彩！這節課，咱們一起學習一首有趣的兒童詩——《彩色的夢》。 2.板書課題，齊讀課題。 活動二：初讀詩歌，檢查字詞。 1.認讀指導 （1）出示重難點詞語：彩色 腳尖 森林 雪松 歌聲 蘋果 精靈 季節 草坪 叮嚀 結合詞語“草坪、精靈、叮嚀”幫助學生讀準字音，指導讀好后鼻音“坪、精、叮、嚀、蘋 ” （2）出示詞語:蔥郁 煙囪 “蔥”和“囪”放在一起讀，利用同音字現象幫助學生讀準生字 1.過關檢測 （1）出示帶有拼音的詞語認讀。 （2）去掉拼音檢查認讀。 （3）出示生字，檢查生字認讀情況。 3.書寫指導 教學生字:“夢 ”“森” 觀察、比較“夢”和“森”，你發現了什么？都含有“林”，辨別“林”在書寫上的異同。“夢”上面的“林”要寫扁一點，下面“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。“森”由三個“木”組成，“品”字結構，左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，注意三個“木”的穿插，錯落有致。 活動三：理解詩歌，感受想象。 1.學習第一小節。 (1)請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。 (2)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下：這一大把彩色的夢是什么 （3）從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆？（一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”） 2.學習第二小節。 (1)讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢 (2)學生匯報。 (3)師小結:草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎 (4)學生仿照著說一說。如:云朵白了。 (5)出示句子“藍——得——透——明!”這里的破折號有什么作用 引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。 (6)指導學生讀一讀。 3.學習第三小節。 (1)請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢 (2)雪松們拉手，煙囪上結太陽，多么不可思議的事情啊!多么奇妙的想象啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。 (3)“又大——又紅!”這里的破折號表示的是聲音的停頓。 (4)指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。 4.學習第四小節。 (1)請男同學讀一遍第四小節。 (2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。 (3)請同學匯報。 (4)指導學生朗讀。 活動四：梳理詩文，仿寫練習。 1.梳理課文，回顧夢境。 （1）引導學生回顧全詩。 我有一大把彩色的夢——長、圓、硬，聊天、跳蹦；腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍；在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽；我的彩色夢境——有水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀。 （2）復述詩歌內容：學生借助以上詞語和同桌互說，再指名全班交流，看誰說得最好。 2.仿寫練習。 （1）同桌討論交流：你想用彩色鉛筆畫些什么？它是什么樣子的？ （2）朗讀課文第2、3小節，仿照其中的一個小節，把想畫的內容用幾句話說一說，然后再寫下來。 （3）寫好后同桌交換讀一讀，比一比誰寫的更有趣。 （4）全班交流展評。 活動五:隨堂檢測，課堂評價 1. 隨堂檢測 (1)比一比，選字組詞。 結潔 坪蘋 拉垃 彩采 ( )實 草( ) ( )車 ( )筆 (2)照樣子，寫句子。 例: 我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。 我的彩色鉛筆，_____________。 2.課堂評價，出示評價標準，自我評價學習結果，能夠達到標準的把星涂成紅色。 作業設計： 你做過美麗的夢嗎 請你將夢中的景象用彩筆畫下來。 提示:發揮自己的想象，畫出夢境的特點來。