資源簡介

《我不能失信》教學設計
一、教材分析
《我不能失信》是部編版小學三年級下冊的一篇略讀課文，作者是牟文正。本文講述了宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，但她還是留了下來，履行了自己的諾言。通過學習這篇課文，學生可以感受到宋慶齡誠實守信的可貴品質，并在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示。同時，本課也旨在培養學生獨立閱讀的能力。
二、學情分析
三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠初步把握文章的主要內容，但對文章中人物內心世界和性格特點的領會還需要教師的引導和幫助。此外，學生對誠實守信這一品質也有了一定的認識，但需要通過具體的事例來加深理解和感悟。
三、教學目標
1、知識與技能
認識本課“耀、慶”等5個生字，培養主動識字的習慣。
默讀課文，把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
2、過程與方法
自主學習，默讀課文，合作交流討論。
通過朗讀理解課文內容，感受人物的可貴品質。
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事，加深對課文的理解。
3、情感態度與價值觀
受到誠信教育，提高人文素養。
明白誠實守信是做人處事的基本準則，并能在日常生活中踐行。
四、教學重難點
1、教學重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2、教學難點：使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
五、教學過程
（一）談話交流，導入新課
1、談話激趣
教師：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，教師板書“守信”。
揭示課題
教師：今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題《我不能失信》，齊讀課題。
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
教師：請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
學生自由讀課文，教師巡視指導。
檢查自學情況
課件出示詞語：疊花籃、解釋、歉意、道歉、盼著。
學生自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
學習生字
課件出示生字：耀、慶、盼、疊、歉。
學生自由讀、指名讀，師生糾正讀音。
注意讀準前鼻音“盼、歉”，后鼻音“慶”。
識記生字，學生交流識記方法。
指名分自然段朗讀課文
在反復誦讀的過程中，師生互助或生生互助，解決每個短文中不理解的詞義，如“失信、道歉、歉意、后悔”等。
2、說說課文主要講了一件什么事
學生交流，教師總結：課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。
（三）細讀課文，深入探究
關鍵句1：二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！
①從哪些詞句能看出宋慶齡非常想去伯伯家？(引導關注“特別”“早就盼著”等詞語及對鴿子的描寫，兩處“！”。)
②指導朗讀，注意讀好帶感嘆號句子的語氣，引導學生讀出慶齡對鴿子的喜愛之情。過渡：慶齡是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可愛的鴿子呀！可是，當她想起自己和小珍有約時，她提醒自己——(引讀課題)我不能失信！
生：我可能會在父母勸我時失信？（板書：爸媽勸說）
關鍵句2：“不行！不行！我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
①讀一讀慶齡的話，你體會到了什么？(引導關注“不行！不行！”，體會宋慶齡態度的堅決。)
②“邊說邊把手抽回來”這個動作說明什么？(說明宋慶齡打算留下來的態度非常堅決。)
③指導朗讀，讀出此時宋慶齡態度的堅決。過渡：是啊！答應小珍的事情怎能不去做，怎能讓小珍撲空呢？慶齡在心里堅定地說——(引讀課題)我不能失信。
關鍵句3：“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了！”①談談你對這句話的理解。引導學生聯系生活實際，交流理解。②指導朗讀，體會宋慶齡誠實守信的品質。過渡：慶齡用自己的實際行動和語言告訴爸爸媽媽——(引讀課題)我不能失信。
關鍵句4：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
小慶齡自己感覺很沒勁，媽媽心疼她一個人在家沒意思，從文中哪里可以看到她真的很沒意思？但是小慶齡一點也不后悔，因為在她心里，比出去做客玩耍更重要是的誠信做人的品質。所以她面對媽媽的心疼，仰起臉回答道：“……”
小結：此時的慶齡雖然不能到伯伯家做客，不能去看那些可愛的鴿子，但是她內心是坦然的，正如魯迅先生說過：守信的人是最快樂的，誠實是最天真的。
（四）討論理解，明辨是非
討論問題
教師：讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得好不好？為什么？
學生交流，教師相機引導。
聯系生活實際
教師：在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？你能說說他們的故事嗎？
學生交流，教師鼓勵學生多觀察身邊的人和事，學習他們的優點。
（五）總結全文，情感升華
總結全文
教師：通過這篇課文的學習，你有什么收獲？你想對宋慶齡說些什么？
學生交流，教師相機總結。
情感升華
教師：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言、守信用。
課件出示名言：“言必信，行必果。”“人無信不立。”“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”
學生齊讀名言，加深印象。
六、板書設計
我不能失信
宋慶齡 —— 誠實守信
語言：堅定、著急、堅決、坦然
動作：抽手、站住
神態：高興、著急、堅決、微笑
一諾千金 言而有信
七、教學反思
通過本節課的教學，學生不僅學會了生字詞和課文內容，更重要的是感受到了宋慶齡誠實守信的可貴品質，并在思想上受到了熏陶和感染。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、討論、交流等方式來深入理解課文內容，感受人物的內心世界和性格特點。同時，我也注重培養學生的獨立閱讀能力和合作學習能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。在今后的教學中，我將繼續注重培養學生的閱讀能力和人文素養，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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