資源簡介

《我的白鴿》教學設計
一、教材分析
本節課的主要教學內容為統編版語文七年級上冊第18課《我的白鴿》。該課文描繪了作者對白鴿的喜愛以及與白鴿之間的故事，通過細膩的筆觸展示了人與動物之間的情感。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過一些關于動物的文學作品，對描繪動物的形象和情感有一定的了解。在此基礎上，本節課通過學習《我的白鴿》，進一步加深學生對動物題材文學作品的理解，培養他們觀察生活、感悟情感的能力。
二、學情分析
學生已經掌握了一定的閱讀理解和寫作技巧，能夠進行文本分析和表達自己的觀點。學生對于生動有趣的文學作品通常比較感興趣，尤其是那些與動物相關的題材。大部分學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠主動思考和分析文本。但學生可能會遇到一些困難，如對作者細膩情感表達的理解，對課文中的象征手法和深層含義的把握等。此外，學生可能在寫作表達方面存在一定的困難，如如何運用生動的語言描繪動物形象，如何表達自己對動物的情感等。
三、教學目標
1、提升學生的文本閱讀理解能力，通過深入分析課文《我的白鴿》，使學生能夠理解作者對白鴿的喜愛以及與白鴿之間的情感。
2、培養學生的文學鑒賞能力，使學生能夠欣賞并分析課文中細膩的描繪和情感表達。
3、提高學生的寫作能力，通過學習課文中的表達技巧，引導學生運用自己的語言進行創作和表達。
4、培養學生的批判性思維能力，引導學生對課文內容進行思考和討論，提出自己的觀點和見解。
四、教學重難點
1、教學重點：理解課文內容，體會作者對白鴿的喜愛及情感變化。
2、教學難點：分析課文中的象征手法和深層含義，掌握并運用細節描寫、借景抒情等寫作技巧。
五、教學方法
互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和興趣，促進學生與教師之間的互動。
分組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們共同探討問題、分享觀點，培養學生的團隊合作能力和批判性思維。
情境模擬教學：創設相關情境，讓學生身臨其境，提高學生的實際應用能力和創新能力。
六、教學過程
第一課時
（一）導入新課
教師播放一段白鴿飛翔的優美視頻，同時播放輕柔的音樂，營造出寧靜、美好的氛圍。
視頻結束后，教師提問：“同學們，看到這些自由飛翔的白鴿，你們想到了什么？”
學生自由發言，分享自己對白鴿的印象和感受。
教師順勢引出課題：“今天，我們將一起走進一篇與白鴿有關的文章——《我的白鴿》，看看作者與白鴿之間有著怎樣動人的故事。”
1、作者及背景介紹
教師通過PPT展示作者的照片和相關介紹：“本文的作者是陳忠實，他是一位著名的作家。他的作品以細膩的情感描寫和獨特的視角著稱，深受讀者喜愛。他曾經在特定的生活經歷中，與白鴿結下了不解之緣，這也為他創作這篇文章提供了靈感。”
簡單介紹作者的其他代表作品，如《白鹿原》等，激發學生的閱讀興趣。
教師以講故事的形式介紹作品的創作背景：“這篇文章創作于一個特殊的時期，作者經歷了相關的具體事件或情感經歷，白鴿成為了他心靈的寄托和情感的傾訴對象。這篇文章不僅是作者與白鴿之間的故事，更反映了與背景相關的深層含義，如對自由的渴望、對美好生活的向往等。”
（二）初讀課文，整體感知
1、學習生字詞
教師在PPT上展示文中的生字詞，如“翱翔（áo xiáng）”“晨曦（chén xī）”“咕咕（gū gū）”“親昵（qīn nì）”等。
請學生先自行認讀，注意拼音和聲調。
教師進行帶讀，重點強調易錯讀音，如“翱”字的韻母是“ang”，“曦”字的讀音是“xī”，聲調是一聲。
講解生字詞的含義和用法，通過舉例造句幫助學生理解。
2、教師請學生按照要求默讀課文，并完成相關任務：
（1）默讀時間為5分鐘。
（2）圈出文中的易錯生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準的字做好標記，集中訂正。
學生快速默讀后，以小組為單位進行交流討論，教師指名小組代表進行全班交流。組織學生進行字詞聽寫或默寫，檢查學生的掌握情況。
