資源簡介 (共72張PPT)2025新高考化學二輪重點專題第29講2024高考化學試題的教材溯源contents目錄01文件簡要解讀010203真題教材溯源教材回歸例析04備考策略啟示文件簡要解讀PART 01012024高考《通知》中“深化考試內容改革”原文內容： 落實立德樹人根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構建德智體美勞全面考查的內容體系。 注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養，引導培養探索性、創新性思維品質。 優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性。 持續加強國家教育考試命題和考務工作隊伍建設，強化規范管理，完善保障機制，提升工作水平。文件簡要解讀2024年高考命題主要以《普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》為依據。這兩個文件在內在邏輯和核心指向方面具有高度統一性，強調“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變。命題依據和核心導向2024年高考命題將注重考查學生的基礎知識、基本技能、基本方法的理解，同時強調靈活運用知識。命題內容限定在課程標準范圍內，注重考查內容的全面性和主干重點內容，避免“偏題繁怪”題。此外，高考命題將更加注重考查學生的思維品質，鼓勵學生主動思考和深入探究。命題的具體方向第一批：上海、浙江第二批：北京、天津、山東、海南第三批：河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶第四批：吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅2024年全國高考（或學業水平等級性考試）化學學科共有22套試卷：教育部教育考試院（原教育部考試中心）命制2套（分別為全國甲卷、新課標卷）浙江省包括1月卷和6月卷共2套，東北三省（吉林、黑龍江、遼寧）共用1套卷。遵循化學課程標準，加強考教銜接，引導依標教學；圍繞與化學關系密切的材料、環境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分體現了化學學科推動科技發展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。試卷依據《中國高考評價體系》，注重學用結合，通過創設真實情境和特定的學科任務，突出對學生學科素養、關鍵能力和思維品質的考查，增加試題的開放性、探究性和創新性。2024年高考化學試題釋放出明確的信號，即提高分數要依靠知識的積累和能力素養的提升，減少死記硬背和“機械刷題”的現象，促進素質全面發展，充分發揮高考的育人功能和積極導向作用，助力創新人才培養。高考化學試題精心設置問題，在考查化學核心知識、基礎實驗和基本原理的同時，考查學生的科學態度和學科關鍵能力，引導教學回歸基礎。化學試題的命制嚴格依據課程標準，參考教材，全國甲卷和新課標卷均依據相應版本的課標命制，確保考查內容在課標要求的范圍之內，有助于新老課標銜接，穩妥推進高考改革。高考化學試題關心學生答題感受，注重選取學生熟悉的考查方式和設問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學生發揮自身水平。010203引導教學回歸基礎依標命題考教銜接關注學生答題感受真題教材溯源PART 0202全國甲卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式7 必修2－P34/P35 正文、資料卡片 人類使用能源的歷史 遷移應用8 A 必修2－P25 練習與應用 氫氟酸刻蝕玻璃 直接設問B 必修1－P74 探究 三氯化鐵溶液刻制覆銅電路板 遷移應用D 選必1－P85 正文 碳酸鈉溶液浸泡水垢 直接設問9 選必3－P139 科學·技術·社會 聚乳酸可降解分子 遷移應用10 題干 必修2－P14 正文 物質的性質與推斷 遷移應用D 選必1－P103 信息獲取 物質的性質與推斷 遷移應用12 選必2－P139 正文 堿性鋅錳電池 遷移應用27 （4） 必修1－P59/60 實驗2－10 一定物質的量濃度溶液的配制 遷移應用必修1－P65/66 實驗活動 一定物質的量濃度溶液的配制 遷移應用（5） 選必1－P91~93 實驗活動 強酸與強堿的中和滴定 遷移應用35 （3） 選必3－P151 練習與應用 聚甲基硅烷的相關結構知識 遷移應用真題教材溯源—2024全國甲卷【2024全國甲卷－7】人類對能源的利用經歷了柴薪、煤炭和石油時期，現正向新能源方向高質量發展。下列有關能源的敘述錯誤的是A．木材與煤均含有碳元素 B．石油裂化可生產汽油C．燃料電池將熱能轉化為電能 D．太陽能光解水可制氫真題展示教材溯源資料卡片真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源探究練習與應用真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源【2024全國甲卷－9】我國化學工作者開發了一種回收利用聚乳酸(PLA)高分子材料的方法，其轉化路線如圖所示。科學·技術·社會真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源【2024全國甲卷－10】四瓶無色溶液NH4NO3、Na2CO3、Ba(OH)2、AlCl3，它們之間的反應關系如圖所示。其中a、b、c、d代表四種溶液，e和g為無色氣體，f為白色沉淀。下列敘述正確的是A．a呈弱堿性B．f可溶于過量的b中C．c中通入過量的e可得到無色溶液D．b和d反應生成的沉淀不溶于稀硝酸信息獲取真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源【2024全國甲卷－12】科學家使用δ－MnO2研制了一種MnO2－Zn可充電電池(如圖所示)。電池工作一段時間后，MnO2電極上檢測到MnOOH和少量ZnMn2O4。下列敘述正確的是A．充電時，Zn2＋向陽極方向遷移B．充電時，會發生反應Zn＋2MnO2=ZnMn2O4C．放電時，正極反應有MnO2＋H2O＋e－=MnOOH＋OH－D．放電時，Zn電極質量減少0.65 g，MnO2電極生成了0.020 mol MnOOH真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源【2024全國甲卷－27(4)】如圖為“溶液配制”的部分過程，操作a應重復3次，目的是__________，定容后還需要的操作為__________。演示實驗實驗活動將玻璃棒和燒杯中殘留的物質全部轉移至容量瓶中蓋好瓶塞，反復上下顛倒容量瓶，將溶液混合均勻真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源【2024全國甲卷－27(5)】“滴定分析”步驟中，下列操作錯誤的是________(填標號)。A．KMnO4溶液置于酸式滴定管中B．用量筒量取25.00 mL過氧化脲溶液C．滴定近終點時，用洗瓶沖洗錐形瓶內壁D．錐形瓶內溶液變色后，立即記錄滴定管液面刻度實驗活動真題教材溯源—2024全國甲卷真題展示教材溯源練習與應用Csp3新課標卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式9 必修1－P70 正文、思考與討論 鐵粉與水蒸氣的反應 遷移應用10 A 必修2－P15 正文 硝酸的強氧化性 遷移應用B 選必1－P87 練習與應用 硫化亞鐵去除Pb2＋ 直接設問C 必修2－P101 思考與討論 空氣吹出法海水提溴 直接設問D 選修4－P20 實驗2－2 探究濃度對反應速率的影響 直接設問27 （2） 必修1－P73 正文 Fe2＋與Fe3＋的相互轉化 遷移應用選必1－P115 資料卡片 Fe2＋的檢驗 遷移應用真題教材溯源—2024新課標卷真題展示教材溯源思考與討論真題教材溯源—2024新課標卷真題展示教材溯源練習與應用思考與討論真題教材溯源—2024新課標卷真題展示教材溯源【2024新課標卷－27(2)】“過濾1”后的溶液中加入MnO2的作用是______________。