資源簡介

《做個減法表》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對減法含義的理解和10以內(nèi)減法的認(rèn)識，掌握減法表的排列規(guī)律，能熟練地計算10以內(nèi)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和運(yùn)算能力。
2.通過同桌合作整理減法表的過程，進(jìn)一步理解算式之間的關(guān)系，提高10以內(nèi)減法的計算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。
3.通過同桌合作交流活動，充分調(diào)動學(xué)生積極思考、合作探究意識，讓學(xué)生學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識和創(chuàng)新意識。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過自主交流、合作探究，整理減法表，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的意識。
2.歸納10以內(nèi)數(shù)減法表的規(guī)律。
三、學(xué)習(xí)方法：觀察法、自主探究、合作交流
四、教學(xué)資源：課件、算式卡片
五、問題預(yù)設(shè)：歸納規(guī)律的語言不準(zhǔn)確。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒思維
師：同學(xué)們，看到桌子上的這些卡片，你有什么感受？
生：亂。
師:有點(diǎn)亂，怎么辦？
生：整理讓他們變的整齊。
師:這節(jié)課我們就一起整理減法算式，做個減法表。（板書：做個減法表）
（二）課內(nèi)研習(xí)，思維進(jìn)階
師：觀察桌子上的卡片，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師:淘氣把這幾個算式圈起來哦，你能看懂嗎？
生:他們都是 6 減幾的算式。
師：老師覺得這幾算式也很特別圈起來了，你能看懂嗎？
生:他們都是 7 減幾的算式。
師:笑笑把這幾個算式圈起來了，你能看懂嗎？
生：他們的得數(shù)都是 2。（說不出來引導(dǎo) 10-2、9-1、8-0，這三個算式的結(jié)果都是 8）
活動一：找出 6 減幾的算式并排一排。
活動設(shè)計：
1.找出算式。（齊讀，分析，指著被減數(shù)和減數(shù)）
2.排一排。好了，我們已經(jīng)把他們都挑出來了，那這樣排嗎？不可以，那你想怎么排？
要求：1.先獨(dú)立90思考，再用學(xué)具排一排。
2.展示學(xué)生的作品并引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你仔細(xì)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
被減數(shù)都是6，減數(shù)是按照從小到大的順序， 0、1、2、3、4、5、6 每次增加 1 。
師：誰有不一樣的排法？
按從大到小的順序，6、5、4、3、2、1 、0也就是每次減少 1。同學(xué)們你們太厲害了，接下來的操作我要交給你們了。
活動二：找出得數(shù)是 8 的算式并排一排。
活動設(shè)計：
1.你找出得數(shù)是8的減法算式。
2.排序。
3.觀察規(guī)律。
8-0、9-1、10-2 ，（同桌交流）被減數(shù)按從小到大 8、9、10 每次加 1，減數(shù)也是從小到大 0、1、2 每次加 1。
師：誰還有不一樣的排法？
生：10-2、9-1、8-0
師：按什么順序排？
生：被減數(shù)從大到小，減數(shù)也是從大到小。
小結(jié)：這樣排可以，剛才那樣排也可以，雖然排的順序不一樣，但是它們都有一個相同點(diǎn)，那就是他們的結(jié)果都是都是8。
活動三：找出得數(shù)是 1 的減法算式并排一排。
活動設(shè)計：
1.你找出得數(shù)是1的減法算式。
2.排序。
3.觀察規(guī)律。
請同學(xué)們仔細(xì)看這樣排有什么規(guī)律？被減數(shù)從 1-10從小到大每次增加1，減數(shù)從0到 9 也是從小到大每次增加1。OK, 好了，同學(xué)們這樣排可以，誰有不一樣的排法？第一個排 10-9 接下來 9-8、8-7、7-6、6-5、5-4、4-3、3-2、2-1、1-0。好了，請同學(xué)們仔細(xì)再觀察一下這些算式，不管怎么排，什么不變？它們的得數(shù)都是 1。
活動四：填減法表并觀察規(guī)律
活動設(shè)計：
1.觀察得數(shù)是 6 的算式
同學(xué)們，笑笑也整理了 10 以內(nèi)的減法算式，做了減法表，可她沒有填完我們?nèi)蛶退伞Ｊ紫任覀冇^察第 7 列的這三個算式，9-3、8-2、7-1、6-0，是按什么順序排的？誰按從大到小也就是每次減 1。他們有什么共同點(diǎn)？得數(shù)都是 6，所以這些算式寫在了 6 的下面。空了一個，我們幫他們補(bǔ)充完整。
2.填得數(shù)是 1 的算式
剛剛我們整理了得數(shù)是1的算式，這些算式可以填到減法表中的哪個位置？寫在 1 的下面？1 是什么意思？ 得數(shù)是 1 。這一列的算式得數(shù)都是 1 。笑笑已經(jīng)寫好了第幾個算式，我們把剩下的幫她補(bǔ)充完整。老師請一個同學(xué)上臺說我貼，其他同學(xué)們自已寫。