3、再讀課文，理清結構
引導學生默讀課文，思考文章的寫作思路和段落層次。
教師提出問題：“在默讀的過程中，請同學們思考一下，文章是按照什么順序來敘述作者與白鴿的故事的？可以試著找出文中的標志性詞語或語句。”
教師繼續提出問題：“文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？”
學生獨立思考后，進行小組討論，共同劃分文章結構，并概括每個部分的大意。
學生分組討論時，教師可以參與到各個小組中，傾聽學生的討論，適時給予引導和啟發。
鼓勵小組內的每個成員都積極發表自己的觀點，共同探討出合理的結構劃分和段落大意。
明確：①文章寫了“我”和白鴿之間的故事。
“我”向老舅索求白鴿；老舅為“我"送來老白鴿；“我"等待老白鴿產卵、孵卵；幼鴿孵化，“我"等待幼鴿成長；幼鴿長成,在“我”和老白鴿的鼓勵下學會飛翔。
②劃分文章層次，概括文章各部分的主要內容。
第一部分(1-3):“我”耐心地等待著老舅送“我”一對小白鴿。第二部分(4-7):寫老舅將老白鴿提前送來,“我”在每天不間斷的喂食中逐漸獲得它們的信賴。第三部分(8-13):寫老白鴿產卵,幼鴿破殼,老白鴿哺育幼鴿的情景伴“我”寫作,“我”期待著幼鴿的成長和蛻變。第四部分(14-17):寫幼鴿初長成,“我”震顫、畏怯于它們的本真之美。
第五部分(18-20):寫老白鴿第一次帶小白鴿飛翔，兩代白鴿翔于家鄉山川上空的情景令“我”陶醉。
4、本文記敘了“我”與白鴿相處的經歷。快速閱讀課文，標出表示時間轉換的語句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”的情感變化。(圈點勾畫出關鍵語句，小組交流討論)
明確：對于白鴿，作者的情感線是:欣喜→關切→期盼→欣賞→被震憾→以之為整個世界→惶恐不安→感動→慨嘆→悲傷著急→神圣的崇拜→同頻感受孤獨→平靜→無比驚喜。
第二課時
（一）復習舊知
教師請學生回顧上節課所學內容，包括作者及背景介紹、生字詞學習以及文章結構劃分等。
學生自由發言，分享自己的理解和記憶。
（二）品讀課文，深入分析
教師請學生快速瀏覽課文，找出文中描寫白鴿的語句，并在旁邊做批注，分析白鴿特點。
學生閱讀并做批注后，教師請學生分享自己的分析結果。
教師引導學生分析白鴿的特點，如戀家、易于喂養、愛護后代、有生機、熱愛飛翔等。
教師請學生思考：“在作者與白鴿的相處過程中，白鴿對作者的態度是怎樣的？作者在面對紙箱中白鴿丑陋和純真美麗兩種形象時，情感有什么不同嗎？”
學生思考并討論后，教師請學生分享自己的觀點和感受。
明確：1、挖掘白鴿特點，找出文中描寫白鴿的語句，在旁邊做批注，分析白鴿特點。(以小組為單位，學生交流閱讀批注)
①a.那一對老白鴿你養不住，咱們兩家原上原下幾里路，它一放開就飛回老窩里去了。b.我回去后想了，干脆讓白鴿把蛋下到你這里，在你這里孵出小鴿，它就認你這兒為家咧。
老舅的話點明鴿子習性——依戀故巢
②至于飼養技術，老舅不屑地說:“只要每天早晨給它撒一把芭谷粒兒……”
老舅的話說明了白鴿易于喂養的特點
③a.兩只白鴿輪番飛進飛出，每一只鴿子的每一次歸巢，都使紙箱里歡鬧起來，可以推想，父親或母親為它們捕捉回來了美味佳肴。b.兩只白鴿先后飛下來，它們顯然都瘦了，毛色也有點兒灰臟有點兒邋遢。
老白鴿輪番為后代捕食，自己卻消瘦遢，表現了老白鴿愛護后代的特點。
④那是兩只多么丑陋的小鴿，碩大的腦袋光溜溜的，又長又粗的喙尤其難看，眼睛剛剛睜開，兩只肉翅同樣光禿禿的，它倆緊緊依偎在一起，靜靜地等待母親或父親歸來哺食。
細致描繪初生小鴿丑陋的形象特點。
⑤a.那是怎樣漂亮的兩只幼鴿喲，雪白的羽毛，讓人聯想到剛剛擠出的牛乳。
b.兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鴿，膽怯的眼光如此顯明，我不禁笑了。從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。
細致描繪了幼鴿長成后漂亮的形象特點，表現了幼鴿的純潔本真之美。