取少量反應后的溶液，加入化學試劑________________檢驗________，若出現藍色沉淀，需補加MnO2。資料卡片將Fe2＋氧化為Fe3＋ 鐵氰化鉀溶液Fe2＋真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－3】嘀嗒嘀嗒，時間都去哪兒了！計時器的發展史銘刻著化學的貢獻。下列說法不正確的是A．制作日晷圓盤的石材，屬于無機非金屬材料B．機械表中由鉬鈷鎳鉻等元素組成的發條，其材質屬于合金C．基于石英晶體振蕩特性計時的石英表，其中石英的成分為SiCD．目前“北京時間”授時以銫原子鐘為基準， 13555Cs的質子數為55練習與應用真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－4】我國飲食注重營養均衡，講究“色香味形”。下列說法不正確的是A．烹飪糖醋排骨用蔗糖炒出焦糖色，蔗糖屬于二糖B．新鮮榨得的花生油具有獨特油香，油脂屬于芳香烴C．涼拌黃瓜加醋使其具有可口酸味，食醋中含有極性分子D．端午時節用棕葉將糯米包裹成形，糯米中的淀粉可水解真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－5】我國自主設計建造的浮式生產儲卸油裝置“海葵一號”將在珠江口盆地海域使用，其鋼鐵外殼鑲嵌了鋅塊，以利用電化學原理延緩外殼的腐蝕。下列有關說法正確的是A．鋼鐵外殼為負極 B．鑲嵌的鋅塊可永久使用C．該法為外加電流法 D．鋅發生反應：Zn－2e－=Zn2＋真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－6】提純2.0 g苯甲酸粗品(含少量NaCl和泥沙)的過程如下。其中，操作X為A．加熱蒸餾 B．加水稀釋C．冷卻結晶 D．萃取分液實驗探究真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－7】“光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。”下列勞動項目與所述化學知識沒有關聯的是選項 勞動項目 化學知識A 水質檢驗員：用滴定法測水中Cl－含量 Ag＋＋Cl－===AgCl↓B 化學實驗員：檢驗Na2O2是否失效 2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑C 化工工程師：進行順丁橡膠硫化 碳碳雙鍵可打開與硫形成二硫鍵D 考古研究員：通過14C 測定化石年代 C60與石墨烯互為同素異形體化學與職業練習與應用真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－8】1810年，化學家戴維首次確認“氯氣”是一種新元素組成的單質。興趣小組利用以下裝置進行實驗。其中，難以達到預期目的的是實驗方法導引真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－11】按下圖裝置進行實驗。攪拌一段時間后，滴加濃鹽酸。不同反應階段的預期現象及其相應推理均合理的是A．燒瓶壁會變冷，說明存在ΔH<0的反應B．試紙會變藍，說明有NH3生成，產氨過程熵增C．滴加濃鹽酸后，有白煙產生，說明有NH4Cl升華D．實驗過程中，氣球會一直變大，說明體系壓強增大實驗活動真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－13】下列陳述Ⅰ與陳述Ⅱ均正確，且具有因果關系的是選項 陳述Ⅰ 陳述ⅡA 酸性：CF3COOHClB 某冠醚與Li＋能形成超分子，與K＋則不能 Li＋與K＋的離子半徑不同真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源【2024廣東卷－13】下列陳述Ⅰ與陳述Ⅱ均正確，且具有因果關系的是選項 陳述Ⅰ 陳述ⅡC 由氨制硝酸：NH3→NO→NO2→HNO3 NH3和NO2均具有氧化性D 苯酚與甲醛反應，可合成酚醛樹脂 合成酚醛樹脂的反應是加聚反應實驗思考與討論【2024廣東卷－14】部分含Mg或Al或Fe物質的分類與相應化合價關系如圖。下列推斷合理的是A．若a在沸水中可生成e，則a→f的反應一定是化合反應B．在g→f→e→d轉化過程中，一定存在物質顏色的變化C．加熱c的飽和溶液，一定會形成能產生丁達爾效應的紅棕色分散系D．若b和d均能與同一物質反應生成c，則組成a的元素一定位于周期表p區真題教材溯源—2024廣東卷真題展示教材溯源實驗探究真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－2】下列各組物質的鑒別方法中，不可行的是A．過氧化鈉和硫黃：加水，振蕩 B．水晶和玻璃：X射線衍射實驗C．氯化鈉和氯化鉀：焰色試驗 D．苯和甲苯：滴加溴水，振蕩資料卡片實驗真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－3】青少年幫廚既可培養勞動習慣，也能將化學知識應用于實踐。下列有關解釋合理的是A．清洗鐵鍋后及時擦干，能減緩鐵鍋因發生吸氧腐蝕而生銹B．烹煮食物的后期加入食鹽，能避免NaCl長時間受熱而分解C．將白糖熬制成焦糖汁，利用蔗糖高溫下充分炭化為食物增色D．制作面點時加入食用純堿，利用NaHCO3中和發酵過程產生的酸練習與應用真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－5】D－乙酰氨基葡萄糖(結構簡式如圖)是一種天然存在的特殊單糖。下列有關該物質說法正確的是A．分子式為C8H14O6NB．能發生縮聚反應C．與葡萄糖互為同系物D．分子中含有σ鍵，不含π鍵資料卡片真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－9】僅用下表提供的試劑和用品，不能實現相應實驗目的的是選項 實驗目的 試劑 用品A 比較鎂和鋁的金屬性強弱 MgCl2溶液、AlCl3溶液、氨水 試管、膠頭滴管B 制備乙酸乙酯 乙醇、乙酸、濃硫酸、飽和Na2CO3溶液 試管、橡膠塞、導管、乳膠管、鐵架臺(帶鐵夾)、碎瓷片、酒精燈、火柴實驗比較信息獲取真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－9】僅用下表提供的試劑和用品，不能實現相應實驗目的的是選項 實驗目的 試劑 用品C 制備[Cu(NH3)4]SO4溶液 CuSO4溶液、氨水 試管、膠頭滴管D 利用鹽類水解制備Fe(OH)3膠體 飽和FeCl3溶液、蒸餾水 燒杯、膠頭滴管、石棉網、三腳架、酒精燈、火柴實驗真題教材溯源—2024安徽卷真題展示教材溯源【2024安徽卷－10】某溫度下，在密閉容器中充入一定量的X(g)，發生下列反應：X(g) Y(g)(ΔH1<0)，Y(g) Z(g)(ΔH2<0)，測得各氣體濃度與反應時間的關系如圖所示。下列反應進程示意圖符合題意的是思考與討論真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－1】勞動人民的發明創造是中華優秀傳統文化的組成部分。下列化學原理描述錯誤的是 發明 關鍵操作 化學原理A 制墨 松木在窯內燜燒 發生不完全燃燒B 陶瓷 黏土高溫燒結 形成新的化學鍵C 造紙 草木灰水浸泡樹皮 促進纖維素溶解D 火藥 硫黃、硝石和木炭混合，點燃 發生氧化還原反應練習與應用真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－2】2024年5月8日，我國第三艘航空母艦福建艦順利完成首次海試。艦體表面需要采取有效的防銹措施，下列防銹措施中不形成表面鈍化膜的是A．發藍處理 B．陽極氧化 C．表面滲鍍 D．噴涂油漆真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－3】關于物質的分離、提純，下列說法錯誤的是A．蒸餾法分離CH2Cl2和CCl4 B．過濾法分離苯酚和NaHCO3溶液C．萃取和柱色譜法從青蒿中提取分離青蒿素 D．重結晶法提純含有少量食鹽和泥沙的苯甲酸科學·技術·社會練習與應用真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－3】關于物質的分離、提純，下列說法錯誤的是A．