資源簡介

《談創造性思維》教學設計
教材分析
《談創造性思維》是一篇議論文，聚焦創造性思維及如何培養創造性人才。文章通過四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創造性思維必備的要素，最后得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。本文旨在幫助學生打破思維定勢，激發創造潛能。文章論證嚴密，邏輯清晰，語言通俗易懂，是培養學生創新思維和創新能力的重要教材。通過學習，學生可以認識到創造性思維的重要性，并學會如何在實踐中運用創造性思維解決問題。
學情分析
九年級學生已具備議論文的基礎知識，對于創造性思維的重要性有初步認識。本文作為自讀課，側重于學生的自主學習，通過問題式導讀法、對比法等方法，引導學生深入研讀文本，把握論點，理清論證思路。學生需在閱讀中歸納文章論點，理解創造性思維必備的要素，并學會運用典型事例和圖表材料論證觀點。同時，教學需結合學生實際，鼓勵他們積極探求問題，主動培養創造性思維。
教學目標
1、積累詞語，讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。
2、理解觀點和支撐觀點的材料之間的關系，理解中心論點和分論點之間的關系。
3、培養學生的獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力。認識創造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學生爭做一個具有創造精神和創造力的人。
四、教學重難點
1、教學重點：掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運用事實論證的方法。
2、教學難點：理解“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這一句話的含意。品味設問句的表達效果。
五、教學過程
（一）新課導入
提問：同學們，一張白紙有四個角，假如你把它剪掉一個，它還有幾個角？（學生自由回答，3個、5個等，取決于剪的方法）
導入課題：可見，生活中事物的正確答案不止一個，正如蘇東坡的詩句所云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”每一種事物從不同的角度去觀察、思考，結論也各不相同，這就需要我們具有創造性思維。今天我們一起來學習一篇講述這個道理的課文——《談創造性思維》。
1、作者介紹
羅迦·費·因格，1948年生，美國實業家、學者、創造學家。發表過《踢醒沉睡之心》《當頭棒喝》等著作。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，圈畫生字詞，借助工具書解決字詞障礙。
明確：汲( jí)取 孜孜( zī zī)不倦 鍥而不舍(qiè )
根深蒂( dì)固
學生分段朗讀課文，教師糾正讀音，把握朗讀節奏。
3、學生默讀課文，思考并回答以下問題：課文提出了什么中心論點？
明確：只要你保持好奇心，不斷積累并運用知識，抓住小靈感并鍥而不舍地發展下去，就會成為一個富有創造力的人。中心論點:如何才能成為一個富有創造性的人。
（三）再讀課文，理清思路
1、學生再讀課文，根據課文內容劃分段落層次，并概括段意。
第一部分（第1-3段）：提出“事物的正確答案不止一個”的觀點，強調“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性。
第二部分（第4-12段）：提出“尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維”的見解；論述創造性思維所必需的要素；指出了富有創造力和缺乏創造力的區別。
第三部分（第13段）：得出結論：“任何人都擁有創造力”，只要具有淵博的知識，有探求新事物的態度和意識，有持之以恒的毅力，就是富有創造性的人。
教師引導學生理清文章思路，明確各部分之間的關系。
（四）研讀課文，深入理解
1、“事物的正確答案不止一個”的觀點是怎樣得來的？以這種方式開頭有什么好處
明確：由對一個圖形問題的分析得來的。
2、“正確答案只有一個”的思維模式有什么弊病？
明確：找到某個答案后，就會止步不前。
3、為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求”這一點非常重要？
明確：因為不滿足一個答案，就不會放棄探求，就會有新的發現有新的創造，新的進步。
4、創造性的思維有哪些必需的要素呢？
明確：有淵博的知識；有探求新事物，并為此活用新知識的態度和意識；
有持之以恒的精神和毅力。
文章還運用了什么論證方法？
正反對比的論證方法
先從反面說:“如果你認為正確答案只有一個的話
當你找到某個答案以后，就會止步不前”再從正面說:“不滿足于一個答案，不放棄探求。正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。
舉例論證
如作者在論述“創造性的思維必須具備哪些條件”時，列舉了谷登堡發明印刷機和排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球電子游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確地闡明了事理。
道理論證
如“富于創造力的人，認為自己具有創造力;缺乏創造力的人不認為自己具有創造力”等。
（五）拓展延伸，培養創新思維
教師引導學生思考：在我們的學習和生活中，有哪些問題需要我們運用創造性思維去解決？
學生分組討論，每組選擇一個問題進行匯報。
教師對學生的匯報進行點評，鼓勵學生大膽創新，勇于嘗試。
（六）課堂練習
完成課后練習題。
閱讀一篇關于創造性思維的文章，并寫出讀后感。
（七）課堂小結
本節課我們通過學習《談創造性思維》，了解了創造性思維的重要性和產生創造性思維的要素，同時也學會了如何運用舉例論證和道理論證的方法來闡述自己的觀點。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠保持好奇心，不斷探求新知識，成為一個富有創造性的人。
（八）作業布置
完成課后練習題。
閱讀一篇關于創造性思維的文章，并寫出讀后感。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生了解了創造性思維的重要性和產生創造性思維的要素，同時也學會了如何運用舉例論證和道理論證的方法來闡述自己的觀點。在教學過程中，我注重培養學生的獨立思考能力和批判性思維，鼓勵學生大膽創新，勇于嘗試。同時，我也注重與學生的互動和交流，及時解答學生的疑問，激發學生的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異和學習需求，因材施教，不斷提高教學質量和效果。

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