資源簡介

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
把握文章的基本內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性。
感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。（感受字里行間作者對大雁的喜愛之情，作者將大雁看作自己的伙伴，看作與人類相同的“自然共同體”的一個成員。）
3．激發(fā)學(xué)生對大自然的愛和對身邊各種生命形態(tài)的尊重。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。（感受字里行間作者對大雁的喜愛之情，作者將大雁看作自己的伙伴，看作與人類相同的“自然共同體”的一個成員。）
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態(tài)的尊重，使之成為自身真實的情感態(tài)度。
教法學(xué)法
朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作探究法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入：課前播放《鳥與夢飛行》的片尾曲《to be by your side》。 這是一只多情的大雁在歌唱著回來的聲音，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做---《大雁歸來》。（板書）
請你們讀一讀這個課題，告訴我你讀到這個題目是是怎樣的心情？
1.先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：
給加點(diǎn)字注音。
霧靄（aǐ ） 緘默（ jiān ） 遷徙（ xǐ ） 沼澤（ zhǎo）
狩獵（shòu） 喧嚷（rǎng ） 枯zào（燥） 彌漫（ mí ）
半蹼鷸（ pǔ ）（ yù ） 環(huán)頸雉（zhì ）
2.作者簡介。
利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。
利奧波德的觀點(diǎn)：人只是大地共同體的一個成員，而不是土地的統(tǒng)治者，我們需要尊重土地。
請同學(xué)們讀書中的閱讀提示p42頁。根據(jù)閱讀提示，將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個：
（1）追雁蹤 知習(xí)性
（2）品雁語 感形象
（3）悟情感 共情懷
接下來我們進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)：
追雁蹤 知習(xí)性
請大家按照任務(wù)一：初讀課文，依次在文中勾畫出與大雁生活習(xí)性相關(guān)的句子。
句式：“讀----，我知道了-----。”
（要求：從前往后，依次回答）
總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了大雁有以下這些生活習(xí)性。
1.大雁飛來的季節(jié)是3月份；（1段）
2.大雁飛行路線與烏鴉相比是筆直的；（3段）
3.11月份的大雁目空一切，一聲不響往南飛；（3段）
4.3月份的大雁一觸到水就會喧嚷；（4、5段）
5.大雁愛食玉米粒；（6段）
6.大雁經(jīng)常以六只或六的倍數(shù)只列隊飛行；（8段）
7.在4月夜間，大雁在沼澤中集會鳴叫。（9段）
明確：文中有明顯的時間標(biāo)志，全文是按照大致的時間順序來進(jìn)行描寫的。
僅僅只是了解大雁的生活習(xí)性可能還不夠，還需要我們能夠?qū)W習(xí)本文的抒情筆法，感受描寫大雁的相關(guān)語句，更深入了解大雁的形象。
品雁語 感形象
任務(wù)二：
再讀課文，找出描寫大雁鳴叫的相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄐ〗M討論，展示成果）
句式：“品----，我讀出了-----的大雁。”
通過剛才的品讀，我們深深地感受到了我對大雁的情感是？（喜愛）
作者在字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
“我“”愛大雁，“我”愛大雁的什么，僅僅是愛它的外形？它的鳴叫？
：愛它的活潑可愛、堅定執(zhí)著、熱情友好、富有靈性、堅貞高貴、團(tuán)結(jié)、具有聯(lián)合觀念、重感..........
從大雁的身上，我們可以看到“靈性”、“自由”、“團(tuán)結(jié)”、“堅貞”
過渡語：這樣的大雁誰能不喜愛呢？作者僅僅只是喜愛它們嗎？又有著怎樣的浪漫情懷呢？接下來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：
悟情感 共情懷
任務(wù)三：
作者以“愛鳥者”自稱，文中那些句子體現(xiàn)了作者對大雁/大雁歸來的喜愛和贊美之情？
句式：讀----，我感受到了作者對大雁/大雁歸來的喜愛和贊美之情。
總結(jié)：（大聲讓學(xué)生讀）
（1）在對大雁的稱呼中 例如：第4段“我們的大雁”
（2）在對大雁的習(xí)性特點(diǎn)的介紹中 例如：直線飛行、愛吃玉米
（3）在作者的行動中 例如：第5段把大雁數(shù)量作為衡量春天富足的標(biāo)準(zhǔn)
（4）在議論中 例如：第11段“用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的賭注”
（5）在詩意化的抒情中 例如：第13段“野性的詩歌”
怪不得作者這樣寫道：
在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
明確： 3月大雁的歸來，是完成其生命歷程的一個不可或缺的部分，大雁的生命歷程，是自然的，不像人類那樣為文明所規(guī)訓(xùn)，因此是“帶著野性的”；另一方面，在這種自然的過程中又可以發(fā)掘出深刻的精神內(nèi)涵，因此又是充滿詩意的。
（生齊讀，讀出贊美之情）
除了對大雁的喜愛之情，文章還表現(xiàn)出作者對雁群命運(yùn)的關(guān)注和作者身為一位環(huán)境保護(hù)主義者的深切思考，課文中，除了指代大雁的“它們”外，“我們”一詞也反復(fù)出現(xiàn)。
思考：
（1）課文第4段最后一句說“我們的大雁又回來了”，這里的“我們”該如何理解呢？
作者對大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們”中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員，與作者的“大地共同體”理念相契合。
利奧波德提出：
人，不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會的關(guān)系，還要用道德的觀念對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。
人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。
過渡語：智利.米徹斯特有一句詩“大地應(yīng)該是個女人的模樣，一切生物依偎在她寬闊的懷抱。”這句詩可以作為這個理念的注解。他不但是一個敏銳的觀察家，一個積極的行動者，他還是一個深沉的思想者。
我們再來看課文，是不是任何時候大雁都可以在天空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，盡情發(fā)揮它們的“野性”？（不是，有獵人捕殺他們）
三月的大雁能自由飛翔，飛快地鳴叫，有一個重要前提，就是“休戰(zhàn)時刻”。
孤雁失去了親人，不斷鳴叫，聲調(diào)憂郁。它們不斷悲鳴，是在呼喚自己的親人啊。利奧波德曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》里這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了。”
利奧波德用文字表達(dá)著、呼吁著，雅克.貝漢用鏡頭表達(dá)著、思索著。
罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實。請大家再來看以下這些圖片，都是人們?yōu)榱俗约旱睦鏆埲虤⒑游锏默F(xiàn)場，令人觸目驚心。結(jié)合這些圖片，大家想一想，如果今后這些美麗可愛的大雁沒有了，可愛的動物沒有了，我們該怎么辦呢？人類與野生動物到底該如何相處呢？
明確：動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣；人們應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)憑借自身優(yōu)勢去傷害它們。保護(hù)野生動物，尊重生命、敬畏自然。
作業(yè)布置：
1.課外拓展閱讀《沙鄉(xiāng)年鑒》；
2.找一些與“雁”相關(guān)的詩句。

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