蒸餾法分離CH2Cl2和CCl4 B．過濾法分離苯酚和NaHCO3溶液C．萃取和柱色譜法從青蒿中提取分離青蒿素 D．重結晶法提純含有少量食鹽和泥沙的苯甲酸探究 實驗真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－5】基本概念和理論是化學思維的基石。下列敘述錯誤的是A．VSEPR理論認為VSEPR模型與分子的空間結構相同B．元素性質隨著原子序數遞增而呈周期性變化的規律稱為元素周期律C．泡利原理認為一個原子軌道內最多只能容納兩個自旋相反的電子D．sp3雜化軌道由1個s軌道和3個p軌道混雜而成真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－6D】鷹爪甲素(如圖)可從治療瘧疾的有效藥物鷹爪根中分離得到。下列說法錯誤的是D．紅外光譜中出現了3000 cm－1以上的吸收峰將一束不同波長的紅外射線照射到物質的分子上，某些特定波長的紅外射線被吸收，形成這一分子的紅外吸收光譜。真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－8】結構決定性質，性質決定用途。下列事實解釋錯誤的是 事實 解釋A 甘油是黏稠液體 甘油分子間的氫鍵較強B 王水溶解鉑 濃鹽酸增強了濃硝酸的氧化性C 冰的密度小于干冰 冰晶體中水分子的空間利用率相對較低D 石墨能導電 未雜化的p軌道重疊使電子可在整個碳原子平面內運動資料卡片真題教材溯源—2024湖北卷真題展示教材溯源【2024湖北卷－8】結構決定性質，性質決定用途。下列事實解釋錯誤的是 事實 解釋C 冰的密度小于干冰 冰晶體中水分子的空間利用率相對較低D 石墨能導電 未雜化的p軌道重疊使電子可在整個碳原子平面內運動真題教材溯源—2024遼吉黑卷真題展示教材溯源【2024遼吉黑卷－3】下列實驗操作或處理方法錯誤的是A．點燃H2前，先檢驗其純度B．金屬K著火，用濕抹布蓋滅C．溫度計中水銀灑落地面，用硫粉處理D．苯酚沾到皮膚上，先后用乙醇、水沖洗真題教材溯源—2024遼吉黑卷真題展示教材溯源【2024遼吉黑卷－5】家務勞動中蘊含著豐富的化學知識。下列相關解釋錯誤的是A．用過氧碳酸鈉漂白衣物：Na2CO4具有較強氧化性B．釀米酒需晾涼米飯后加酒曲：乙醇受熱易揮發C．用檸檬酸去除水垢：檸檬酸酸性強于碳酸D．用堿液清洗廚房油污：油脂可堿性水解真題教材溯源—2024遼吉黑卷真題展示教材溯源【2024遼吉黑卷－8】下列實驗方法或試劑使用合理的是選項 實驗目的 實驗方法或試劑A 檢驗NaBr溶液中是否含有Fe2＋ K3[Fe(CN)6]溶液B 測定KHS溶液中c(S2－) 用AgNO3溶液滴定C 除去乙醇中少量的水 加入金屬Na，過濾D 測定KClO溶液的pH 使用pH試紙資料卡片實驗活動練習與應用真題教材溯源—2024遼吉黑卷真題展示教材溯源【2024遼吉黑卷－11】如下反應相關元素中，W、X、Y、Z為原子序數依次增大的短周期元素，基態X原子的核外電子有5種空間運動狀態，基態Y、Z原子有兩個未成對電子，Q是ds區元素，焰色試驗呈綠色。下列說法錯誤的是A．單質沸點：Z>Y>WB．簡單氫化物鍵角：X>YC．反應過程中有藍色沉淀產生D．QZX4Y4W12是配合物，配位原子是Y真題教材溯源—2024遼吉黑卷真題展示教材溯源【2024遼吉黑卷－17】某實驗小組為實現乙酸乙酯的綠色制備及反應過程可視化，設計實驗方案如下：Ⅰ．向50 mL燒瓶中分別加入5.7 mL乙酸(100 mmol)、8.8 mL乙醇(150 mmol)、1.4 g NaHSO4固體及4～6滴1‰甲基紫的乙醇溶液。向小孔冷凝柱中裝入變色硅膠。Ⅱ．加熱回流50 min后，反應液由藍色變為紫色，變色硅膠由藍色變為粉紅色，停止加熱。Ⅲ．冷卻后，向燒瓶中緩慢加入飽和Na2CO3溶液至無CO2逸出，分離出有機相。Ⅳ．洗滌有機相后，加入無水MgSO4，過濾。Ⅴ．蒸餾濾液，收集73～78 ℃餾分，得無色液體6.60 g，色譜檢測純度為98.0%。思考與討論實驗活動教材回歸例析PART 0303教材回歸教材知識點＋深度拓展原創命題：以新教材中未命題考查的知識點為載體，找到相關參考文獻，深度改編原創命題。教材知識點＋真題鏈接：以新教材的知識點和近3年高考真題為切入點，將知識點與高考真題組合編寫。專題式基礎知識回歸：關注新教材新增與刪減的知識點、教材內的各個欄目（如課后習題、科學史話、資料卡片……）等。010203教材回歸形式二（1）教材知識點＋真題鏈接教材知識點1教材回歸形式二（1）教材知識點＋真題鏈接真題鏈接2【2024河北卷－7】侯氏制堿法工藝流程中的主反應為QR＋YW3＋XZ2＋W2Z===QWXZ3＋YW4R，其中W、X、Y、Z、Q、R分別代表相關化學元素。下列說法正確的是A．原子半徑：WB．第一電離能：XC．單質沸點：ZD．電負性：W答案：C解析：侯氏制堿法的主反應方程式為NaCl＋NH3＋CO2＋H2O===NaHCO3↓＋NH4Cl，可知W為H，X為C，Y為N，Z為O，Q為Na，R為Cl。同周期主族元素從左到右，原子半徑逐漸減小，H原子半徑最小，則原子半徑H教材回歸形式二（2）教材知識點＋真題鏈接教材知識點1教材回歸形式二（2）教材知識點＋真題鏈接真題鏈接2【2023遼寧卷－13】某小組進行實驗，向10 mL蒸餾水中加入0.4 g I2，充分振蕩，溶液呈淺棕色，再加入0.2 g鋅粒，溶液顏色加深；最終紫黑色晶體消失，溶液褪色。已知I3－(aq)為棕色，下列關于顏色變化的解釋錯誤的是答案：D 解析：向10 mL蒸餾水中加入0.4 g I2，溶液呈淺棕色，說明I2在水中的溶解度較小，A項正確；I3－(aq)為棕色，溶液顏色加深，說明I2轉化為I3－，發生了反應I2＋I－ I3－，B項正確；紫黑色晶體消失，說明I2(s)溶解，則I2(aq)的消耗使溶解平衡I2(s) I2(aq)正向移動，C項正確；溶液褪色，是因為Zn與I2反應生成ZnI2，為化合反應而非置換反應，D項錯誤。教材回歸形式二（3）教材知識點＋真題鏈接教材知識點1教材回歸形式二（3）教材知識點＋真題鏈接真題鏈接2【2023全國乙卷－26】元素分析是有機化合物的表征手段之一。按下圖實驗裝置(部分裝置略)對有機化合物進行C、H元素分析。回答下列問題：（1）將裝有樣品的Pt坩堝和CuO放入石英管中，先____________，而后將已稱重的U形管c、d與石英管連接，檢查_____________。依次點燃煤氣燈____________，進行實驗。（2）O2的作用有_____________________。CuO的作用是_______________(舉1例，用化學方程式表示)。（3）c和d中的試劑分別是________、________(填標號)。c和d中的試劑不可調換，理由是____________________________________。A．CaCl2 B．NaClC．堿石灰(CaO＋NaOH) D．Na2SO3（4）Pt坩堝中樣品CxHyOz反應完全后，應進行操作：_________。取下c和d管稱重。（5）若樣品CxHyOz為0.0236 g，實驗結束后，c管增重0.0108 g，d管增重0.0352 g。質譜測得該有機物的相對分子量為118，其分子式為___________。答案：(1)通入O2排除石英管中的空氣 裝置的氣密性 b、a (2)排除裝置中空氣，氧化有機物，將生成的CO2和H2O趕入c和d裝置中完全吸收 CO＋CuO CO2＋Cu (3)A C 堿石灰會同時吸收水和CO2 (4)熄滅a處煤氣燈，繼續通入一段時間O2，然后熄滅b處煤氣燈，待石英管冷卻至室溫，停止通入O2 (5)C4H6O4教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題教材知識點+參考文獻1教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題原創命題2已知Cl2溶于水時存在以下平衡：①Cl2＋H2O HCl＋HClO K1=4.0×10－4 ②Cl－＋Cl2 Cl3－K2=0.20。現測得Cl2在不同濃度的鹽酸溶液中的溶解度如表。教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題教材知識點+參考文獻1教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題原創命題2物質間的化學反應是復雜的。