資源簡介

小學語文二年級下冊第七單元備課
備課 團隊 個案補充
單元 主題 改變
單 元 解 讀 二年級下冊第七單元是童話單元，從有趣的4篇童話故事《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》入手。四篇故事指向一個主題——“改變”學生可以從妙趣橫生的故事情節中體驗 “變化”帶來的思考。 語文要素目標:借助提示講故事 縱向聯系：“借助提示講故事”是本單元的閱讀訓練要素，也是本單元教學中需要重點把握的內容。教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排。從二年級借助提示講故事、三年級復述、四年級簡要復述到五年級創造性復述，學生講故事的能力由低到高，螺旋上升。 序單元語文要素一上第八單元尋找明顯信息，借助圖畫閱讀課文。一下第八單元借助圖畫閱讀課文。讀好多個角色的對話。二上第八單元借助提示，復述課文。二下第七單元借助提示講故事。三下第八單元了解故事的主要內容，復述故事。
一年級從“提示”入手，通過圖文結合的方法進行閱讀訓練。升入二年級后，開始“借助提示”梳理故事情節的順序，幫助學生表達。二年級上冊第一篇課文《小蝌蚪找媽媽》，引導學生先按順序把圖片連接起來，再借助這些圖片講“小蝌蚪找媽媽”的故事；第五篇課文《玲玲的畫》引導學生用上“得意”、“傷心”、“滿意”這3個詞語，講故事；第十五篇課文《大禹治水》引導學生借助相關句子，講講“大禹治水”的故事；最后一篇課文《風娃娃》引導學生借助圖片和相關句子，較完整地復述“風娃娃”的故事。 本單元依托已有的學習基礎，“借助提示講故事”的訓練重點則在于指導學生借助提示、梳理故事的內容，按順序講故事、不遺漏重要的內容。為三年級下冊了解故事的主要內容，詳細復述故事打好基礎。 橫向聯系：本單元學習的四篇課文關于“借助提示講故事”的訓練側重點也有所不同。在《大象的耳朵》一課中，借助課后題第二題“畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。”，幫助學生利用有效信息梳理大象對自我認知的2次改變，并引導學生通過有序地講故事回答課后思考題。《蜘蛛開店》的課后第一題，提取了課文中多個關鍵詞組成示意圖，引導學生借助示意圖，根據詞語的前后關系，有序地講述蜘蛛開店的3次變化。《小毛蟲》的課后第二題，引導學生借助相關的詞句和圖片，把小毛蟲3次蛻變的故事講清楚。《青蛙賣泥塘》課后第一題和第二題需要結合來設計，引導學生在了解課文主要內容的基礎上，分角色演一演青蛙賣泥塘的多次變化。這樣的編排都體現了本單元的教學重點，引導學生在不同的活動中學會借助提示來講故事。
單 元 學 習 目 標 指向基礎型學習任務群的目標： 1.識字寫字：認識61個生字，讀準5個多音字。會寫33個字37個詞語，發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉”等字。認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語；用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證； 2.積累背誦：背誦《二十四節氣歌》 （本目標指向學生語言運用、文化自信） 指向發展型學習任務群的目標： 3．正確、流利地朗讀課文，能讀好問句，能分角色表演《青蛙賣泥塘》。 4.能畫出大象的話，說出大象的想法是怎么改變的;能借助提示講《蜘蛛開店》《小毛蟲》的故事;能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。自讀《月亮姑娘做衣裳》，發揮想象，理解故事內容，感受故事的有趣。 5.能結合生活，說出對“人家是人家，我是我”的理解;能根據課文內容，展開想象。 6.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。寫清楚自己想養小動物的理由。 （本目標指向學生語言運用、審美創造、思維能力的提升）
單 元 學 習 任 務 下周我們將進行一次班級故事大王比賽，怎樣才能把故事講好，成為真正的故事大王呢？相信通過第七單元的學習我們一定能夠找到答案。 單元大任務子任務活動設計指向核心素養課時 童 話 王 國 故 事 會 一、挑戰邀約，激發學習動機。 活動一：借助預習單學生自主完成本單元字詞、內容的學習，進行闖關活動。 活動二：發出“故事大王”邀約，明確借助提示講故事要求。文化自信 語言運用 思維能力3二、共讀童話，學習講好故事。活動一：學習《大象的耳朵》--串聯關鍵信息講故事。 活動二：學習《小毛蟲》--借助提示講故事。 活動三：學習《蜘蛛開店》--根據思維導圖講故事。 活動四：學習《青蛙賣泥塘》--發現反復規律，分角色演故事。文化自信 思維能力 語言運用 審美創造4三、小試牛刀，舉辦故事大賽。活動一：學習語文園地識字加油站、詞句段運用（一）、書寫提示和日積月累。 活動二：復習本單元所學講故事方法，自讀《月亮姑娘做衣裳》，嘗試講故事。 活動三:以“尋找故事大王”為主題，開展班級講故事大賽。 文化自信 思維能力 語言運用 審美創造3四、獎勵寫話，交流養寵物的心愿。活動一：學習語文園地詞句段運用二比喻句。 活動二：完成語文園地寫話，寫清楚想養小動物的理由。文化自信 思維能力 語言運用 審美創造2
評 價 任 務 學習目標評價任務1.識字寫字：認識61個生字，讀準5個多音字。會寫33個字37個詞語。 2.發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉”等字。 3.認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語； 4.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證； 5.積累背誦：背誦《二十四節氣歌》 完成單元預習單對應題目，形近字區分、重點字書寫、情境式填空、近義詞選擇補充句子。書寫正確、規范。 學習語文園地書寫提示。明確“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好相關字。 學習語文園地識字加油站，認識與日常呢衛生活動有關的字，將識字、學詞和認識事物有機的結合起來。 學習詞句段運用一，學會利用漢字聲旁相同、讀音相近的結構特點，猜字的讀音和意思，并查字典驗證。 學習日積月累，熟讀并背誦。6.