你有什么好辦法寫的這么快？
（被減數(shù)依次減 少1，減數(shù)依次減 少 1）
同桌交換書，一起讀。（如果你的同桌寫錯了，請你幫他指出并讓他改正）
3.填得數(shù)是 0 和 2、3、4、 5、7、8 、9、10的。
同桌交流得數(shù)是 0 的填法，先分享再填。最后齊讀。
歸納總結(jié)：將10以內(nèi)所有的減法算式整理完整，要做到按照一種排列方法進(jìn)行有序思考。
4.觀察規(guī)律
師：減法表橫著看、豎著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
豎著看：（指 1 列齊讀）被減數(shù)依次減 1，減數(shù)依次減 1，得數(shù)不變。是這樣嗎？找一列來驗(yàn)證。
橫著看：齊讀第一行并示范：指著被減數(shù)，被減數(shù)都是 10，指著減數(shù)，減數(shù)依次減 1。得數(shù)呢？得數(shù)也依次加 1。
第二行：同桌交流。請發(fā)言。
第三行：點(diǎn)名說。
斜著高：從左下到右上，被減數(shù)每次加 1，減數(shù)都是 0，得數(shù)每次加 1。
歸納總結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：橫著看、豎著看、斜著看都有變化或者不變的數(shù)，而且變化的數(shù)也是有一定規(guī)律的。
（三）鞏固應(yīng)用，發(fā)展思維
師：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)了很多知識。
你們會用嗎？
1.不計算，直接比較大小。在 里填上“>"“<"或“="。
5-1 5-2 10-8 9-8 9-6 7-6
2.在括號里填上合適的數(shù)使等式成立。
8-2=（ ）-4=6-（ ）=7-（ ）=（ ）-3
（四）回顧總結(jié)，凝練思維
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你今天表現(xiàn)的如何？
板書設(shè)計
落實(shí)新教材理念的措施
一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性
注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而制作減法表正是一個讓學(xué)生積極參與、主動探索的過程。通過讓學(xué)生親手制作減法表，他們不僅能夠鞏固所學(xué)的減法知識，還能在整理過程中體驗(yàn)有順序的思考方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法。這種教學(xué)方式充分尊重了學(xué)生的主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
二、注重知識的系統(tǒng)性和聯(lián)系性
強(qiáng)調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性。在制作減法表的過程中，學(xué)生需要整理10以內(nèi)數(shù)的減法算式，這有助于他們系統(tǒng)地回顧和鞏固所學(xué)知識。同時，通過觀察減法表，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，如橫看、豎看、斜看的規(guī)律等。這些發(fā)現(xiàn)能夠加深學(xué)生對減法運(yùn)算的理解，提高他們的運(yùn)算能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
在制作減法表的過程中，學(xué)生需要動手操作、動腦思考，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動手能力。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解和喜好，創(chuàng)造出個性化的減法表，這既體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神，又增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注學(xué)生的個體差異
新教材理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。在制作減法表的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的指導(dǎo)和幫助。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們探索更深層次的規(guī)律和聯(lián)系；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐步掌握所學(xué)知識。
做個減法表是一種有效落實(shí)新教材理念的教學(xué)活動。它不僅能夠鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，提高他們的運(yùn)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到發(fā)展。

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