某探究性學習小組在探究鈉與鹽溶液的反應時，室溫下將鈉投入不同的鹽溶液中，得到了以下實驗現象。組別 鹽溶液 實驗現象① 0.1 mol/L NaNO3溶液 和鈉與水反應現象相似② 1 mol/L NaNO3溶液 比鈉與水反應劇烈，鈉塊劇烈燃燒③ 1 mol/L NaCl溶液 和鈉與水反應現象相似④ 1 mol/L KCl溶液 和鈉與水反應現象相似⑤ 0.1 mol/L KMnO4溶液 比鈉與水反應劇烈，鈉塊劇烈燃燒，反應瞬間完成，溶液由紫變綠下列有關說法正確的A．實驗中，鈉與鹽溶液反應的實質為Na＋2H＋== 2Na＋＋H2↑B．鈉與鹽溶液反應僅與溶液的濃度、鹽所含酸根陰離子兩種因素有關C．第⑤組實驗中，鈉與KMnO4溶液反應生成了MnO4-使溶液由紫變綠D．第②組實驗有低價態含氮化合物生成，第①組實驗無低價態含氮化合物生成【解析】由實驗可知，多數鈉與鹽溶液的反應實質為鈉與水的反應，H2O為弱電解質，在離子方程式中不能寫成離子形式，A項錯誤；根據實驗可知，鈉與鹽溶液反應時，鹽溶液濃度越大，反應越劇烈，若陰離子具有強氧化性，可能與鈉發生氧化還原反應，也與溶液的溫度等因素有關，B項錯誤；KMnO4溶液顯紫色，鈉與KMnO4溶液反應后，溶液變為綠色，則說明生成了MnO4-，C項正確；②③組實驗相比較，可知濃度相同時，NaNO3溶液與鈉反應更劇烈，是因為NO3-具有氧化性，則在①②組實驗中，NO3-均被還原為低價態的含氮化合物，D項錯誤。教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題教材知識點+參考文獻1教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題原創命題2某實驗小組在設計了以下裝置制取SO2并驗證其性質，實驗過程中，發現Y形管中Cu與濃H2SO4反應的現象與預期現象不同，并對此進行探究。Y形管中實驗現象：有大量刺激性氣體產生，溶液逐漸變為墨綠色濁液，試管底部開始有灰白色沉淀生成，繼續加熱，濁液逐漸變為澄清，溶液顏色慢慢變為淺藍色，試管底部灰白色沉淀增多。回答下列問題：（1）試管a中溶液可檢驗SO2的漂白性，X是 溶液。（2）寫出SO2與酸性KMnO4溶液反應的離子方程式 。品紅教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題原創命題2Y形管中實驗現象：有大量刺激性氣體產生，溶液逐漸變為墨綠色濁液，試管底部開始有灰白色沉淀生成。I．探究墨綠色濁液的成因：查閱資料：①工業用銅絲不純（含有少量鐵），且銅表面覆蓋有一層聚氯乙烯薄膜，聚氯乙烯在加熱條件下易分解放出HCl氣體；②Cu2＋在水溶液中實際上是以水合離子[Cu(H2O)4]2＋的形式存在的，水合銅離子呈藍色，CuCl42－離子呈黃色；設計實驗：（3）表格中，①溶液中不存在 ，② ，焰色反應中火焰呈綠色是 （填元素符號）的焰色。（4）由實驗可知，混合液呈墨綠色是由 和 （填離子符號）引起的。Fe3＋加入KSCN時無明顯現象，再加入H2O2溶液，溶液不變紅色Cu[Cu(H2O)4]2＋教材回歸形式三（1）教材知識點＋深度拓展原創命題原創命題2Y形管中實驗現象：有大量刺激性氣體產生，溶液逐漸變為墨綠色濁液，試管底部開始有灰白色沉淀生成。II．探究灰白色沉淀的成分：查閱資料：①溫度越高，濃H2SO4氧化性越強；②Cu2O存在特征反應：Cu2O＋4NH3·H2O 2[Cu(NH3)2]＋（極淺藍色）＋2OH－＋3H2O，[Cu(NH3)4]2＋呈深藍色；設計實驗：取Cu和濃H2SO4反應生成的沉淀物，用蒸餾水多次洗滌，干燥，得到沉淀物試樣（下同）。（5）表格中，①含有 ，②溶液顏色變化： ，用離子方程式表示該顏色變化 。（6）能證明試樣已洗滌干凈的實驗操作為 。（7）寫出Cu與濃H2SO4反應生成CuS的化學方程式 。S由淺藍色變為深藍色4[Cu(NH3)2]＋＋8NH3·H2O＋O2= 4[Cu(NH3)4]2＋＋4OH－＋6H2O取最后一次洗滌液于試管中，先加入稀鹽酸酸化，再加入BaCl2溶液，若無白色沉淀生成，則表面沉淀已洗滌干凈備考策略啟示PART 0404價值引領素養導向能力為重知識為基觸類旁通、融會貫通地運用知識解決生產生活和科學研究中的實際問題促進學生主動思考，考查創新思維激發學生從事科學研究、探索未知的興趣，助力拔尖創新人才的選拔培養增強試題的基礎性、應用性、綜合性、創新性減少機械刷題，引導課堂教學提質增效試題要求學生扎實掌握基礎知識備考策略啟示加強必備知識復習，夯實學科基礎基本概念和基本原理的準確理解和把握，包括概念辨析、事實判斷、原理分析等。高中化學的必備知識包括典型化合物的性質、基本反應類型、物質結構基本理論、物質基本轉化規律、基本化學實驗操作方法等。加強實驗復習，提高探究能力試題注重實驗考查，引導學生體驗實驗過程，掌握科學研究方法，養成科學思維習慣，做到學思結合，提高實驗能力和探究能力。包括物質性質、規范實驗操作、信息解讀、現象分析與解釋等不同層面的能力。備考策略啟示試題優化考查方式，培養創新思維高考化學試題反對機械刷題、優化考查方式，引導學生靈活運用所學知識，在學好學科知識的基礎上自主思考，培養其探索性、創新性思維品質。科學調控試題難度，堅持穩中求進采取了科學、穩妥、細致的設計策略，題型、結構和難度都保持總體穩定，以平和的命題風格、友好的呈現方式，使試題設計更加符合師生心理預期。轉變教學理念和教育觀念以問題為導向，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變，實現從“解答題目”向“解決問題”的轉變，進一步加大試題的開放性、探究性和創新性，進一步打破固化形式、優化試卷結構、豐富呈現方式、創新設問角度、拓展思維空間，破除唯一標準答案束縛，強化關鍵能力、思維過程和思維方式的考查，引導學生提升思維品質和思維能力，減少死記硬背和機械刷題備考策略啟示第29講 2024 高考化學試題的教材溯源一、文件簡要解讀：2024高考《通知》中“深化考試內容改革”原文內容： 落實立德樹人根本任務，將習近平新時代中國特色社會主義思想考查融入試題，構建德智體美勞全面考查的內容體系。 注重考查學生的必備知識、關鍵能力和學科素養，引導培養探索性、創新性思維品質。 優化試卷結構和試題形式，增強試題的應用性、探究性、開放性。 持續加強國家教育考試命題和考務工作隊伍建設，強化規范管理，完善保障機制，提升工作水平。命題依據和核心導向：2024年高考命題主要以《普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》為依據。這兩個文件在內在邏輯和核心指向方面具有高度統一性，強調“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變。命題的具體方向：2024年高考命題將注重考查學生的基礎知識、基本技能、基本方法的理解，同時強調靈活運用知識。命題內容限定在課程標準范圍內，注重考查內容的全面性和主干重點內容，避免偏題怪題。此外，高考命題將更加注重考查學生的思維品質，鼓勵學生主動思考和深入探究。2024年全國高考（或學業水平等級性考試）化學學科共有22套試卷，其中教育部教育考試院（原教育部考試中心）命制2套（分別為全國甲卷、新課標卷），高考綜合改革前四批（第一批為上海、浙江；第二批為北京、天津、山東、海南；第三批為河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶；第四批為吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）21個省份采用自主命題，其中浙江省包括1月卷和6月卷共2套，東北三省（吉林、黑龍江、遼寧）共用1套卷，其余省份各命制1套。各套試題遵循化學課程標準，加強考教銜接，引導依標教學；圍繞與化學關系密切的材料、環境、能源與信息等領域，通過對應用于社會生產實踐中化學原理的考查，充分體現了化學學科推動科技發展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。試卷依據《中國高考評價體系》，注重學用結合，通過創設真實情境和特定的學科任務，突出對學生學科素養、關鍵能力和思維品質的考查，增加試題的開放性、探究性和創新性。