能畫出大象的話，說出大象的想法是怎么改變的;能結合生活，說出對“人家是人家，我是我”的理解;能根據課文內容，展開想象。 6.能從《大象的耳朵》一課中找出大象的話，并根據三句話講一講大象的想法是怎么改變的 結合大象的故事，聯系自己的生活實際理解道理。7.能借助提示講《蜘蛛開店》《小毛蟲》的故事;7.通過學習《蜘蛛開店》《小毛蟲》兩篇課文，借助課后練習設計按順序完整的講述故事。8.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。正確、流利地朗讀課文，能讀好問句，能分角色表演《青蛙賣泥塘》8.能用表格梳理青蛙為賣泥塘做了哪些事，說出最后為什么又不賣泥塘了？并能分角色表演故事9.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。10.寫清楚自己想養小動物的理由。9.結合本單元的詞句段運用二和寫話，用上比喻句寫出自己想養的一種小動物理由。并根據評價標準進行修改。
單元預習課 1課時
活動 過程 設計 【課時目標】 1、正確認讀、書寫本單元生字詞，感受漢字的構字組詞特點，規范、美觀書寫漢字，體會漢字蘊含的特點。 2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文主要內容。 【評價設計】 1、認識本單元的生字、詞語 2、通過多種方式朗讀，讀準字音，讀通句子 3、利用填空方式簡要介紹課文主要內容，初步感知。 【活動過程】 課前預習：完成單元預習單 課中學習 活動一：識字詞 回顧方法 學生自由讀《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》，圈畫生字、新詞，讀準字音，讀通句子。 （1）出示帶有拼音的生字認讀 小老師領讀生字，相機正音、辨形、組詞 （2）去掉拼音檢查認讀。 同桌互讀，指名讀。 （3）出示帶有多音字的句子，在語境中理解辨別讀音。 （4）出示詞語，檢查詞語認讀情況。 小老師領讀，相機正音。 全班共測：開火車讀、搶答。 （5）梳理識字方法： 對比識記：“耷”和“豎”；動作識記：蹲下、換禮物； 換一換：勁—頸、遍—編、喝—竭、昆—屁、箏—掙、觀—規；、 語境識記；牌子、吆喝、舒服（第二個字為輕聲） 偏旁歸類識記：紡、絨:紡織，絨毛，與絲織品有關，有“纟”。憐、愉:可憐，愉快，與心情有關，有“忄”。挪、掙:挪動，掙扎，與動作有關，有“扌”。 （6）學寫生字 ①歸類整理相同結構的字： 上下結構：兔、安、最、定、商、完、賣、泉、整、怎 左右結構：慢、根、決、終、換、期、蛙、籽、破、抽、紡、織、編、消 半包圍結構：扇、遇、痛、店、應、布 獨體字：夫 左中右結構：搬、倒 ②從各結構中選取易錯字、難寫字進行指導。 慢：左右齊平。豎心旁首筆點在橫中線上；右邊由三部分組成，“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。 商：第二筆橫稍長，第三筆點和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏；第七筆撇和第八筆點從豎中線向左右打開，覆蓋“口”。 遇：走之從左、下包圍里面的部分。里面部分第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，寫在豎中線右側，第八筆是提。 搬：“扌”居左；“舟”居豎中線左側，“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。 ③課件利用動畫演示會寫字的筆順和書寫，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點。 ④學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。 ⑤展示學生書寫成果，集體進行評議。 【設計意圖】通過本環節，達成目標一。通過利用熟字加一加、減一減、換一換，利用形聲字特點，語境識字、生活識字等方式，認識65個生字，讀準5個多音字，會寫33個生字，在識記字詞的過程中要按照由詞到字的順序識記，符合孩子的識記規律。 活動二：讀課文 學生個人讀、小組接力讀、全班隨機抽簽讀朗讀。 評價標準：注意讀準字音，讀通句子。 【設計意圖】通過多種方式的朗讀，達成目標一和二的朗讀目標，借助評價量表進行師生評價、生生互評，在評價中明確朗讀要求。 活動三：知內容 利用填空方式簡要介紹課文主要內容，初步感知。 《大象的耳朵》講述了大象有一雙像 一樣耷拉著的大耳朵，小動物們都說他的耳朵有毛病， 大象就用兩根竹竿把耳朵 ， 結果被吵得又頭痛又心煩，最后大象又把耳朵 。 《蜘蛛開店》講述了蜘蛛開了 次店，第一次決定賣 ，遇到了大嘴巴顧客 ；第二次改賣 ，遇到了長脖子顧客 ；第三次又改賣 ，遇到了四十二只腳的 ；蜘蛛嚇得跑回了網上。 《青蛙賣泥塘》講述了青蛙住在 里，他想要賣掉泥塘搬到城里住，在聽了 、 、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……的建議后，把泥塘改造得有花有草、鳥飛蝶舞，最后青蛙決定自己住在這里，不再賣泥塘了。 《小毛蟲》講述了一只在葉子上笨拙挪動的小毛蟲盡心竭力地為自己編織了一間牢固的 ，并把自己裹進 里，經過耐心等待終于破繭而出，變成了一只色彩斑斕的 。 【設計意圖】通過填空的方式給學生一個學習的支架，降低學生的整體感知內容的難度 活動四：回顧學習，課堂總結。 1.本節課我們學習了什么內容？ 2.匯報交流，教師總結。 【隨堂檢測】 一、給加點字選擇正確的讀音,畫“√”。 耷拉(dā tā)　 頭痛(téng tòng)　 蹲下(dūn zūn)　 口罩(zhuō zhào) 編織(biān biàn) 長頸鹿(jǐnɡ gěng)　 愣住(lìng lèng)　盡心竭力(jié xié)　 二、讀拼音,寫字詞。 1.看到了媽媽,這只小tù（ ） zhōng yú（ ） ān xīn （ ）了。 2.我jué dìng（ ）明天去書diàn（ ）買書。 3.媽媽說zhī wán（ ） 圍巾,就帶我去shāng（ ）場買衣服。 三、給句子中加點的多音字選擇正確的讀音。(填序號) ①shàn ②shān 1.蝴蝶扇（ ）動翅膀飛走了。 2.這把扇（ ）子真好看。 ①sì ②shì 3.大象有一對扇子似（ ）的大耳朵。 4.媽媽似（ ）乎忘記帶鑰匙了。 5.她們穿的衣服很相似（ ）。 ①jǐn ②jìn 6、盡（ ）管問題如此復雜，它并不氣餒，仍然盡（ ）力完成了任務。 【作業設計】 正確流利朗讀本單元4篇課文。 熟練認讀本課所學生字新詞。 3、試著講一講本單元的故事。