子任務二：探秘故事中的想象走進“楓樹上的故事”——在想象中改寫 學習《楓樹上的喜鵲》課時 目標1.認識“渡、蔭、蔽”等9個生字，會寫8個生字和10個詞語。 2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。 3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。 評價設計評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；書寫正確、規范、整潔。能默讀課文，嘗試做到不動唇、不出聲，不指讀。默讀課文，說說“我”喜歡的是什么。能根據情境展開想象，仿照課文，改寫課文段落。活動設計活動一：解讀課題，激趣導入。 出示圖片導入課題，大家認識它是誰嗎？喜鵲。同學們對喜鵲了解多少，學學叫聲等。 教學“鵲”字。學生齊讀課題，過渡：一起來走進課文，看看楓樹上的喜鵲發生了什么？ 活動二：識字闖關，鞏固字詞。 1.出示我會認，學生認讀9個生字，并且通過開火車，讀詞語、游戲等方式，引導學生鞏固生字。 2.出示我會寫的生字。 重點書寫指導：易錯字“姨”第八筆是長撇，從上撇到下。“弟”筆是撇，從豎與豎折折鉤的交點起筆。 3.重難點字書寫指導: “母”第一筆豎折的折段向右出頭，第二筆橫折鉤要寫得略微向里折，第四筆橫較長。 “教”第四筆長撇從右上穿到左下，“子”的橫變成提。 “戲”“又”捺變成長點，斜鉤要寫得舒展，點是最后一筆。 活動三：默讀課文，說說“我”喜歡的是什么。 默讀1-4自然段。 1.讀課文，勾畫相關句子，交流喜歡的原因。 文中“我喜歡”一共出現（）次，第一次“我”喜歡（），第二次“我”喜歡（），第三次“我”喜歡（），第四次“我”喜歡（）。 2.梳理出“我”喜歡的句子： 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹地下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 3.觀察課文插圖，結合課文，引導學生想象“我”看喜鵲窩的情景，體會“我”對喜鵲窩的喜愛之情。 我就像在童話書本里那樣……阿姨。 生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。常常 喜歡 師示范讀，聽出什么不同？生再讀。 還有這樣有意思的句子，出示：……我的喜鵲弟弟。 師：“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟？生：因為對喜鵲非常喜愛。 活動四：展開想象，改寫課文段落。 默讀5-12自然段。 1.梳理喜鵲在忙些什么呢？ 一會兒教喜鵲弟弟唱歌 一會兒教喜鵲弟弟做游戲 一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母…… 2．仿寫拓展 一會兒……一會兒……一會兒…… 3.結合提示語“我看見--我懂得”體會看到了什么，聽到了什么，想到了什么。 4.創設情景，想象寫話 我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：“ ” 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我知道她是在說：“ ” 活動五：隨堂檢測，課堂評價 1.隨堂檢測： （1）看拼音寫詞語。 ā yí fānɡ biàn zì mǔ jiào shī （ ） （ ） （ ） （ ） yóu yǒnɡ kàn xì dǎ sǎn （ ） （ ） （ ） （2）想象下面的情景，試著將它寫下來。 麻雀媽媽把蟲子送到麻雀寶寶嘴里，叫起來：“喳喳，喳，喳……” 我知道，她是在說：“ ” 2.課堂評價，出示評價標準，自我評價學習結果，能夠達到標準的把星涂成紅色。 作業設計： 你有沒有喜歡的小動物？喜歡它的理由是什么？試著寫一寫
子任務二：探秘故事中的想象走進“沙灘上的故事”——在想象中創寫 學習《沙灘上的童話》課時 目標1.認識“堡、插”等15個生字，讀準1個多音字“量”，會寫“補”等9個生字。 2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。 3.展開想象，運用學過的詞語根據開頭編故事。評價設計評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；書寫正確、規范、整潔。朗讀課文，能讀好人物對話。在想象中創寫，根據給出的詞語和提示，創編故事。 活動設計活動一：激趣導入, 引入課題。 你喜歡做游戲嗎？你最喜歡的游戲是什么？出示圖片觀察插圖，孩子們在哪里？做什么游戲？ 