2024年高考化學試題釋放出明確的信號，即提高分數要依靠知識的積累和能力素養的提升，減少死記硬背和“機械刷題”的現象，促進素質全面發展，充分發揮高考的育人功能和積極導向作用，助力創新人才培養。高考化學試題精心設置問題，在考查化學核心知識、基礎實驗和基本原理的同時，考查學生的科學態度和學科關鍵能力，引導教學回歸基礎。化學試題的命制嚴格依據課程標準，參考教材，全國甲卷和新課標卷均依據相應版本的課標命制，確保考查內容在課標要求的范圍之內，有助于新老課標銜接，穩妥推進高考改革。高考化學試題關心學生答題感受，注重選取學生熟悉的考查方式和設問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學生發揮自身水平。二、真題溯源教材：1．2024全國甲卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式7 必修2－P34/P35 正文、資料卡片 人類使用能源的歷史 遷移應用8 A 必修2－P25 練習與應用 氫氟酸刻蝕玻璃 直接設問B 必修1－P74 探究 三氯化鐵溶液刻制覆銅電路板 遷移應用D 選必1－P85 正文 碳酸鈉溶液浸泡水垢 直接設問9 選必3－P139 科學·技術·社會 聚乳酸可降解分子 遷移應用10 題干 必修2－P14 正文 物質的性質與推斷 遷移應用D 選必1－P103 信息獲取 物質的性質與推斷 遷移應用12 選必2－P139 正文 堿性鋅錳電池 遷移應用27 （4） 必修1－P59/60 實驗2－10 一定物質的量濃度溶液的配制 遷移應用必修1－P65/66 實驗活動 一定物質的量濃度溶液的配制 遷移應用（5） 選必1－P91~93 實驗活動 強酸與強堿的中和滴定 遷移應用35 （3） 選必3－P151 練習與應用 聚甲基硅烷的相關結構知識 遷移應用【2024全國甲卷－7】人類對能源的利用經歷了柴薪、煤炭和石油時期，現正向新能源方向高質量發展。下列有關能源的敘述錯誤的是A．木材與煤均含有碳元素 B．石油裂化可生產汽油C．燃料電池將熱能轉化為電能 D．太陽能光解水可制氫【2024全國甲卷－8】下列過程對應的離子方程式正確的是A．用氫氟酸刻蝕玻璃：SiO＋4F－＋6H＋===SiF4↑＋3H2OB．用三氯化鐵溶液刻制覆銅電路板：2Fe3＋＋3Cu===3Cu2＋＋2FeC．用硫代硫酸鈉溶液脫氯：S2O＋2Cl2＋3H2O===2SO＋4Cl－＋6H＋D．用碳酸鈉溶液浸泡鍋爐水垢中的硫酸鈣：CaSO4＋CO===CaCO3＋SO【2024全國甲卷－9】我國化學工作者開發了一種回收利用聚乳酸(PLA)高分子材料的方法，其轉化路線如圖所示。下列敘述錯誤的是A．PLA在堿性條件下可發生降解反應B．MP的化學名稱是丙酸甲酯C．MP的同分異構體中含羧基的有3種D．MMA可加聚生成高分子【2024全國甲卷－10】四瓶無色溶液NH4NO3、Na2CO3、Ba(OH)2、AlCl3，它們之間的反應關系如圖所示。其中a、b、c、d代表四種溶液，e和g為無色氣體，f為白色沉淀。下列敘述正確的是A．a呈弱堿性B．f可溶于過量的b中C．c中通入過量的e可得到無色溶液D．b和d反應生成的沉淀不溶于稀硝酸【2024全國甲卷－12】科學家使用δ－MnO2研制了一種MnO2－Zn可充電電池(如圖所示)。電池工作一段時間后，MnO2電極上檢測到MnOOH和少量ZnMn2O4。下列敘述正確的是A．充電時，Zn2＋向陽極方向遷移B．充電時，會發生反應Zn＋2MnO2===ZnMn2O4C．放電時，正極反應有MnO2＋H2O＋e－===MnOOH＋OH－D．放電時，Zn電極質量減少0.65 g，MnO2電極生成了0.020 mol MnOOH【2024全國甲卷－27(4)】如圖為“溶液配制”的部分過程，操作a應重復3次，目的是_______，定容后還需要的操作為____________________。【2024全國甲卷－27(5)】“滴定分析”步驟中，下列操作錯誤的是________(填標號)。A．KMnO4溶液置于酸式滴定管中B．用量筒量取25.00 mL過氧化脲溶液C．滴定近終點時，用洗瓶沖洗錐形瓶內壁D．錐形瓶內溶液變色后，立即記錄滴定管液面刻度【2024全國甲卷－35(3)】一種光刻膠薄膜成分為聚甲基硅烷，其中電負性最大的元素是________，硅原子的雜化軌道類型為______。2．2024新課標卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式9 必修1－P70 正文、思考與討論 鐵粉與水蒸氣的反應 遷移應用10 A 必修2－P15 正文 硝酸的強氧化性 遷移應用B 選必1－P87 練習與應用 硫化亞鐵去除Pb2＋ 直接設問C 必修2－P101 思考與討論 空氣吹出法海水提溴 直接設問D 選修4－P20 實驗2－2 探究濃度對反應速率的影響 直接設問27 （2） 必修1－P73 正文 Fe2＋與Fe3＋的相互轉化 遷移應用選必1－P115 資料卡片 Fe2＋的檢驗 遷移應用【2024新課標卷－9】實驗室中利用下圖裝置驗證鐵與水蒸氣反應。下列說法錯誤的是A．反應為3Fe＋4H2O(g)Fe3O4＋4H2B．酒精燈移至濕棉花下方實驗效果更好C．用火柴點燃肥皂泡檢驗生成的氫氣D．使用硬質玻璃試管盛裝還原鐵粉【2024新課標卷－10】對于下列過程中發生的化學反應，相應離子方程式正確的是A．試管壁上的銀鏡用稀硝酸清洗：Ag＋2H＋＋NO===Ag＋＋NO2↑＋H2OB．工業廢水中的Pb2＋用FeS去除：Pb2＋＋S2－===PbS↓C．海水提溴過程中將溴吹入SO2吸收塔：Br2＋SO2＋2H2O===2Br－＋SO＋4H＋D．用草酸標準溶液測定高錳酸鉀溶液的濃度：2MnO＋5C2O＋16H＋===2Mn2＋＋10CO2↑＋8H2O【2024新課標卷－27(2)】“過濾1”后的溶液中加入MnO2的作用是______________。取少量反應后的溶液，加入化學試劑________檢驗________，若出現藍色沉淀，需補加MnO2。3．2024廣東卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式3 必修2－P20 練習與應用 石英成分分析 直接設問4 A 選必3－P105 正文 蔗糖 直接設問B 必修2－P87 正文 油脂 直接設問D 選必3－P108 正文 淀粉水解 直接設問5 選必2－P114 正文及配圖 金屬的腐蝕與防護 遷移應用6 選必3－P14 探究、實驗 提純苯甲酸 遷移應用7 A 選必1－P99 復習與提高 硝酸銀滴定氯離子 遷移應用C 選必3－P144 正文及配圖 順丁橡膠硫化 直接設問D 必修1－P97 化學與職業 14C測定化石年代 直接設問8 必修1－P48 正文及配圖 氯氣的制備與性質 遷移應用11 必修2－P33 實驗及配圖 氯化銨與氫氧化鋇晶體的反應 遷移應用13 A 選必2－P54 正文及表格信息 鍵的極性對酸性的影響 遷移應用B 選必2－P99 正文及配圖 超分子 遷移應用C 必修2－P16 思考與討論 由氨氣制硝酸 直接設問D 選必3－P140/141 正文、實驗 酚醛樹脂的制備 遷移應用14 A 必修1－P109 探究 鎂與沸水反應 遷移應用B 必修1－P73 正文及配圖 Fe2＋與Fe3＋的相互轉化 遷移應用C 必修1－P9 正文、實驗 丁達爾效應 遷移應用【2024廣東卷－3】嘀嗒嘀嗒，時間都去哪兒了！計時器的發展史銘刻著化學的貢獻。下列說法不正確的是A．制作日晷圓盤的石材，屬于無機非金屬材料B．機械表中由鉬鈷鎳鉻等元素組成的發條，其材質屬于合金C．基于石英晶體振蕩特性計時的石英表，其中石英的成分為SiCD．目前“北京時間”授時以銫原子鐘為基準，Cs的質子數為55【2024廣東卷－4】我國飲食注重營養均衡，講究“色香味形”。下列說法不正確的是A．烹飪糖醋排骨用蔗糖炒出焦糖色，蔗糖屬于二糖B．新鮮榨得的花生油具有獨特油香，油脂屬于芳香烴C．涼拌黃瓜加醋使其具有可口酸味，食醋中含有極性分子D．端午時節用棕葉將糯米包裹成形，糯米中的淀粉可水解【2024廣東卷－5】我國自主設計建造的浮式生產儲卸油裝置“海葵一號”將在珠江口盆地海域使用，其鋼鐵外殼鑲嵌了鋅塊，以利用電化學原理延緩外殼的腐蝕。下列有關說法正確的是A．鋼鐵外殼為負極 B．鑲嵌的鋅塊可永久使用C．該法為外加電流法 D．