任務一： 挑戰邀約，激發學習動機。
活 動 過 程 設 計 活動一：回顧童話，引出主題 (一)請同學們回顧一下學過的或者讀過的童話故事有哪些？ （二）請兩個同學講述故事。 （三）教師梳理這些同學在講述故事中的優點和缺點。提出講故事要按故事發展的順序完整的講述故事。 活動二：發出邀約，激發興趣 （一）.發出邀約 出示“童話王國故事會”邀請函，明確要求。 （ （二）進行第一關的闖關游戲，激發興趣。 1.勇闖第一關，“童話故事總動員” （1）根據故事的題目叫一叫小動物的名字。 （2）猜一猜故事的內容。 2.學生自由讀本單元課文，看看故事內容和自己的猜測有什么不同。 活動三：布置任務，提出要求 本單元學習結束，我們將對學習的成果進行檢驗，通過講童話和演童話兩種形式進行，故事可以是課內的也可以是課外的，鼓勵同學們選用課外的故事。 (一)童話故事我來講 下周我們進行第二關的闖關游戲“童話故事我來講”，怎樣才能順利過關呢個？出示闖關評價標準，明確達到三星及以上可順利過關。 口齒清楚能借助提示按順序講故事能借助提示按順序完整的講述故事按順序完整的同時把故事講有趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（二）童話故事大舞臺 第二關通關結束，我們進行“童話故事大舞臺”闖關活動，每個小組準備一個故事，怎樣才能把故事演好呢？出示闖關評價標準，確達到三星及以上可順利過關。 聲音響亮語氣自然加上動作故事完整☆☆☆☆
如何才能把故事講好，把童話演好呢？我們需要到本單元的四篇課文中找答案，希望同學們在接下來的學習中能夠認真學習，看誰學到的本領強，講出的故事、演出的故事最有趣。
任務二 共讀童話，學習講好故事。
精讀引領課 學習《大象的耳朵》--串聯關鍵信息講故事。
活 動 過 程 設 計 【課時目標】 1.認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢”等8個字，會寫“大象、耳朵”等11個詞語。 2.朗讀課文，讀好文中的問句。 3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。 4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。 【評價設計】 評價標準評價星級正確、流利地朗讀課文，讀好問句和人物對話。借助文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結合全文內容，聯系生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。
【活動過程】 活動一：談話導入課題 1.教師導入新課：同學們，你們平時見到的小動物耳朵是什么樣的？可是我們再看看大象的耳朵，有什么不一樣嗎？（師生交流）讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！ 教師出示課題并板書：大象的耳朵，學生齊讀課題。 活動二：檢查預習，了解內容 1.出示本課的詞語，學生多種形式讀。 2.重點檢查本課的兩個多音字“扇”和“似”，把兩個多音字送回文中的句子學生讀句子。 3.讀課文，想一想課文圍繞改變講了一個什么故事？ 《大象的耳朵》講述了大象有一雙像 一樣耷拉著的大耳朵，小動物們都說他的耳朵有毛病， 大象就用兩根竹竿把耳朵 ， 結果被吵得又頭痛又心煩，最后大象又把耳朵 。 活動二：說說大象的想法是怎么改變的 （一）劃出課文中大象的話，說一說大象的想法經歷了怎樣的變化？ 1.出示三句話。 2.理解第一句“我生來就是這樣的”中的“這樣的”指的是怎樣的？ 3.歸納大象的想法一共經歷了兩次變化。 （二）學習2-8自然段，了解大象想法的第一次改變。 1.學生自讀課文第2-8自然段，畫出課文寫了哪些小動物及他們說的話用圓圈圈出小動物的名稱，橫線劃出小動物的語言。 指名回答問題。 （1）學生匯報交流。 課件圓圈標記： 小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。 課件紅線標記： 小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” 指導朗讀：抓住“？”，讀出疑問的語氣。 2.想想小動物們對大象說的話，說這些話時，大象心里是怎么想的。 （1）遇到小兔 交流語句：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？ 我生來就是這樣啊。 你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。 ①分角色朗讀對話。指名讀對話，教師相機指導朗讀好語氣。 ②思考：當小兔子說大象的耳朵有病時，大象覺得自己的耳朵有病了嗎？指名回答。 ③教師小結：大象沒有覺得自己的耳朵有病，因為他的耳朵生來就是這樣的。 （2）遇到小羊 小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” ①重點指導“也”的意思是表示小羊的話和小兔的話一樣。 ②教師指導朗讀好問句疑問、驚異的語氣。 （3）遇到小鹿、小馬、小老鼠 ①展開想象：小鹿、小馬、小老鼠見到了大象，分別會說些什么？指名回答。小鹿也說：------- 小馬也說：------- 小老鼠也說：----- ②教師小結：同學們的想象真豐富，小動物們都認為大象的耳朵都有問題。 3.聽了大家的話，大象有了什么想法？指名回答 ①讀一讀大象的話，讀出信以為真的語氣。 ②教師小結：大象對自己的耳朵不能豎起來也產生了懷疑：自己的耳朵是不是有病？對大家的話信以為真，決定改變。 （三）學習第9-12自然段，了解大象想法的第二次改變 1.讀課文第9-12自然段，說一說大象是怎么改變的，改變后導致了什么結果？完成下表 改變后果撐起來（豎著）放下來（耷拉著）