海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。有一天，孩子們在沙灘上壘城堡，還編織了一個美妙的童話故事。我們趕快去讀讀吧！出示課題《沙灘上的童話》 活動二：識字闖關，鞏固字詞。 1.出示圖片，去掉拼音檢查，認讀15個生字。 2.通過開火車，讀詞語、走迷宮游戲等方式，引導學生鞏固生字。 重點指導：多音字“量”，借助語境區分多音字的兩個讀音：商量、等量、量力而行 3.出示我會寫生字，重點指導易錯字。 “補”：左邊是“衤”，最后兩筆是撇、點。“卜”點向右下，左側不出頭。 “記”：左窄右寬，豎彎鉤不出頭。 4.重難點字書寫指導 “周”：外框寫寬大，這是“土”，下橫要比上橫長，“口”的橫折稍稍往里收。 “圍”：國字框寫方正，“韋”大小合適，橫折鉤的橫略長。 “句”：右上包左下，橫折鉤寫舒展。 活動三：閱讀課文，指導朗讀。 1. 結合故事情節，找出文中對話，指導朗讀。 （1） 第一組對話：（指導讀出人物特點） 不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王” 有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！” 第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！” （2） 第二組對話：（指導讀出沉穩，體現商量的語氣） 一個小伙伴說“我駕駛飛機去轟炸。”（要讀得肯定） 有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！” 我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。” （3） 最后一句讀出公主被救的興奮、激動。 我大聲說：“公主被我們救出來了，就出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。 朗讀總結：課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情，抑揚頓挫的節奏，可以通過朗讀而清楚地顯現，在讀到兇惡的魔王時，心里滿懷憤怒，讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利時，讀得手舞足蹈。同學們朗讀時，要跟隨課文的情節，適時改變自己的情緒。 2.分角色朗讀。 活動四：提煉方法，續編故事。 1.根據故事的情節，提煉每部分的關鍵詞語。 故事的起因：城堡、兇狠 故事的經過：攻打、火藥 故事的結果：合力、歡呼 2.學習用詞語編故事。 如果我們換個開頭，還是用上這些詞語，你會編一個怎樣的故事呢？ 在一片沙漠里，有…… 從前，有一座大山…… 故事的起因：城堡、兇狠 故事的經過：攻打、火藥 故事的結果：合力、歡呼 3.學生自主編故事。 4.小組分享故事，評價故事的趣味性和合理性。 活動五：隨堂檢測，課堂評價 1.隨堂檢測 （1）照樣子，加一加，變成本課生字，再組詞。 例：吉（周）＿周圍＿ 己（ ） 韋（ ） 卜（ ） 約（ ） 口（ ） （2）根據課文內容填空。 在 建成城堡，編織美麗的童話故事。故事中“我”從四面八方 魔王，救出了＿ 。 2.課堂評價，出示評價標準，自我評價學習結果，能夠達到標準的把星涂成紅色。 作業設計： 請用“南瓜、車輪、小猴子、媽媽”編一個簡短的童話故事。
子任務三：創編想象故事（寫話）課時 目標能根據提示看圖發揮想象，并借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。評價設計評價標準評價星級能把小動物用蛋殼做了哪些事講清楚能按時間順序寫出小動物一天的經歷故事有趣 活動設計活動一：情景體驗，明確話題 1.(出示“小蟲子、螞蟻、蝴蝶”圖片)師：同學們，今天老師給你們帶來了三個好朋友，它們是誰呢？ 2.對，它們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天，它們從草地上拾到了一個雞蛋殼，接下來它們用雞蛋殼做了什么事情呢？要知故事如何發展，請看圖片。 活動二：看懂故事，表達交流 按順序看圖，整體把握4幅圖的內容。思考:小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事 任務1：嘗試表達，探究方法 1.仔細觀察圖，看看每幅圖上畫的是什么內容。 2.同桌相互討論，交流自己的發現。 3.如果給這個故事起個名字，你會起什么？（雞蛋殼等） 4. 仔細觀察第一幅圖,根據圖畫展開想象，用一句話說說誰用蛋殼做了什么？（事件）。課件出示語言支架：____把蛋殼當作________，在___________。 