鋅發生反應：Zn－2e－===Zn2＋【2024廣東卷－6】提純2.0 g苯甲酸粗品(含少量NaCl和泥沙)的過程如下。其中，操作X為A．加熱蒸餾 B．加水稀釋C．冷卻結晶 D．萃取分液【2024廣東卷－7】“光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。”下列勞動項目與所述化學知識沒有關聯的是選項 勞動項目 化學知識A 水質檢驗員：用滴定法測水中Cl－含量 Ag＋＋Cl－===AgCl↓B 化學實驗員：檢驗Na2O2是否失效 2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑C 化工工程師：進行順丁橡膠硫化 碳碳雙鍵可打開與硫形成二硫鍵D 考古研究員：通過14C 測定化石年代 C60與石墨烯互為同素異形體【2024廣東卷－8】1810年，化學家戴維首次確認“氯氣”是一種新元素組成的單質。興趣小組利用以下裝置進行實驗。其中，難以達到預期目的的是A B C D制備Cl2 凈化、干燥Cl2 收集Cl2 驗證Cl2的氧化性【2024廣東卷－11】按下圖裝置進行實驗。攪拌一段時間后，滴加濃鹽酸。不同反應階段的預期現象及其相應推理均合理的是A．燒瓶壁會變冷，說明存在ΔH<0的反應B．試紙會變藍，說明有NH3生成，產氨過程熵增C．滴加濃鹽酸后，有白煙產生，說明有NH4Cl升華D．實驗過程中，氣球會一直變大，說明體系壓強增大【2024廣東卷－13】下列陳述Ⅰ與陳述Ⅱ均正確，且具有因果關系的是選項 陳述Ⅰ 陳述ⅡA 酸性：CF3COOHClB 某冠醚與Li＋能形成超分子，與K＋則不能 Li＋與K＋的離子半徑不同C 由氨制硝酸：NH3→NO→NO2→HNO3 NH3和NO2均具有氧化性D 苯酚與甲醛反應，可合成酚醛樹脂 合成酚醛樹脂的反應是加聚反應【2024廣東卷－14】部分含Mg或Al或Fe物質的分類與相應化合價關系如圖。下列推斷合理的是A．若a在沸水中可生成e，則a→f的反應一定是化合反應B．在g→f→e→d轉化過程中，一定存在物質顏色的變化C．加熱c的飽和溶液，一定會形成能產生丁達爾效應的紅棕色分散系D．若b和d均能與同一物質反應生成c，則組成a的元素一定位于周期表p區4．2024安徽卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式1 A 必修2－P102 正文及表格 煤的干餾 直接設問B 必修2－P103/104 正文及配圖 石油的分餾 遷移應用C 選必3－P79 正文 油脂 遷移應用D 必修2－P185 選必3－P108 正文 正文 淀粉的水解、氧化 淀粉的水解 遷移應用2 A 必修1－P37 必修2－P2 實驗 正文及配圖 過氧化鈉的性質實驗 硫的性質 遷移應用B 選必2－P73 正文及配圖 X射線衍射實驗 遷移應用C 必修1－P41 正文、資料卡片 顏色試驗 遷移應用D 選必3－P46 實驗 苯和甲苯的性質實驗 遷移應用3 A 選必1－P117 練習與應用 鐵鍋的吸氧腐蝕 遷移應用D 必修1－P38 正文及配圖 碳酸氫鈉的用途 遷移應用5 選必3－P104 資料卡片 葡萄糖的環狀結構 遷移應用9 A 必修1－P109 實驗、信息獲取 鎂與鋁金屬性的比較 遷移應用B 必修2－P80 實驗 乙酸乙酯的制取 遷移應用C 選必2－P96 正文、實驗 硫酸四氨合銅溶液的制備 遷移應用D 必修1－P9 正文、實驗 氫氧化鐵膠體的制備 遷移應用10 選必2－P28/29 正文、思考與討論 活化能 遷移應用【2024安徽卷－1】下列資源利用中，在給定工藝條件下轉化關系正確的是A．煤煤油 B．石油乙烯C．油脂甘油 D．淀粉乙醇【2024安徽卷－2】下列各組物質的鑒別方法中，不可行的是A．過氧化鈉和硫黃：加水，振蕩 B．水晶和玻璃：X射線衍射實驗C．氯化鈉和氯化鉀：焰色試驗 D．苯和甲苯：滴加溴水，振蕩【2024安徽卷－3】青少年幫廚既可培養勞動習慣，也能將化學知識應用于實踐。下列有關解釋合理的是A．清洗鐵鍋后及時擦干，能減緩鐵鍋因發生吸氧腐蝕而生銹B．烹煮食物的后期加入食鹽，能避免NaCl長時間受熱而分解C．將白糖熬制成焦糖汁，利用蔗糖高溫下充分炭化為食物增色D．制作面點時加入食用純堿，利用NaHCO3中和發酵過程產生的酸【2024安徽卷－5】D－乙酰氨基葡萄糖(結構簡式如圖)是一種天然存在的特殊單糖。下列有關該物質說法正確的是A．分子式為C8H14O6N B．能發生縮聚反應C．與葡萄糖互為同系物 D．分子中含有σ鍵，不含π鍵【2024安徽卷－9】僅用下表提供的試劑和用品，不能實現相應實驗目的的是選項 實驗目的 試劑 用品A 比較鎂和鋁的金屬性強弱 MgCl2溶液、AlCl3溶液、氨水 試管、膠頭滴管B 制備乙酸乙酯 乙醇、乙酸、濃硫酸、飽和Na2CO3溶液 試管、橡膠塞、導管、乳膠管、鐵架臺(帶鐵夾)、碎瓷片、酒精燈、火柴C 制備[Cu(NH3)4]SO4溶液 CuSO4溶液、氨水 試管、膠頭滴管D 利用鹽類水解制備Fe(OH)3膠體 飽和FeCl3溶液、蒸餾水 燒杯、膠頭滴管、石棉網、三腳架、酒精燈、火柴【2024安徽卷－10】某溫度下，在密閉容器中充入一定量的X(g)，發生下列反應：X(g)Y(g)(ΔH1<0)，Y(g)Z(g)(ΔH2<0)，測得各氣體濃度與反應時間的關系如圖所示。下列反應進程示意圖符合題意的是5．2024湖北卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式1 B 必修2－P20 正文及配圖 陶瓷的燒制及其應用 遷移應用C 選必3－P109 正文 纖維素的用途 遷移應用D 必修1－P31 練習與應用 古代四大發明黑火藥 直接設問2 選必1－P113 正文及配圖 金屬的腐蝕與防護措施 直接設問3 A 選必3－P21 練習與應用 二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳的分離 直接設問B 選必3－P64/65 正文 苯酚鈉與二氧化碳的反應 遷移應用C 選必3－P16/21 科學·技術·社會 色譜法及青蒿素結構的測定 遷移應用D 選必3－P14/15 探究、實驗 重結晶法提純苯甲酸 直接設問4 A 選必2－P46 正文及表格 VSEPR模型與分子的空間結構 遷移應用B 必修1－P110 正文 元素周期律 直接設問C 選必2－P14 正文 泡利不相容原理 直接設問D 選必2－P48 正文及配圖 sp3雜化軌道 遷移應用6 D 選必3－P19 正文及配圖 紅外光譜圖 遷移應用8 A 選必3－P59/60 正文及配圖 甘油 遷移應用B 必修2－P15 資料卡片 王水 遷移應用C 選必2－P57 正文 氫鍵及其對物質性質的影響 遷移應用D 選必2－P90 正文及配圖 石墨晶體的結構 遷移應用【2024湖北卷－1】勞動人民的發明創造是中華優秀傳統文化的組成部分。下列化學原理描述錯誤的是發明 關鍵操作 化學原理A 制墨 松木在窯內燜燒 發生不完全燃燒B 陶瓷 黏土高溫燒結 形成新的化學鍵C 造紙 草木灰水浸泡樹皮 促進纖維素溶解D 火藥 硫黃、硝石和木炭混合，點燃 發生氧化還原反應【2024湖北卷－2】2024年5月8日，我國第三艘航空母艦福建艦順利完成首次海試。艦體表面需要采取有效的防銹措施，下列防銹措施中不形成表面鈍化膜的是A．發藍處理 B．陽極氧化 C．表面滲鍍 D．噴涂油漆【2024湖北卷－3】關于物質的分離、提純，下列說法錯誤的是A．蒸餾法分離CH2Cl2和CCl4B．過濾法分離苯酚和NaHCO3溶液C．萃取和柱色譜法從青蒿中提取分離青蒿素D．重結晶法提純含有少量食鹽和泥沙的苯甲酸【2024湖北卷－5】基本概念和理論是化學思維的基石。下列敘述錯誤的是A．VSEPR理論認為VSEPR模型與分子的空間結構相同B．元素性質隨著原子序數遞增而呈周期性變化的規律稱為元素周期律C．泡利原理認為一個原子軌道內最多只能容納兩個自旋相反的電子D．sp3雜化軌道由1個s軌道和3個p軌道混雜而成【2024湖北卷－6D】鷹爪甲素(如圖)可從治療瘧疾的有效藥物鷹爪根中分離得到。下列說法錯誤的是D．紅外光譜中出現了3000 cm－1以上的吸收峰【2024湖北卷－8】結構決定性質，性質決定用途。下列事實解釋錯誤的是事實 解釋A 甘油是黏稠液體 甘油分子間的氫鍵較強B 王水溶解鉑 濃鹽酸增強了濃硝酸的氧化性C 冰的密度小于干冰 冰晶體中水分子的空間利用率相對較低D 石墨能導電 未雜化的p軌道重疊使電子可在整個碳原子平面內運動6．