2.說一說大象想法的第二次改變 （四） 根據課文中大象想法的兩次變化，串聯關鍵信息，用自己的話說一說大象的想法是怎么改變的。 活動三：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”。 大象把耳朵放了下來，沒有蚊蟲打擾，但是又會被其他動物質疑，怎么辦呢？ 1.指名回答。 預設：大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。” 2.重點講解短語：人家是人家，我是我。指導學生讀出堅定的語氣。 3.結合生活實際談理解。 預設：小紅短跑很好，百米能跑出12秒的好成績。我不如她跑得快，但是我畫畫很好。所以我不要去練習跑步而放棄自己畫畫的特長。 活動四：課文小結，拓展延伸 1.課文小結：本文用淺顯易懂的語言給我們講了大象的耳朵的特點和作用，通過大象的做法告訴我們要有自己的思考，不要盲目學習別人 。 2.拓展延伸：動物的特殊構造及作用。 【隨堂檢測】 照樣子，寫句子。 例：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。 二、根據課文內容填一填。 本文主要講了 耷拉著一對耳朵， 、 、 、 都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有 鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把 的故事。 三、根據課文內容選一選。 對下列句子理解正確的一項是（ ） 我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。 ①耳朵不能豎起來。 ②別人的方法不一定合適自己，對別人的意見要想一想。 ③一點兒也不要聽取別人的意見，自己想怎樣就怎樣。 【作業設計】 給父母講講這個故事！（提示：注意要把大象想法的改變說清楚）
精讀引領課 活動二：學習《小毛蟲》--借助提示講故事。
活 動 過 程 設 計 【課時目標】 1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。 2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。 3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。 【評價設計】 評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；掌握多音字的用法；能在語境中寫出字詞，書寫正確、規范、整潔。能朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。能積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
【活動設計】 活動一、圖片導入，激發興趣。 1.出示蝴蝶圖片，激發學生興趣。 2.在昆蟲王國里，長得最漂亮的當然要數美麗的蝴蝶了，但是你們知道它小時候是什么樣子的嗎？今天就讓我們一起學習一篇和它有關的故事吧。 活動二、檢查預習，整體感知 （一）檢查預習 1.出示我會認，學生認讀14個生字， 2.通過開火車、游戲等方式讀詞語，引導學生鞏固生字。 3.重點指導多音字“盡”，借助語境區分多音字的兩個讀音：盡管，盡心竭力 （二）整體感知 1.小毛蟲在成長過程中都經歷了哪些變化呢？讀課文，畫出相關詞句。 2.教師提出問題：這三幅圖分別對應課文中的哪幾個自然段呢？ 小毛蟲1、2、3 繭4、5、6 蝴蝶7 活動三、了解變化，講故事 1.了解小毛蟲的變化。 （1）提出閱讀要求。 ①用自己喜歡的方式認真讀一讀第1、2自然段，想一想這是一只怎樣的小毛蟲。 ②說一說從哪些詞句中讀出了小毛蟲的可憐和笨拙。 （2）根據學生的回答，指導朗讀。 ①這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。 ②小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。 （3）提取關鍵詞句，并進行說話練習。 既……也……更……、九牛二虎之力、挪 2.學習借助關鍵詞句講故事。 （1）出示關鍵詞句。 小毛蟲：可憐、既……也……更……、九牛二虎之力、挪動、笨拙 （2）自己試講。 （3）同桌互講。 （4）指名講。 3.總結學習方法。 邊讀邊想這是一只怎樣的小毛蟲—標畫出關鍵詞句—借助關鍵詞句講故事。 4.依法自學。 用上面的學習方法，小組合作學習小毛蟲變成繭和蝴蝶的部分。 （1）出示閱讀要求。 朗讀第3～7自然段，邊讀邊想這是一只怎樣的繭，又是一只怎樣的蝴蝶。（2）梳理關鍵詞句。 不悲觀失望、不羨慕任何人、盡心竭力、與世隔絕、耐心。 它懂得：每個人都有自己該做的事情。萬事萬物都有自己的規律。 靈巧地、輕盈的、色彩斑斕、愉快、舞動。 （3）借助關鍵詞句講講小毛蟲變成繭和蝴蝶的故事。 5.回歸整體，完整講故事。 借助提示，講一講小毛蟲的故事。 （1）出示關鍵詞句： 可憐、笨拙 笨手笨腳 生機勃勃 靈巧 輕盈 費了九牛二虎之力 色彩斑斕 不悲觀失望 與世隔絕 愉快 盡心竭力 耐心等待 舞動 小毛蟲 繭 蝴蝶 每個人都有自己該做的事情 萬事萬物都有自己的規律 （2）先自己嘗試講故事。 （3）同桌互相講一講。 （4）全班交流講故事、師生評價。 口齒清楚能借助提示把小毛蟲的經歷講清楚能借助關鍵詞句把故事講生動、有趣得星總數☆☆☆
6.教師提問：一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、 輕盈的蝴蝶，這個成長過程并不是一帆風順的。你想對小毛蟲說些什么？ 總結：這節課我們閱讀了《小毛蟲》這篇文章，不僅明白了付出努力就能改變自己的道理，更是學會了借助關鍵詞句講故事，今后可以用這種方法把故事講好。 【板書設計】 小毛蟲 小毛蟲 可憐 笨拙 自信 樂觀 蝴蝶 靈巧 輕盈 色彩斑斕 【隨堂檢測】 一、課內閱讀。 ①當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。 ②它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。 ③它愉快地舞動了下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。 1.把小毛蟲變化的思維導圖補充完整。 小毛蟲 （ ） （ ） 2.判斷下列說法的對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。 （1）這三句話的描寫對象是小毛蟲，讓我們體會到小毛蟲經歷的三個成長過程。（ ） （2）“織啊，織啊”表示織的時間很長，說明小毛蟲心里有一個堅定的目標，它懂得：每個人都有自己該做的事情。（ ） (3）小毛蟲最后變成了一只美麗的蝴蝶，它的經歷告訴我們：萬事萬物都有自己的規律。（ ） 二、判斷正誤。 1.認識蛻變。 A.這說明小毛蟲有勇氣和執著的信念盡到自己的責任。（√ ） B.這說明小毛蟲自卑，躲在繭屋不想出來。（×） 2.萬事萬物都有自己的規律！ A.小毛蟲認為不必盡心竭力地工作，輝煌的生命歷程自然會到來，只需要等待就行。（×） B.小毛蟲堅信認識規律，做好工作，就能看到生命的精彩。（√ ） 【作業布置】 把《小毛蟲》這個故事講給爸爸媽媽聽。