任務2：圍繞話題，交流互動 1.小組內互相說一說這幅圖。 2.小組匯報交流。 3.教師點評、指導。 4.評選說得好的同學和小組，給予獎勵。 活動三：大膽想象，豐富故事。 展開想象，把故事編得更生動有趣。 三把“金鑰匙”——環境、動作、表情，把故事變得更有趣。 要點：如第一幅圖—— 環境：綠綠的草地 動作：用蛋殼當底座 找來竹片 玩蹺蹺板 表情：開心 溫暖的陽光灑向綠綠的草地。小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼當底座，又找來一塊扁扁的竹片，小蟲子和小螞蟻各占一端，玩起了蹺蹺板。小蝴蝶在一旁為它們加油鼓勁兒。它們玩得興高采烈。 活動四：串聯故事， 1.這幾幅圖展示的是小蟲子、螞蟻和蝴蝶它們一天的經歷，我們來看一看，這四幅圖發生的時間。 早上 過了一會兒 到了下午 天黑了 2．根據老師的提示，用上這些表示時間的詞語，將四幅圖連起來兩人一組說一說。 教師引導: 早上，太陽從東方緩緩升起，溫暖的陽光灑向綠綠的草地。小蟲子、螞蟻和蝴蝶( )。 過了一會兒，小蟲子和螞蟻覺得不想玩翹翹板了，他們也想像蝴蝶一樣飛上天。于是，( )。 下午，天空下起了小雨，( )。 天黑了，玩了一天的小蟲子、小螞蟻和蝴蝶累得只想美美地睡上一覺。這時候，( )。不一會兒，它們便進入了夢鄉，那夢啊，真是又香又甜。 小結： 多么有趣的故事啊！現在請你拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！ 3.放膽試寫，實現遷移 寫作提示： 1.先把這四個詞語與四幅圖對應起來，再編故事情節。 2.注意開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。 活動五：展示交流，評改提高 1.出示評價標準，評改作文。 2.邀請1個組的代表展示并讀出寫話，其他學生依據標準點評優缺點，教師適時評價。 3.學生依據方法自主修改自己編寫的故事。 活動六：總結方法。 這節課我們通過看、想、說、寫、評五個方面完成了語文園地四的寫話內容，并且還學會了用時間詞，按時間順序來寫話，同學們表現得都非常棒。希望通過今天的學習，大家變得善于觀察，樂于思考，敢于表達，真正愛上寫話。 作業設計： 把你編寫的故事讀給家人聽，聽取家人的建議再把故事修改一下，使故事變得更有趣。
子任務四：主題拓展，評選故事大王語文園地課時 目標1.認識“陀、螺”等10個生字,認讀有關玩具名稱的詞語,能說出自己玩過的玩具。 2.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。 3.能仿照例句,用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。 4.能根據提示,寫好三包圍、全包圍結構的字。 5.能積累與誠信有關的名言。 評價設計評價標準評價星級能正確讀出8個玩具名稱，能說出自己玩過的玩具名稱能寫出不少于3個形容生氣、高興、難過的詞語。會用“一會兒……一會兒……一會兒……”正確說句子。能把三面包圍的字寫的大小協調，能把全面包圍的字寫得方正，大小合適。能背誦三條名言，能猜猜大意，能知道這些名言跟誠信有關。 活動設計活動一：識字加油站 1.創設情境，出示圖片，學生認讀。 2.通過領讀、指名讀、集體讀等方式，引導學生識字。 3.說說“我還玩過別的玩具”，教師相機板書，鼓勵學生識記，適度拓展識字。 4.教師小結:玩玩具可以識字，做游戲可以識字，購物也可以識字，生活中隨時隨地 都可以識字。 活動二：字詞句運用 1.創設情景，概括情緒特點，積累表示心情的詞語。 （1）情景一:你好不容易做成的手工作品，被一個同學故意弄壞了，此時你的心情是怎么樣的 (生氣的) 情景二:你的手工作品被老師在課堂上表揚，你的心情怎么樣的 (高興的) 情景三:你滿懷信心地把你的手工作品拿去參加比賽，結果沒有被選上，此時，你的心情怎么樣 (難過的，傷心的) （2）積累詞語。 ①把平時生活或讀書中積累的詞語寫下來。 ②交流 ③教師出示: 形容生氣：憤怒 發怒 氣呼呼 怒發沖冠 惱羞成怒 火冒三丈 …… 形容高興：興高采烈 興奮 快樂 喜滋滋 欣喜若狂 眉開眼笑 喜笑顏開…… 形容難過：哭泣 傷心 愁眉苦臉 心如刀割 悲痛欲絕…… （3）把自己沒聽過的詞語積累下來。 積累并運用這些表示心情的詞語,我們在說話或者寫文章時,表達就會更加清楚、明白。 2.用加點的詞語說句子。 （1）出示原句，齊讀原句。喜鵲阿姨站在窩邊，在比較短的時間內做了幾件事 我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母…… （2）引導學生發現“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。 （3）創設情境，學生練習說話。 ①媽媽一回到家就忙起來了 。 ②孫悟空 。 （4）指名學生說句子，教師相機指導。 活動三：書寫提示 1.出示“底、原”和“處、遞”，與三包圍的“匹、巨、周”進行比較，讓學生觀察發現三包圍的字與半包圍字的區別：左上包圍、左下包圍字是連續兩個邊被封住，而三包圍字則是連續三個邊被封住。 2．指導書寫3個三包圍的字： (1)出示三包圍的字“匹、巨、周”，觀察并發現它們的結構特點。 (2)教師示范書寫并提示書寫要領：注意包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調。外面的框要稍寫大些，為被包圍部分留出空間。 (3)學生練習寫字。 (4)圍繞書寫要點，評議學生寫的字。 2．指導書寫3個全包圍的字： (1)出示全包圍的字“團、圓、國”，觀察并發現它們的結構特點。 (2)教師示范書寫并提示書寫要領：要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先里頭，后封口。 (3)學生練習寫字。 (4)圍繞書寫要點，評議學生寫的字。 3．結合學生書寫情況，適當拓展練寫已經學過的字。如“醫、同、風、網；園、因、回”。 活動四：日積月累 1.引導學生借助拼音把3條名言讀正確。重點關注“諾、傳”等字的讀。 2.在讀正確的基礎上，采用指名讀、師生合作讀，男女生輪流讀、同桌互讀等形式練習朗讀。 3.引導學生在讀中發現3條名言的共同點，猜猜大意：這3個句子都含有“信”字，與誠信有關。“人言為信”，做人要言行一致，信守諾言。 4．練習背誦。 活動五：隨堂檢測，課堂評價 1.隨堂檢測 （1）讀一讀 陀螺 毽子 橡皮泥 溜溜球 遙控坦克 （2）寫出三個形容高興的詞語： （3）淘氣的弟弟一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。 2.課堂評價，出示評價標準，自我評價學習結果，能夠達到標準的把星涂成紅色。 作業設計： 1.把今天學的3條誠信的名言背給家人聽一聽。 2.問一問家長小時候玩的玩具名稱，并制成生字卡片，上課時展示給同學們看。
子任務四：主題拓展，評選故事大王拓展閱讀 評選故事大王課時 目標1.認讀本單元的生字、詞語，能規范正確書寫。 2.通過多種方式朗讀，讀準字音，讀順句子。 3.利用填空方式簡要介紹課文主要內容，初步感知。 評價設計評價標準評價星級默讀課文，能嘗試做到不出聲，不動唇，不指讀。積累5個以上有新鮮感的詞語得1顆星。積累10個以上有新鮮感的詞語得2顆星。評為班級積累小能手的3顆星。把文中想象奇妙的地方找出來，正確，流利地讀一讀。能夠把自己編的故事用田字格紙正確，規范抄寫。默讀課文，能嘗試做到不出聲，不動唇，不指讀。 活動設計活動一：激趣導入，溫習要素 引導學生回顧單元要素，明確讀書要求，激發學生閱讀興趣。(板書:想象奇妙 有趣快樂) 活動二：自由閱讀，完成任務 1.明確閱讀內容及要求。 (1)內容 《彩色的夢》中專題閱讀四“我的童年”里12篇文章:《夢》《綠色的太陽》《妞妞和小鳥》《留下的歌》《被子里的歷險》《小松鼠買夢》《我是蜘蛛》《我是螞蚱》《我把那只藍蜻蜓放了》《小鳥音符》《我的小羊》《老樹的故事》。 (2)要求 默讀課文，邊讀邊圈出有新鮮感的詞語，想象畫面，畫出文中寫得有趣的地方，體會作者童年的快樂。 2.學生自由閱讀。 活動三：交流展示，分享收獲 1.一篇篇文章，一首首詩歌，里邊藏著好多新鮮的詞語，把你積累的詞語背一背，然后背給同桌聽，記下背的個數，比比看誰背得多。每組推選一個背的最多的學生，在班上展示，評選班級積累小能手。 2. 把你認為想象奇妙、寫得有趣的地方美美地讀一讀，然后小組內交流讀，讀給本組內的其他同學聽，讀的時候其他同學要認真聽，評一評這位同學讀的是否正確，流利，有感情。 活動四：謄寫故事，創編故事集錦 1.把自編故事謄寫在田字格紙上，要寫得正確、規范、端正，整潔。 2.小組長收齊本組內學生的故事到班上展示評比，看看是否達到了謄寫要求，達到要求的選入班級故事集，裝訂成冊。 活動五：隨堂檢測，課堂評價 1.隨堂檢測，用自己的話說一說《留下的歌》《小松鼠買夢》《我是蜘蛛》這幾篇課文中哪里寫得最有趣。 2.課堂評價，讓學生拿出評價標準，自我評價學習結果，能夠達到哪個標準就把星涂成紅色。 活動六：評選班級故事大王 讓學生拿出本單元的評價設計單，數一數自己獲得了幾顆星，獲得星數最多的評選為班級故事大王。 作業設計： 在今天讀的故事中，選一篇你最喜歡的讀（或講）給你的家人聽。

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