2024遼吉黑卷題號 教材&頁碼 教材欄目 考查知識點 試題呈現形式3 B 必修1－P37 正文 活潑金屬著火時滅火的方法 遷移應用D 選必3－P63 注意 苯酚沾皮膚上的處理方法 直接設問5 B 選必3－P108 正文 淀粉的水解 遷移應用C 選修4－P43 正文表格 多元弱酸的電離常數 遷移應用D 選必1－P76 正文 鹽類水解的應用 遷移應用8 A 選必1－P115 資料卡片 亞鐵離子的檢驗 直接設問C 必修2－P77/78 正文、實驗 乙醇和鈉的反應 遷移應用D 選必1－P70 練習與應用 測量一些物品的pH 遷移應用11 選必2－P96 正文 硫酸四氨合銅溶液的制備 遷移應用17 選必3－P76 選必3－P98 思考與討論 實驗活動 乙酸乙酯的制備 遷移應用【2024遼吉黑卷－3】下列實驗操作或處理方法錯誤的是A．點燃H2前，先檢驗其純度 B．金屬K著火，用濕抹布蓋滅C．溫度計中水銀灑落地面，用硫粉處理 D．苯酚沾到皮膚上，先后用乙醇、水沖洗【2024遼吉黑卷－5】家務勞動中蘊含著豐富的化學知識。下列相關解釋錯誤的是A．用過氧碳酸鈉漂白衣物：Na2CO4具有較強氧化性B．釀米酒需晾涼米飯后加酒曲：乙醇受熱易揮發C．用檸檬酸去除水垢：檸檬酸酸性強于碳酸D．用堿液清洗廚房油污：油脂可堿性水解【2024遼吉黑卷－8】下列實驗方法或試劑使用合理的是選項 實驗目的 實驗方法或試劑A 檢驗NaBr溶液中是否含有Fe2＋ K3[Fe(CN)6]溶液B 測定KHS溶液中c(S2－) 用AgNO3溶液滴定C 除去乙醇中少量的水 加入金屬Na，過濾D 測定KClO溶液的pH 使用pH試紙【2024遼吉黑卷－11】如下反應相關元素中，W、X、Y、Z為原子序數依次增大的短周期元素，基態X原子的核外電子有5種空間運動狀態，基態Y、Z原子有兩個未成對電子，Q是ds區元素，焰色試驗呈綠色。下列說法錯誤的是A．單質沸點：Z>Y>WB．簡單氫化物鍵角：X>YC．反應過程中有藍色沉淀產生D．QZX4Y4W12是配合物，配位原子是Y【2024遼吉黑卷－17】某實驗小組為實現乙酸乙酯的綠色制備及反應過程可視化，設計實驗方案如下：Ⅰ．向50 mL燒瓶中分別加入5.7 mL乙酸(100 mmol)、8.8 mL乙醇(150 mmol)、1.4 g NaHSO4固體及4～6滴1‰甲基紫的乙醇溶液。向小孔冷凝柱中裝入變色硅膠。Ⅱ．加熱回流50 min后，反應液由藍色變為紫色，變色硅膠由藍色變為粉紅色，停止加熱。Ⅲ．冷卻后，向燒瓶中緩慢加入飽和Na2CO3溶液至無CO2逸出，分離出有機相。Ⅳ．洗滌有機相后，加入無水MgSO4，過濾。Ⅴ．蒸餾濾液，收集73～78 ℃餾分，得無色液體6.60 g，色譜檢測純度為98.0%。三、教材回歸例析：1．專題式基礎知識回歸①實驗X－X與實驗活動②科學史話與資料卡片③科學技術社會與化學職業④練習與應用、復習與提高⑤研究實驗與探究⑥物質及其性質⑦有機物名稱2．教材知識點＋真題鏈接2．1 侯氏制堿法＋真題鏈接【教材知識點】【真題鏈接】【2024河北卷－7】侯氏制堿法工藝流程中的主反應為QR＋YW3＋XZ2＋W2Z===QWXZ3＋YW4R，其中W、X、Y、Z、Q、R分別代表相關化學元素。下列說法正確的是A．原子半徑：WC．單質沸點：Z答案：C解析：侯氏制堿法的主反應方程式為NaCl＋NH3＋CO2＋H2O===NaHCO3↓＋NH4Cl，可知W為H，X為C，Y為N，Z為O，Q為Na，R為Cl。同周期主族元素從左到右，原子半徑逐漸減小，H原子半徑最小，則原子半徑H2．2 I2在水中及碘水中的溶解＋真題鏈接【教材知識點】【真題鏈接】【2023遼寧卷－13】某小組進行實驗，向10 mL蒸餾水中加入0.4 g I2，充分振蕩，溶液呈淺棕色，再加入0.2 g鋅粒，溶液顏色加深；最終紫黑色晶體消失，溶液褪色。已知I(aq)為棕色，下列關于顏色變化的解釋錯誤的是選項 顏色變化 解釋A 溶液呈淺棕色 I2在水中溶解度較小B 溶液顏色加深 發生了反應：I2＋I－IC 紫黑色晶體消失 I2(aq)的消耗使溶解平衡I2(s)I2(aq)右移D 溶液褪色 Zn與有色物質發生了置換反應答案：D 解析：向10 mL蒸餾水中加入0.4 g I2，溶液呈淺棕色，說明I2在水中的溶解度較小，A項正確；I(aq)為棕色，溶液顏色加深，說明I2轉化為I，發生了反應I2＋I－I，B項正確；紫黑色晶體消失，說明I2(s)溶解，則I2(aq)的消耗使溶解平衡I2(s)I2(aq)正向移動，C項正確；溶液褪色，是因為Zn與I2反應生成ZnI2，為化合反應而非置換反應，D項錯誤。2．2 李比希元素分析＋真題鏈接【教材知識點】【真題鏈接】【2023全國乙卷－26】元素分析是有機化合物的表征手段之一。按下圖實驗裝置(部分裝置略)對有機化合物進行C、H元素分析。回答下列問題：（1）將裝有樣品的Pt坩堝和CuO放入石英管中，先______________________，而后將已稱重的U形管c、d與石英管連接，檢查______________________。依次點燃煤氣燈____________，進行實驗。（2）O2的作用有_____________________。CuO的作用是_______________(舉1例，用化學方程式表示)。（3）c和d中的試劑分別是__________、__________(填標號)。c和d中的試劑不可調換，理由是____________________________________________________________。A．CaCl2 B．NaClC．堿石灰(CaO＋NaOH) D．Na2SO3（4）Pt坩堝中樣品CxHyOz反應完全后，應進行操作：_________________。取下c和d管稱重。（5）若樣品CxHyOz為0.0236 g，實驗結束后，c管增重0.0108 g，d管增重0.0352 g。質譜測得該有機物的相對分子量為118，其分子式為___________。解析：(1)將樣品和CuO放入石英管中后，應先通入O2排除石英管中的空氣，再將已稱重的U型管c、d與石英管連接，以防止石英管中空氣中含有的CO2和水蒸氣對實驗產生干擾，然后檢查裝置的氣密性。為使有機物被充分氧化，應先點燃b處煤氣燈使CuO紅熱，再點燃a處煤氣燈使有機物燃燒。(2)O2可排除裝置中空氣，同時作為反應物氧化有機物使其生成CO2和H2O，還可以將生成的CO2和H2O趕入c和d裝置中使其被完全吸收。有機物氧化不充分時會生成CO，而CuO可將CO氧化為CO2，從而使有機物中的C元素完全被氧化。(3)應先吸收有機物燃燒產生的水(用CaCl2吸收)，再吸收產生的CO2[用堿石灰(CaO＋NaOH)吸收]。因堿石灰能同時吸收水和CO2，故不能將c、d中的藥品調換位置。(4)樣品反應完全后，裝置內仍有殘留的CO2和H2O，故應繼續通入一段時間O2，將CO2和H2O趕入c、d裝置中。(5)c管增重0.0108 g，則n(H)＝2×＝0.0012 mol；d管增重0.0352 g，則n(C)＝＝0.0008 mol；故樣品中n(O)＝＝0.0008 mol，則根據C、H、O元素的物質的量之比可知分子式為(C2H3O2)n，又因為該有機物的相對分子質量為118，所以n＝2，分子式是C4H6O4。答案：(1)通入O2排除石英管中的空氣 裝置的氣密性 b、a (2)排除裝置中空氣，氧化有機物，將生成的CO2和H2O趕入c和d裝置中完全吸收 CO＋CuOCO2＋Cu (3)A C 堿石灰會同時吸收水和CO2 (4)熄滅a處煤氣燈，繼續通入一段時間O2，然后熄滅b處煤氣燈，待石英管冷卻至室溫，停止通入O2 (5)C4H6O43．教材知識點＋深度拓展原創命題3．1 氯氣在水中的溶解與反應＋深度拓展原創命題【教材知識點】【參考文獻】氯氣在水溶液中溶解情況的探究_蔡宣步【原創命題】已知Cl2溶于水時存在以下平衡：①Cl2＋H2OHCl＋HClO K1=4.0×10－4 ②Cl－＋Cl2 K2=0.20。現測得Cl2在不同濃度的鹽酸溶液中的溶解度如表。下列有關敘述錯誤的是A．鹽酸濃度越大，Cl2溶解度越大B．當c(HCl)=1.000mol/L時，溶液中c(Cl2)=0.0530mol/L，此時c()>c(HClO)C．除去Cl2中的HCl氣體使用稀NaCl溶液效果更好D．