精讀引領課 學習《蜘蛛開店》----借助示意圖講故事
活 動 過 程 設 計 【課時目標】 1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“決定、商店”等6個詞語。 2.朗讀課文，能根據示意圖講故事 3.能根據課文內容展開想象，續編故事。 【評價設計】 評價標準評價星級正確、流利地朗讀課文。能根據示意圖按順序講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。
【活動過程】 活動一：猜謎導入, 走近課文。 同學們，今天老師帶來一個謎語，看一看誰最先猜出來。 一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。 指名回答。 預設：蜘蛛 教師引導：你們的小腦袋轉得真快，馬上就把謎底猜出來了。今天，我們就要來學習《蜘蛛開店》這篇課文。 教師出示課題并板書，學生齊讀課題。 活動二：檢查預習，了解原因 1.出示本課的詞語檢查學生認讀。 2.學生讀課文，檢查生字掌握情況。 3.想一想：蜘蛛為什么要開店？ 活動三：讀故事，明道理 （一）學生自讀課文，從課文中提取關鍵信息完成表格：蜘蛛先后開了哪些店？招牌分別是怎么寫的？來的顧客分別是誰？它們各有什么特點？結果怎樣？ 蜘蛛開店賣什么招牌顧客顧客特點結果第一次第二次第三次
（二）蜘蛛三次開店的招牌每次都寫上了什么？ （三）蜘蛛開店為什么會失敗？你認為蜘蛛的招牌應該怎么寫？（想法簡單，決定草率，按“每位顧客”計價，不論種族，不計大小、長短、多少。） （四）教師小結：本文描寫了蜘蛛三次開店的經過，告訴我們做事要考慮周全，持之以恒，不要隨意草率、朝三暮四的道理。 活動四：依據示意圖，練習講故事。 出示示意圖，引導學生根據童話情節反復的特點講故事。（抓住四個要點：“賣什么－寫招牌－顧客來了－結局”） 活動五：續編故事 （一）.啟發學生思考可以從哪些角度進行續編？ 1.可以根據童話結構反復的特點來續編。 2.從蜘蛛改變經營方式這個角度來展開想象。 （二）續編故事 1.學生續編 2.小組交流 3.全班交流 【隨堂檢測】 根據課文內容填一填。 一只 打算開店賣 ，他給 織口罩用了一整天，覺得不容易。第二天改成 ，來了一只 ，他足足忙了 ，累壞了。后來他改成 ，可是來了一條長著 四十二只腳的 ，把他嚇跑了。 根據課文內容選一選。 蜘蛛最終沒有開成店，是因為（ ） ①蜘蛛怕辛苦，沒有堅持的精神。 ②蜘蛛不喜歡開店了。 【作業設計】 講故事講給家長聽，有能力的同學還可以把自己續編的故事一起講給家長聽。
精讀引領課 學習《青蛙賣泥塘》—根據反復規律，分角色演故事。
活 動 過 程 設 計 【課時目標】 1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。 2.朗讀課文，能分角色表演故事。 3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。　 4.能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。【評價設計】 評價標準評價星級識記字詞，熟練運用；掌握多音字的用法；能在語境中寫出字詞，書寫正確、規范、整潔。能朗讀課文，能分角色表演故事。能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
【活動設計】 活動一、謎語導入 1.謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。 2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧，對了，就是青蛙！今天，老師要給大家講一個和青蛙有關的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書），指名讀題，全班齊讀。 3.看了這個題目，你想知道什么呢？ 預設：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？ 活動二、檢查預習，整體感知 （一）檢查預習 1.通過開火車、游戲等方式讀詞語，引導學生鞏固生字詞。 2.重點指導多音字“喝”，借助語境區分多音字的兩個讀音：喝水，喝彩，在“吆喝”一詞中，“hè”音變為輕聲。 3.指名學生讀課文，其他同學正音。 （二）感知內容 課文一共有幾個自然段，說一說青蛙賣泥塘的原因。 青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 活動三：借助表格，理順內容 1.借助表格，理順課文內容。 認真讀課文，邊讀邊用“圓圈”圈出誰來買泥塘了，用“　　”標出買泥塘的是怎么說的，用“　　”標出青蛙聽后是怎么做的 2.填寫下表。 誰來買泥塘了買泥塘的是怎么說的青蛙聽后是怎么做的
3.展開想象，它還可能會做哪些事？ 活動四、朗讀課文，分角色表演 （一）.朗讀第3～5自然段，學習表演。 1.想象著青蛙吆喝的樣子和老牛的樣子讀好句子。 2.分角色朗讀。 3.借助提示分角色演一演。 表演提示：老牛 種草 表演要求：想象著每個角色的樣子，加上動作。 （二）根據反復特點，發現小動物們的語言規律 1.出示老牛和野鴨的話，發現規律 一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是周圍的草太少了。” 一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這片草地嘛，在里面散散步、捉捉蟲 （1）學生讀老牛和野鴨的話，發現兩句話的共同點。 先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，這兩層意思分別用“不過”“就是”連接了起來。 （2）交換兩句話中的連接詞學生讀，體會轉折關系。 2.模仿句式，想象說話 想象一下第10自然段中的小動物們是怎么說的，模仿老牛和野鴨說話的句式，先說泥塘優點再說缺點，用上恰當的連詞。 小鳥飛來說：“------------------” 蝴蝶飛來說：“------------------” 小兔跑來說：“------------------” 小猴跑來說：“------------------” 小狐貍說：“------------------” …… （三）借助表格提示，分角色演一演整個故事。 誰來買泥塘了買泥塘的是怎么說的青蛙聽后是怎么做的老牛周圍種些草就更好了種草野鴨塘里的水太少了引水小鳥缺點兒樹栽樹蝴蝶缺點兒花種花小兔缺條路修路小猴應該蓋所房子蓋房
