資源簡介

《延安，我把你追尋》教案
【教學目標】
1. 認識“延、昔”等生字。
2.有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達的意思，了解延安和延安精神。
3.能借助資料，理解不懂的詩句。
【單元任務情境】追尋愛國足跡，講好中國故事
【本課任務情境】抒發胸中的愛國情
【教學重難點】
1. 認識“延、昔”等生字。
2.有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達的意思，了解延安和延安精神。
【教學準備】學生課前搜集關于延安的相關資料，了解在延河、棗園、南泥灣、楊家嶺發生的革命故事。
【教學過程】
情境創設，任務驅動：
1.前幾節課，我們穿越古今，感受到了愛國詩人的遠大抱負，認識了立志為國讀書的少年周恩來、為國家蓄須明志的京劇大師梅蘭芳。
2.他們的愛國故事時刻激勵著我們，引領著我們來到一個紅色圣地——延安革命紀念館，在這里，我們要吟詠一首詩歌，追尋一種精神，抒發胸中的愛國情。
3.誰來結合課前查找的資料，介紹一下延安？（指名學生交流反饋，相機出示補充資料。）和老師一起鄭重地寫下這個地名：延安。
4.當時延安的生活很艱苦，但是各地進步青年卻紛紛奔向延安，為什么會有那么大的吸引力呢 讓我們跟隨詩人祁念曾一起去追尋延安。補充課題，齊讀課題。
任務一：讀準詩歌定節奏
1.這是一篇略讀課文，先請一位同學讀讀閱讀提示。
2.請同學們自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。請看下面的字音題。（指名學生口答，齊讀）
3.下面這些詞語出現在每句話的結尾，自由讀一讀。你發現它們有什么特點？（全詩押的是ɑng韻，基本上每節詩二、四句末尾的一個字都有ɑng。韻腳是：光、陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽。）
4.我們在讀詩的時候，把韻腳稍微讀重一些，字音讀飽滿，現在開始練讀。
5.男女生分小節朗讀全詩，把握韻腳和節奏。
任務二：品悟“追尋”明事件
1.細心的同學一定發現了，這首詩中反復出現的一個詞是什么？（追尋）那么詩人究竟在追尋什么？一起來讀讀第二小節。詩人選取了有代表性的事物來描寫延安。
2.延河在什么地方，在這里又發生了什么故事呢？默讀下面這段文字資料，從中提取其中的主要人物和事件說一說。（毛主席指揮前線戰斗）
3.像剛剛這樣，請小組合作，借助學習單上的資料，了解詩中加點詞的內容，并簡單記錄在這些地方發生的重大事件。（棗園：毛主席經常通宵達旦地工作。南泥灣：八路軍三五九旅奉命開進南泥灣，披荊斬棘，開荒種地。楊家嶺：中共歷史上許多重要會議在這里召開。）
4.通過這些故事，你感受到作者在追尋的到底是什么？（生自由發言，教師相機總結：從延河，我們感受到了不畏艱辛、勇于開拓的精神；在棗園，我們感受到為人民服務的精神；從南泥灣開荒，我們感受到了自力更生、不怕吃苦的精神；在楊家嶺，我們感受到了老一輩革命家艱苦奮斗、實事求是的精神。以上這些，總結起來，就是延安精神，詩人追尋的正是延安精神。）
5.男女生接龍讀，男生讀每句話前面的“追尋你”三個字，女生接讀后面的內容。注意重讀“延河、棗園、南泥灣開荒、楊家嶺講話”這些關鍵詞，領悟延安精神。
任務三：今昔對比話思辨
1.有人說延安精神在革命時期作用大，現在生活條件好了，不需要延安精神了。結合資料和課文三、四小節，小組合作探究：你贊同他的觀點嗎？
預設：不贊同。延安精神不僅在革命年代起作用，而且一直延續到了新中國成立后，因為我們繼承了自力更生、艱苦奮斗的精神；傳承了全心全意為人民服務的精神；發揚了堅持不懈、頑強拼搏的精神，才能讓一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響。
2.是啊，我們正是延續了延安精神，才會有新世紀社會主義振奮人心的偉大成就，一起來看一段視頻，再次從正面體會延安精神的重要性。
3.今天的發展變化是過去延安精神的延續，我們不應該也不能忘卻延安精神。讓我們師生一起合作來朗讀3、4小節，你們讀每小節的一二句，老師讀三四句。
4.延安精神是如此重要，正如詩人所言。讓我們齊讀第5小節。第6小節，請一個同學領讀，他人重復讀。最后一句，全班齊聲讀，讀出對延安精神的向往、崇敬、贊美之情。
任務四：合作朗誦傳精神
1.延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發揚。讓我們以聲傳情，追尋延安精神。
2.小組合作完成朗讀。明確要求:四人小組合作，組長分配任務，選擇喜歡的方式朗誦。各小組練習，一組上臺匯報展示，教師提供配樂，其他人評價。
3.天下興亡，匹夫有責！如詩人祁念曾所言：“如今，時代發展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開拓進取的延安精神不能丟……”
4.怪不得另一位詩人賀敬之多少次也都想回延安，我們一起配樂齊讀，讀出他的盼望：
結課：延安精神不光是詩人在追尋，我們也在追尋，將來每一個中國人都會追尋，它是永不停歇的腳步，也是中國革命和建設的偉大精神動力，擁有它，如同擁有了靈魂，能使我們國家更富強，人民生活更美好！
【板書設計參考圖】

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