2、作者細致描述了和白鴿的相處。請同學們摘錄出幾例有意味的細節，深入品析，體會文章中個性化的思考和情感表達。
（提示:細節既有對文中人物的語言、動作、心理的描寫，也氛圍的描寫。精有對所寫動物的形態、行為的描寫，還有對環境、到的細節描寫不僅能讓文章更具生活化、更細膩，也能讓文章的意蘊更豐富、更具體。）
(1)接著又是撲啦啦一聲響，另一只白鴿飛落到我的肩頭，旋即又跳彈到手臂上，擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
白鴿“飛落”“跳彈”“擠著搶著”“啄食”，這些動作細致而生動地描繪了鴿子爭搶著啄食的場景，富有畫面感，表現出白鴿對“我”的信賴及“我”與它們之間的親密關系。
(2)兩只幼鴿在墻頭上轉來轉去，……然而在面對美的精靈時卻是一種怯弱。
作者先細致描繪了幼鴿的動作和形態，寫出其靈性，又將它們比作仙女，生動形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美:緊接著細膩描寫了作者的聯想及感受，表現了作者對小白鴿的美的極度喜愛和贊美之情，以及對美好生命的敬畏和追求。
(3)我的白鴿正從東邊飛翔過來，……直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。
作者視線跟隨著白鴿，以其飛行路線為線索，先從東邊飛來，由上而下，筆觸細膩地描繪了夕陽晚照下山水田園的美麗和生機勃勃，襯托了白鴿的美，烘托出“我”愉悅的心情;接著又折轉向北飛去，引出著名景點和歷史典故，展示家鄉的歷史文化，表現了作者對家鄉的熱愛;最后又折回，飛向更開闊的天空，引出文章結尾情感的抒發。
（三）朗讀指導
教師先進行示范朗讀，要求學生注意以下幾個方面：
（1）字音的準確，特別是多音字和易錯字。
（2）語調的抑揚頓挫，根據文章的情感變化調整。
（3）停頓的恰當處理，區分句子的語法結構和意思表達。
（4）重音的突出，強調關鍵詞語以體現情感和重點。
學生自由朗讀，教師巡視并給予個別指導，糾正讀音、語調等方面的問題。
請幾位學生分段朗讀，其他學生認真傾聽并從字音、語調、停頓和重音等方面進行評價。
朗讀的學生讀完后，先讓其他學生進行評價，評價時要具體指出優點和不足之處，并提出改進的建議。
教師進行總結評價，肯定學生的努力和進步，同時針對存在的問題進行再次指導和示范。
全班集體朗讀，再次感受文章的韻律和情感，教師可以在旁邊進行適當的引導和提示。
（四）拓展延伸
教師請學生思考：“作者通過描寫與白鴿的相處經歷，表達了怎樣的情感和思考？”
學生思考并討論后，教師請學生分享自己的觀點和感受。
教師引導學生體會作者對美好生命的尊重和追求，懂得欣賞美、追求美。
教師請學生思考：“在生活中，你有沒有與小動物相處的經歷？在相處的過程中，你又有怎樣的體會和感悟？”
學生自由發言，分享自己的經歷和感悟。
（五）課堂小結
教師請學生回顧本節課所學內容，包括白鴿的特點、作者的情感變化、朗讀技巧以及拓展延伸等。
學生自由發言，分享自己的收獲和感悟。
教師對學生的表現進行總結和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。
（六）布置作業
請學生完成課后練習題，鞏固所學知識。
請學生摘錄文中自己喜歡的語句，并寫出自己的理解和感悟。
請學生寫一篇關于自己與小動物相處經歷的短文，要求語言生動、情感真摯。
七、教學反思
本節課通過多媒體教學手段和實物展示等方式，激發了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，通過提問、討論、朗讀指導等多種方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感變化。同時，通過拓展延伸和課堂小結等環節，培養了學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。但在教學過程中也存在一些不足之處，如時間安排不夠合理，導致部分環節的時間較短，學生之間的互動和交流不夠充分。在今后的教學中，我將更加注重時間安排和課堂互動，以提高教學效果。

展開更多......

收起↑