1.回顧老牛買泥塘的演一演方法 2.根據童話故事情節反復的特點分角色演故事。 溫馨提示：想象著每個角色的樣子，加上動作。 3.評一評誰表演得最精彩 聲音響亮語氣自然加上動作得星總數☆☆☆
活動五：品讀感悟，情感提升 （一）想一想，最后青蛙為什么不賣泥塘了？ 總結：青蛙聽取了大家的意見，一次次改造爛泥塘，最后爛泥塘變成了一個有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，因此，青蛙不再賣泥塘了。只要我們也像青蛙一樣，認真聽取別人的意見，發現問題及時改正，就會變得越來越優秀，生活就會越來越美好！ （二）青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因呢？從這個故事中你明白了什么道理？ （三）拓展延伸，總結提高。 同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉出一份力，讓我們的家鄉變得更美吧！ 【隨堂檢測】 一、在括號里填上恰當的動詞。 （ ）樹 （ ）花 （ ）路 （ ）房子 （ ）草籽 （ ）水 二、辨一辨，選詞填空。 ①于是 ②要是 ③就是 1.這地方好是挺好，（ ）塘里的水太少了。 2.不過，（ ）周圍有些草就好了。 3.（ ），他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 【作業設計】 1.把這個故事講給別人聽。 2.試著向同學推薦一樣東西。
任務三 小試牛刀，舉辦故事大賽
單元整理課 語文園地七
活 動 過 程 設 計 【課時目標】 1.認識10個生字，讀準1個多音字，認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。 2.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證; 3.發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉”等字。 4.背誦《二十四節氣歌》。 【評價設計】 評價標準評價等級能借助拼音認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。能結合語境和形聲字的構字規律推測字的讀音和意思，采取多種方式猜讀，再查字典驗證能發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化,發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉”等字。借助拼音，能正確背誦《二十四節氣歌》
【活動設計】 活動一：識字加油站 出示兩組詞語 sào zhǒu mā tuō bò jī 掃 　帚 　抹布 拖把 水桶 簸箕 bō lí lā jī 掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅 2．借助拼音讀詞語，讀準字音，教師提醒學生注意： “掃帚”的“帚” “簸箕”的“箕”,“擦玻璃”的“璃”,標注的都是本音，在詞語中都要變調讀輕聲。 3.讀一讀這些詞語，看看有什么特點？ 一組表示清潔工具。一組表示清潔活動。 4.離開詞語，你還認識這些生字嗎？出示相關清潔工具和清潔活動的圖片以及相應的詞語。 重點引導學生發現:“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同的特點;“簸箕”是竹字頭,“水桶”的“桶”是木字旁，想想原因可能是什么;“掃、抹、拖”都是提手旁。 5.練一練，學運用。 選擇上面的詞語，說句子。 我拎了一桶水，把抹布弄濕，開始擦玻璃。 小明拿起掃帚開始掃地，小紅用簸箕來收垃圾。 6.我拓展，我積累。 還知道哪些表示類似的清潔工具或清潔活動的詞語？ 吸塵器----吸塵 洗衣機---- 洗衣服 消毒柜----消毒 活動二：字詞句運用（一） 猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。 這床被子摸上去很柔軟。 他挑了一本書，認真地讀了起來。 他揭開米缸的蓋子，發現里面沒有糧食了。 （1） 讀句子，找出加點的字。 （2）讀第一句，猜第一個字“摸”的讀音和意思。 （3）和同桌說說猜讀結果。 （4）師生交流。 再讀句子，猜一猜意思。引導學生說說猜讀方法。“扌”表示與手有關,“摸”應該是用手摸的意思。 (5)引導用部首查字法查“摸”，驗證一下猜得對不對。 (6)學生查字典驗證。 （7）用剛才的方法猜其他幾個字:讀、揭 （8）練一練，學運用。 猜猜下面這組字的意思，然后選字填空。 拉 垃 （1）媽媽緊緊 拉 著我的手往回走。 （2）我自告奮勇出去扔 垃 圾。 活動三：書寫提示 勸 轉 堆 特 1.出示勸、轉、堆、特生字，認讀漢字，說說這些字的偏旁是什么？ 2.觀察“勸、堆”的偏旁，說說自己的發現。 (“又”作偏旁時，最后一筆捺變成點;“土”作偏旁時，最后一筆橫變為提。) 3.學生書寫。提醒寫字時要做到三個一：執筆離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。 4. 再觀察 “轉、特”，說說自己的發現（“車、牛”，作偏旁時，最后一筆橫邊為提）。 5. 講解“車、牛”作偏旁時筆順也發生了變化“車”作偏旁時筆順變化為橫、撇折、豎、提,“牛”作偏旁時筆順變化為撇、橫、豎、提。 6. 教師范寫“轉、特”，邊寫邊提示筆順。 7. 學生練習書寫“轉、特”，教師及時指導。 活動四：日積月累 1. 簡單了解“節氣”。 節氣是根據太陽一年內的位置變化以及所引起的地面氣候的變化，把一年365天分成24段，用來指導農業活動。這是中國古代勞動人民長期經驗的積累，反映了我國古代勞動人民的智慧。《二十四節氣歌》是為便于記憶而根據名稱編成的歌謠。 2. 