資源簡介

課題 衛(wèi)星運行時間（一） 主備人：
教學目標 1.結合現(xiàn)實問題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣化，理解豎式計算的道理，能用豎式正確地進行計算。 2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。 3.在與他人交流算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成善于傾聽、敢于質疑的好習慣。
學習重點、難點 重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,重點掌握豎式計算法。 難點：算理的理解與各種算法間的聯(lián)系。
學習方法 引導質疑，合作探究
教學資源 多媒體
學習過程
第一課時
問題預設 學生容易在豎式計算時會出現(xiàn)錯位
集體備課 二次備課
一、創(chuàng)設情境，喚醒思維 (出示:教材第30頁情境)我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要114分。 師:人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、10圈、20圈…所需要的時間,你能計算嗎 114×2=228(分)　114×10=1140(分)　114×20=2280(分) 師:說一說“114×10”“114×20”,你是怎樣算的。 探究體驗，經(jīng)歷過程 1.估一估:繞地球21圈需要多少時間 與同伴交流你的想法。 學生在原有的基礎上,很容易列出算式:114×21=(　　) 師:同學們,這是幾位數(shù)乘法 (板書:三位數(shù)乘兩位數(shù)) 要求:你能估一估這個算式的得數(shù)嗎 與同伴交流你的想法。 預測:學生可以把114看作100來估算,也可以把21看作20來估算。 生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),114×21≈2100,比2100多。 生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。 生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。 生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大約2400。 師:估算的時候,我們可以把兩個乘數(shù)都看作與它們接近的整十、整百數(shù);也可以只把其中的一個乘數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)。 2.算一算:繞地球21圈需要多少時間 說說你是怎么算的。 師:當我們需要準確的數(shù)值時,該怎么辦呢 你用哪些方法進行計算呢 小組展示匯報結果。 解決方法1: 114×20=2280　 114×1=114　 2280+114=2394 解決方法3:　　　114×21
解決方法4:　 1 1 4 (從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法進行類推)
　×　2 1
　　1 1 4………………114×1
　2 2 8…………………114×20
　2 3 9 4 算一算,說一說:乘法豎式計算要注意什么 三、鞏固應用，發(fā)展思維 1、課文第31頁的“練一練” 第3題。 2、練一練第6題：解決該問題的關鍵是會觀察圖上的信息。 四、回顧總結，凝練思維 師:通過這節(jié)課的學習,你學到了哪些知識 對照著豎式,小組內說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
作業(yè)設計 同步練習冊，完成P32第7題。
板書設計 三位數(shù)乘兩位數(shù)
課后反思 檢查日期
檢查人
專題一 衛(wèi)星運行時間（二） 主備人：
教學目標 1.使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能熟練地進行計算。使學生掌握乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘法的計算方法。 2.通過多種形式的訓練,讓學生進一步明白三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,加快計算的速度,提高計算的正確率,養(yǎng)成良好的計算習慣,提高運算能力。 3.學生在自主探索、合作交流中體驗成功的喜悅,進一步樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
學習重點、難點 重點:學生能熟練、正確地進行計算。 難點:乘數(shù)中間有0的計算方法。
學習方法 引導發(fā)現(xiàn)，合作探究
教學資源 多媒體
學習過程
第二課時
問題預設 學生容易在豎式計算時不算帶0的一位
集體備課 二次備課
一、創(chuàng)設情境，喚醒思維 師:同學們坐過火車嗎 說說坐火車的感受。 出示圖片及信息:動車每時可行250千米,高鐵每時可行305千米。 師:你能提出什么數(shù)學問題嗎 怎樣列算式解答 讓學生相互提問,然后請同桌來回答。 師:動車和高鐵一天各行多少千米 怎樣列式 學生自主解決,并在小組中交流。 展示匯報,教師板書:250×24=　　305×24= 二、探究體驗，經(jīng)歷過程 1.學生分小組學習,解決乘數(shù)末尾有0的乘法。 觀察例題,想想210×47如何解決呢 (1)小組交流,要求如下:首先單獨寫出自己的方法,盡量多寫幾種,然后在小組里交流。交流的時候,如果你發(fā)現(xiàn)組員有不同的方法,把組員的方法記下來。最后,小組分工,有幾種方法就派幾個代表,一人講解一種方法。 (2)展示匯報:學生板書計算方法。 學生可能會有兩種豎式: 　　　 師:觀察這兩個算式,你有什么想法 引導學生進行比較,明確第2種比較簡單。 通過交流,學生明確:像這樣的題目,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0,注意前面計算出的0與末尾的0的區(qū)別。 (3)即時練習,要求全部用簡便算法。 　　　　　　　　　 學生獨立練習,教師巡視。 預設錯誤: 錯誤一:省略了2個0,卻只補回1個0。 錯誤二:計算360×25時,一些學生只計算了5乘36就急著把0落下來,也就是只算了第一個步驟,就把0落下來,停止計算了。值得強調的是,0要在最后才落下來。 錯誤三:同一題第一步用一般寫法,第二步用簡便寫法。注意的地方:省略0后,剩下的數(shù)要對齊數(shù)位。 2.學生分小組學習,解決乘數(shù)中間有0的乘法。 (出示:教材第31頁例1豎式) 師:觀察例題,想想408×23如何解決呢 請同學們在小組內討論、交流自己的想法。 學生小組合作、探究。教師巡視,了解學生的討論情況。 學生匯報,指名板演。 　　4 0 8 　× 2 3　 　1 2 2 4 　8 1 6　 　9 3 8 4 著重解決當乘到0的時候,該注意什么。 引導學生用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù),注意區(qū)別三位數(shù)中間有0和末尾有0的不同計算方法。通過三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算,學會解決一些實際問題,培養(yǎng)數(shù)學的初步應用意識。 三、回顧總結，凝練思維 師:這節(jié)課你學會了嗎 能談談你有什么收獲嗎
作業(yè)設計 同步練習冊，完成P32第4，5，7題。
板書設計 三位數(shù)乘兩位數(shù) 乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù) 乘數(shù)末尾有0　　　　　　　　　　　 乘數(shù)中間有0 250×24=6000　　　　　　　　　　　305×24=7320 　　　 　　　　　　　　　
課后反思 檢查日期
檢查人

展開更多......

收起↑