資源簡介

《我家的小狗》教學設計
一、教材分析
《我家的小狗》是捷克作家博·希哈寫自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者對“王子”的日常行為進行了細致觀察，抓住“王子”的特點來描寫，通過幾件典型的事例，用簡潔、生動的語言將活潑可愛的“王子”呈現在讀者面前。例文篇幅很短，層次清楚，描述生動。開篇第一段，作者簡要介紹了小狗的基本情況——名字、花色、跑得快、很乖。在第2至8自然段，作者針對“王子”的特點展開了詳細的描述，用幾件事寫出了“王子”的淘氣與可愛，字里行間透露出作者對于“王子”的喜愛。
二、學情分析
小學低年級學生不善于主動地提出觀察的目的、任務，如果教師只提出“好好看”“仔細觀察”之類的籠統的要求，效果可能不會太好。只有教師細致具體地引導，才能使學生明確觀察對象，進行全面、細致的觀察，才能收到預期的效果。
三、教學目標
知識與技能：
熟讀例文，通過作者的描述，體會“王子”的淘氣可愛。
能夠簡單分析作者的觀察方法與寫作手法，學會初步運用。
過程與方法：
通過分析例文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。
觀察時注意事物的變化，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。
情感態度與價值觀：
培養學生觀察小動物的興趣和習慣。
激發學生對小動物的喜愛之情，學會關愛小動物。
四、教學重難點
教學重點：通過作者的描述，體會“王子”的淘氣可愛。
教學難點：能夠簡單分析并學習作者的觀察方法。
五、教學準備
多媒體課件、小狗“王子”的圖片和視頻、學生預習課文。
六、教學過程
（一）創設情境，引發興趣
出示多媒體課件：不同形態的狗。
同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了很多快樂。狗就是其中的一個。
今天我們就來一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。
【設計意圖】：興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環節，結合學生日常生活實際，創設有效的教學情境，能很好地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的內驅力，為深入理解課文內容做好鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知
自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。
茸毛 乖巧 掂量 惹惱 蹲伏 淘氣 伶俐 飯桶 臟兮兮 討厭 盡職 屏息凝視
預習匯報。
【設計意圖】：預習是培養學生自主學習能力的一個重要環節。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。
教師范讀課文，讀前向學生提出思考問題：你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？找出例文中有關的自然段。
指名說。
明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗“王子”學“狗”字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。
（三）讀中感悟，理解“王子”的“淘氣、可愛”
學生自由讀文。找出相關的句子，邊讀邊作批注。
小組合作交流學生匯報，師生討論交流。
1、從文中哪些地方能看出“王子”的“可愛”呢？
學生讀句子，教師放課件（狗學認字的樣子）。
找出重點詞語：“連一個字母也沒學會”“挺愛上課的”“教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡”。
誰能把“王子”的這種可愛的樣子用朗讀表達出來呢？
“挺愛上課”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了狗的身上，從中你看出了什么？試一試，讀出你的喜愛來。
2、從哪又能看出狗很“淘氣”呢？
學生讀句子，教師放課件（狗和火車賽跑的圖片）。
找出重點語句：“每次都是它輸，可它從不在乎”“沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲”。
想一想，“王子”還有可能和什么賽跑呢？
【設計意圖】：引導學生動口動腦，在多媒體課件的輔助下，讓學生在反復品讀中，體會作者用詞的精當，體會作者蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。
（四）再讀課文，深入體會
1、細讀例文，小狗“王子”長什么樣子？根據學生回答，出示課件：“是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。”
交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？從文中勾畫出有關的語句并理解。
“我教它念‘狗’字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！”
交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀察得怎么樣？（作者觀察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字才最認真，最有興致。）
2、作者又是通過寫什么事情，進一步寫出了“王子”的淘氣、可愛？ - 根據學生的回答，隨機指導學生學習事件“‘王子’跟火車賽跑”。 - 我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？（作者為了把這一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想——“輸了從不在乎”。） - 每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。 - “王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。
3. 總結寫法。 考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？
這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最主要的原因是作者對小狗的特點進行了細致的觀察:不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗的發展變化，不僅用眼看，還用心揣摩。因此，我們要學習作者這種觀察和描寫的方法:觀察細致、觀察時注意事物的變化。
（五）課堂小結，提綱挈領
1、博·希哈家的狗真是淘氣又可愛。
2、結合板書，梳理全文。作者在寫“王子”的時候，用了哪些事例來寫具體的呢？（學認字和跟火車賽跑。）
（六）課堂練筆
1、 寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細。
2、指名試說，師生共同評議。
3、教師再次明確要求。
4、要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。 把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。
5、學生動筆寫。寫后集體評議。 請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技巧有何借鑒之處？交流聽后感，對習作進行評析。
（ 七）課后作業
1. 找到習作中寫得好的地方與同學分享。 2. 刪除與習作無關的地方，補上需要增加的內容。
【設計意圖】：進一步鞏固和強調描寫小動物的方法，為練筆做好充分準備。
（八）板書設計
我家的小狗
特點：淘氣、可愛
事例：學認字、跟火車賽跑
觀察方法：細致觀察、抓住特點、運用多種感官
七、教學反思
1. 成功之處： 創設情境，引發興趣。通過多媒體課件展示不同形態的狗，激發學生的學習興趣，為深入理解課文內容做好鋪墊。 抓住重點，突破難點。通過引導學生找出描寫小狗“王子”淘氣、可愛的句子，并進行分析、討論，使學生深刻體會到作者用詞的精當和蘊藏于文字間的對狗的喜愛之情。同時，通過課堂練筆，使學生學會抓住特點、運用多種感官細致描寫小動物的方法。 注重讀寫結合，學以致用。通過課堂練筆和課后作業，使學生將所學知識運用到實踐中，提高學生的寫作能力和語言表達能力。
2. 不足之處： 在教學過程中，對學生的引導還不夠深入，有些問題可以進一步拓展，以激發學生的思維。課堂時間分配不夠合理，導致課堂練筆時間較短，部分學生未能充分展示自己的作品。
3. 改進措施： 在今后的教學中，要注重培養學生的思維能力和想象力，鼓勵學生大膽發言、積極思考。 合理分配課堂時間，確保每個環節都能得到充分的時間進行展開和深入。同時，要加強對學生的個別指導，幫助他們更好地掌握所學知識。

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