借助拼音，把《二十四節氣歌》讀正確、讀通順，不認識的字多讀幾遍。注意讀準多音字“處”的讀音。 3. 指名朗讀相機正音。 4.出示二十四個節氣，讓學生簡單了解二十四個節氣與《二十四節氣歌》對應情況。重在激發學生的興趣，不作為理解記憶要求。 (1)春季:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。 (2)夏季:立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。 (3)秋季:立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。 (4)冬季:立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 5.通過多種形式的朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀，背誦《二十四節氣歌》 【 隨堂檢測 】 讀一讀 掃帚 拖把 簸箕 擦玻璃 擺桌椅 倒垃圾 比一比，選字組詞 【根 跟】 （ ）隨 樹（ ） （ ）本 【換 喚】 呼（ ） 交（ ） 更（ ） 【破 坡】 高( ) ( )壞 （ ）舊 大象的耳朵像扇子似的耷拉著。（用加點字詞造句） 按原文填空 （ ）驚（ ）谷天，夏滿芒夏暑相（ ）。 （ ）處露（ ）寒霜降，（ ）寒。 【 作業設計 】 背誦《二十四節氣歌》 拓展：還認識哪些含有又字邊、土字旁、車字旁或牛字旁的字？寫出來和同學交流。
單元整理課 自讀《月亮姑娘做衣裳》嘗試講故事
學 習 活 動 設 計 【 學習目標】 1.梳理本單元四篇課文所學習的講述故事的方法。 2.依據方法，自主閱讀《月亮姑娘做衣裳》，發揮想象，理解故事內容，嘗試講故事，感受故事的有趣。 【過程設計】 活動一：回顧方法 回顧本單元四篇課文學習中我們學到的講故事的方法。 1.小組交流 2.全班交流 《大象的耳朵》---串聯大象的三句話講故事。 “我生來就是這樣啊。” “他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。” “我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。” 《小毛蟲》---借助小毛蟲的經歷，提示圖文講故事。 (
每個人都有自己該做的事情
小毛蟲
繭
蝴蝶
萬事萬物都有自己的規律
) 《蜘蛛開店》---根據童話故事反復的特點，借助前后三次開店相同的內容，結合思維導圖講故事。 《青蛙賣泥塘》—-借助童話故事反復規律，分角色演青蛙為賣泥塘做了哪些事情。 誰來買泥塘了買泥塘的是怎么說的青蛙聽后是怎么做的老牛周圍種些草就更好了種草野鴨塘里的水太少了引水小鳥缺點兒樹栽樹蝴蝶缺點兒花種花小兔缺條路修路小猴應該蓋所房子蓋房
活動二：運用方法，嘗試講故事。 1.借助拼音自由朗讀《月亮姑娘做衣裳》，讀準字音、讀通句子。可以試著根據上下文猜一猜不認識的詞語的意思。 2.帶著問題再次閱讀，完成閱讀卡 閱讀時間閱讀用時（ ）分鐘我的提問1.月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么做那么多次？2.月亮姑娘為什么總是做不成合適的衣服？是裁縫沒有量準嗎？我的解答
3.學生發言，教師引導梳理課文內容。 可以抓住寫月亮姑娘變化的語句，以及寫裁縫師傅神態和語言的語句，引導學生感受童話故事的有趣。注：要注意鼓勵學生發表自己的看法。 4.啟發學生根據故事內容的特點我們可以用哪種方法來講述故事。劃出思維導圖，根據思維導圖講故事。 出示評價標準： 口齒清楚能借助提示把小月亮姑娘的經歷講清楚能借助關鍵詞句把故事講生動、有趣得星總數☆☆☆
5.學生講完故事根據評價標準進行評價。 【 作業設計 】 1.回家將《月亮姑娘做衣裳》故事講給家長聽。 2.整理自己準備的故事，準備好參加班級童話故事會
匯報課 班級童話故事會
學 習 過 程 設 計 本單元學習已經結束，未來的兩節課，我們將對本單元的學習成果進行展示，期待同學們的精彩表現，注意不管是講故事還是演故事我們都要選用本單元我們學到的方法，借助提示、梳理故事的內容，按順序講故事、不遺漏重要的內容。 活動一：童話故事我來講 出示闖關評價標準。 口齒清楚能借助提示按順序講故事能借助提示按順序完整的講述故事按順序完整的同時把故事講有趣☆☆☆☆
1.學生小組內講故事，根據評價標準評出小組故事大王。 2.小組故事大王代表小組上臺講故事，評出班級故事大王。 3.分別進行頒獎。 活動二：童話故事大舞臺 出示闖關評價標準。 聲音響亮語氣自然加上動作故事完整☆☆☆☆
1.學生按小組分別上臺表演，根據評價標準評出最佳表演小組 2.頒獎
任務四 獎勵寫話，交流養寵物的心愿。
學 習 過 程 設 計 【 學習目標】 1.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。 2..能從動物的習性、樣子、與自己的關系等方面寫清楚自己喜歡養的小動物的原因。 【過程設計】 活動一：學習比喻句 讀句子，說一說你的發現。 那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。 大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。 綠油油的小柏樹就像戰士一樣筆直地站在那里。 （1）自讀句子，注意讀通順 （2）指名讀句子，想想每句話的意思。 （3）再讀3句話，找出“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰士一樣”詞語” （4）想一想：這三個比喻句，各把什么比作什么。 大楓樹——綠色太陽傘 大耳朵——扇子 小柏樹——戰士 （5）再讀句子，體會比喻句的韻味。 （6）練一練，學運用。 請選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的一個詞語說句子。 示例：閃閃的星星好像一只一只的螢火蟲。 十五的月亮像一個大玉盤似的。 她的舞姿像微風一樣飄逸,又像白云一樣輕盈。 活動二：寫話 （一）結合生活實際談話，導入 這一單元我們讀了很多有關動物的故事，你喜歡哪些動物？（指名說）你養過小動物嗎？這節課我們一起來聊一聊、寫一寫自己喜歡的小動物。 （二）想一想，看一看，說一說 1.想一想，說一說。 （1）你最喜歡養的小動物是什么？ （2）你為什么喜歡養這種小動物？ （3）說說小動物的可愛之處。 2.總結：同學們都有自己喜歡的小動物，也說出了喜歡養它們的原因，大多是因為覺得小動物可愛。這些小動物哪里可愛呢？請仔細想一想，至少說出三個可愛之處來。同學們可以互相說一說、聽一聽。（學生思考、自由討論、指名說） （三）搭建支架，提供例文 出示例文，說一說這三個片段分別介紹了小白兔的什么特點。 1.學寫小動物的樣子。 片段一： 奶奶家養著一只小白兔。這只小白兔胖胖的，身上的毛雪白雪白的，看上去像個雪球一樣。它頭上總是豎著兩只長長的耳朵。它的兩只眼睛圓溜溜、紅通通的，像紅瑪瑙一樣，看上去可有精神了。它的三瓣嘴一張，露出大門牙。它的屁股后面還長著一條短短的尾巴。 （1）說一說對于小白兔的樣子，作者是從哪幾個方面介紹的？ 根據學生的回答總結： 全身的毛——先介紹整體。 耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴——再分著介紹。 作者是按照從頭部到尾巴的順序介紹的。 （2）說一說自己最喜歡哪句話，為什么？ 總結、指導：要想寫好文章，可以用上比喻句，如“這只小白兔胖胖的，身上的毛雪白雪白的，看上去像個雪球一樣。”“它的兩只眼睛圓溜溜、紅通通的，像紅瑪瑙一樣，看上去可有精神了。”說它的毛很白“像個雪球一樣”，說它的紅眼睛“像紅瑪瑙一樣”，可以用這樣的比喻句來寫。還可以用上修飾詞語，如“雪白雪白的、圓溜溜、紅通通”等。 2.學寫小動物的生活習性。 片段二： 我小時候經常聽到有人唱“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜”。奶奶家的小白兔愛吃的是青草和玉米。它吃東西時，三瓣嘴一張一合，很快地動著，一會兒就把食物吃完了。 （1）說一說這個片段介紹了小白兔的什么。——小動物的生活習性。 （2）說一說對于小白兔生活習性的介紹，你最喜歡哪些詞句。 總結：可以多用上一些表示動作的詞語，如“吃、一張一合、動”等。 3.學寫與小動物之間的趣事。 片段三： 記得第一次在奶奶家看到它時，我就喜歡上了它。我拿著青草去給它喂食，它居然不怕我，用它紅通通的眼睛看了看我，伸出兩條前腿抱住青草就吃起來。 這個片段又介紹了小白兔的什么呢？ ——“我”和小動物之間發生的趣事。 4.整體讀例文，掌握寫話方法。 引導學生再讀《小白兔》這篇文章，說一說要寫好自己喜歡養的小動物需要注意什么。 （1）可以介紹小動物的樣子、生活習性、自己和它之間發生的趣事等。 （2）最好用上比喻句、修飾性詞語，介紹它的習性時還可以用一些表示動作的詞。 （四）按要求，寫一寫 1.提出寫話要求： ①說明喜歡養的小動物是什么，寫清楚它的樣子、生活習性、和“我”之間發生的趣事等。 ②書寫認真。 ③正確使用逗號、句號等標點符號。 2.學生自由寫，教師巡回指導。 （五）評一評，改一改 1.把自己寫的片段出聲讀一讀，改一改。 2.指名朗讀，師生評價。 書寫認真標點符號使用正確寫清楚樣子寫清楚生活習性寫清楚趣事得星總數☆☆☆☆☆
3.根據評價，自行修改。 【 作業設計】 回家將自己的習作讀給家長聽，聽取家長的建議，繼續修改自己的寫話。二下第三單元自主學習任務單
第 組 姓名
學習內容 自學要求 評價標準
我會讀 大聲朗讀《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》四篇文章。預習完成后記錄朗讀了（ ）遍。 能夠讀準字音，試著讀好難讀的長句子。 能做到正確、流利地朗讀課文。
我會認 第19課：似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇 第20課：店 蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 夫 換 頸 襪 匆 蜈 蚣 第21課：賣 爛 牌 喝 坑 舒 集 籽 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 第22課：昆 憐 挪 仿 佛 盡 任 何 紡 竭規 律 待 掙 愉 絨 1.讀課文時，圈畫生字，標出自然段。 2.梳理出讀音讀不準的字，不加音記不住的字，跟以往學習容易混淆的字。 能讀準字音，能邊讀邊做標記，能歸類識字，運用已有經驗，多種方法識記生字。
我會寫 第19課：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 第20課：店 決 定 商 夫 終 完 換 期 第21課：蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應 第22課：整 抽 紡 織 編 怎 布 消 1.讀課文時，請用“—”在文中標出詞語。 2.梳理出書寫有規律的字，讀不準記不住的字，默寫困難的字。 能分類整理所學生字，發現漢字的構字組詞特點
第19課：大象 耳朵 扇子 遇到 兔子 毛病 后來 不安 頭痛 最后 人家 第20課：決定 商店 工夫 終于 圍巾 星期 第21課：青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應該 花叢 盡情 道路 第22課：毛蟲 葉子 目光 周游 紡織 編織 怎樣 聲音 色彩 花紋 消失
我會梳理 《大象的耳朵》講述了大象有一雙像 一樣耷拉著的大耳朵，小動物們都說他的耳朵有毛病， 大象就用兩根竹竿把耳朵 ， 結果被吵得又頭痛又心煩，最后大象又把耳朵 。 《蜘蛛開店》講述了蜘蛛開了 次店，第一次決定賣 ，遇到了大嘴巴顧客 ；第二次改賣 ，遇到了長脖子顧客 ；第三次又改賣 ，遇到了四十二只腳的 ；蜘蛛嚇得跑回了網上。 《青蛙賣泥塘》講述了青蛙住在 里，他想要賣掉泥塘搬到城里住，在聽了 、 、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……的建議后，把泥塘改造得有花有草、鳥飛蝶舞，最后青蛙決定自己住在這里，不再賣泥塘了。 《小毛蟲》講述了一只在葉子上笨拙挪動的小毛蟲盡心竭力地為自己編織了一間牢固的 ，并把自己裹進 里，經過耐心等待終于破繭而出，變成了一只色彩斑斕的 。 讀了課文能夠從文中找出相關信息完成填空。 能根據提示完成任務，了解課文內容。
我的收獲 讀課文時，我遇到了______這個詞語不理解，但是不妨礙我讀課文。讀完后，結合語境，我明白了它的意思：_____________________。 預習完這一單元，我對 這篇課文最感興趣，因為 。

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