圖1中曲線b表示HClO濃度的變化【解析】C【答案】由表中信息可知，鹽酸濃度越大，Cl2與溶液中Cl－發生反應生成，使Cl2溶解度增大，A項正確；由反應①可得：c(HClO)=，由反應②可得c()=K2·c(Cl2)，K2>K1，c(HCl)=1.000mol/L時溶液中c(H＋)=c(Cl－)≈1.000mol/L，則有c()>c(HClO)，B項正確；一般用飽和NaCl溶液除去Cl2中的HCl氣體，C項錯誤；鹽酸濃度越大，c(Cl－)越大，Cl－對反應①有抑制作用，對反應②有促進作用，所以鹽酸濃度增大，c(HClO)減小，D項正確。3．2 鈉與水（鹽溶液）的反應＋深度拓展原創命題【教材知識點】【參考文獻】鈉與鹽溶液反應的實驗探究_李明【原創命題】物質間的化學反應是復雜的。某探究性學習小組在探究鈉與鹽溶液的反應時，室溫下將鈉投入不同的鹽溶液中，得到了以下實驗現象。組別 鹽溶液 實驗現象① 0.1 mol/L NaNO3溶液 和鈉與水反應現象相似② 1 mol/L NaNO3溶液 比鈉與水反應劇烈，鈉塊劇烈燃燒③ 1 mol/L NaCl溶液 和鈉與水反應現象相似④ 1 mol/L KCl溶液 和鈉與水反應現象相似⑤ 0.1 mol/L KMnO4溶液 比鈉與水反應劇烈，鈉塊劇烈燃燒，反應瞬間完成，溶液由紫變綠下列有關說法正確的A．實驗中，鈉與鹽溶液反應的實質為Na＋2H＋===== 2Na＋＋H2↑B．鈉與鹽溶液反應僅與溶液的濃度、鹽所含酸根陰離子兩種因素有關C．第⑤組實驗中，鈉與KMnO4溶液反應生成了使溶液由紫變綠D．第②組實驗有低價態含氮化合物生成，第①組實驗無低價態含氮化合物生成【解析】由實驗可知，多數鈉與鹽溶液的反應實質為鈉與水的反應，H2O為弱電解質，在離子方程式中不能寫成離子形式，A項錯誤；根據實驗可知，鈉與鹽溶液反應時，鹽溶液濃度越大，反應越劇烈，若陰離子具有強氧化性，可能與鈉發生氧化還原反應，也與溶液的溫度等因素有關，B項錯誤；KMnO4溶液顯紫色，鈉與KMnO4溶液反應后，溶液變為綠色，則說明生成了，C項正確；②③組實驗相比較，可知濃度相同時，NaNO3溶液與鈉反應更劇烈，是因為具有氧化性，則在①②組實驗中，均被還原為低價態的含氮化合物，D項錯誤。【答案】C3．3 銅與濃硫酸的反應＋深度拓展原創命題【教材知識點】【參考文獻】銅與濃硫酸反應實驗異常現象的探究及裝置的新設計_王春【原創命題】某實驗小組在設計了以下裝置制取SO2并驗證其性質，實驗過程中，發現Y形管中Cu與濃H2SO4反應的現象與預期現象不同，并對此進行探究。Y形管中實驗現象：有大量刺激性氣體產生，溶液逐漸變為墨綠色濁液，試管底部開始有灰白色沉淀生成，繼續加熱，濁液逐漸變為澄清，溶液顏色慢慢變為淺藍色，試管底部灰白色沉淀增多。回答下列問題：（1）試管a中溶液可檢驗SO2的漂白性，X是 溶液。（2）寫出SO2與酸性KMnO4溶液反應的離子方程式 。I．探究墨綠色濁液的成因：查閱資料：①工業用銅絲不純（含有少量鐵），且銅表面覆蓋有一層聚氯乙烯薄膜，聚氯乙烯在加熱條件下易分解放出HCl氣體；②Cu2＋在水溶液中實際上是以水合離子[Cu(H2O)4]2＋的形式存在的，水合銅離子呈藍色，離子呈黃色；設計實驗：裝置圖 試劑A 實驗現象 實驗結論KSCN溶液 試管中溶液未變紅色 ①溶液中不存在①KSCN溶液 ②H2O2溶液 ② 溶液中不存在Fe2＋火焰呈綠色 溶液中含有Cl元素（3）表格中，①溶液中不存在 ，② ，焰色反應中火焰呈綠色是 （填元素符號）的焰色。（4）由實驗可知，混合液呈墨綠色是由 和 （填離子符號）引起的。II．探究灰白色沉淀的成分：查閱資料：①溫度越高，濃H2SO4氧化性越強；②Cu2O存在特征反應：Cu2O＋4NH3·H2O2[Cu(NH3)2]＋（極淺藍色）＋2OH－＋3H2O，[Cu(NH3)4]2＋呈深藍色；設計實驗：取Cu和濃H2SO4反應生成的沉淀物，用蒸餾水多次洗滌，干燥，得到沉淀物試樣（下同）。組別 實驗方案 實驗現象 實驗結論① 取少量試樣，滴加適量濃硝酸 沉淀溶解，產生紅棕色氣體 可能含有CuS、Cu2S、Cu2O、S等② 試管a：取少量試樣，滴加適量稀鹽酸，加熱 試管b：取少量試樣，滴加適量濃鹽酸，加熱 試管a：沉淀不溶解 試管b：沉淀溶解 含有CuS、Cu2S③ 取少量試樣，滴加5mL酒精，振蕩、靜置、過濾，將濾液移入盛有水的試管中，觀察界面現象 酒精與水界面呈乳白色 ①含有④ 取少量試樣，滴加3mL氨水，觀察現象，在空氣中防止一段時間，觀察現象 ②溶液顏色變化： ③含有Cu2O（5）表格中，①含有 ，②溶液顏色變化： ，用離子方程式表示該顏色變化 。（6）能證明試樣已洗滌干凈的實驗操作為 。（7）寫出Cu與濃H2SO4反應生成CuS的化學方程式 。【解析】（1）SO2具有漂白性，能使品紅溶液褪色，所以X溶液為品紅溶液；（2）SO2與酸性KMnO4發生氧化還原反應，5SO2＋2＋2H2O===== 2Mn2＋＋5＋4H＋；（3）①溶液中加KSCN溶液，溶液不變紅色，說明溶液中不存在Fe3＋；②溶液中不存在Fe2＋，加入KSCN時無明顯現象，再加入H2O2溶液，溶液不變紅色；焰色反應中火焰呈綠色是Cu元素的焰色，Cl－對Cu元素具有一定的促進效應，并不是Cl元素的焰色；（4）由實驗可知，溶液中含有Cl－，和Cu2＋生成，顯黃色，[Cu(H2O)4]2＋溶液中顯藍色，兩者混合呈現墨綠色；（5）①單質S能溶于酒精，故在酒精與水界面出出現乳白色；②灰白色固體中含有Cu2O，加入氨水后，先生成[Cu(NH3)2]＋，顯淺藍色，放置于空氣中，被空氣中O2氧化為[Cu(NH3)4]2＋，顯深藍色：4[Cu(NH3)2]＋＋8NH3·H2O＋O2===== 4[Cu(NH3)4]2＋＋4OH－＋6H2O；（6）Cu和濃H2SO4反應生成的沉淀物表面附著有，檢驗沉淀是否洗滌干凈，即檢驗：取最后一次洗滌液于試管中，先加入稀鹽酸酸化，再加入BaCl2溶液，若無白色沉淀生成，則表面沉淀已洗滌干凈；（7）根據實驗結論，可知Cu能與濃H2SO4反應生成CuS：Cu＋4H2SO4(濃)CuS＋3CuSO4＋4H2O。【答案】（1）品紅溶液（2）5SO2＋2＋2H2O===== 2Mn2＋＋5＋4H＋（3）①Fe3＋ ②加入KSCN時無明顯現象，再加入H2O2溶液，溶液不變紅色 Cu（4） [Cu(H2O)4]2＋（5）①S ②由淺藍色變為深藍色 4[Cu(NH3)2]＋＋8NH3·H2O＋O2===== 4[Cu(NH3)4]2＋＋4OH－＋6H2O（6）取最后一次洗滌液于試管中，先加入稀鹽酸酸化，再加入BaCl2溶液，若無白色沉淀生成，則表面沉淀已洗滌干凈（7）Cu＋4H2SO4(濃)CuS＋3CuSO4＋4H2O（合理即可）四、備考策略啟示：高考命題遵循高考評價體系“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的綜合評價理念，堅持素養立意，增強試題的基礎性、應用性、綜合性、創新性，減少機械刷題，引導課堂教學提質增效，培養學生科學精神。試題要求學生扎實掌握基礎知識，觸類旁通、融會貫通地運用知識解決生產生活和科學研究中的實際問題，充分認識所學知識的應用價值，促進學生主動思考，考查創新思維，激發學生從事科學研究、探索未知的興趣，助力拔尖創新人才的選拔培養。1．加強必備知識復習，夯實學科基礎學科必備知識是學生把握學科本質，靈活運用積累，發展創新性思維的基礎和必要條件。高考化學試題加強必備知識考查，強調對學科主干知識的深刻理解和應用，助力學生夯實學科基礎。高考化學試題注意對必備知識的考查，體現在對基本概念和基本原理的準確理解和把握，包括概念辨析、事實判斷、原理分析等多種方式。高中化學的必備知識包括典型化合物的性質、基本反應類型、物質結構基本理論、物質基本轉化規律、基本化學實驗操作方法等。試題對這些必備知識的考查，能有效地鑒別考生對學科基礎的掌握程度，以引導中學教學遵循教育教學規律，嚴格按照課程標準和教材進行教學。高考化學試題對高中階段化學必備知識的考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學段的差異，以普通高中課程標準和各個版本的教材為依據，創設針對性場景，將必備知識融入物質合成與轉化、材料結構與性質以及實驗探究等方面，考查考生對相似概念、重要學科術用語的比較辨析。如2024年全國新課標卷第12題以醫學領域頗具應用前景的微型燃料電池為背景，以圖示形式呈現信息，素材新穎，但本質是對電化學基礎知識的考查，學生需要具備獲取信息與圖文閱讀分析的能力，借助圖像分析出該電化學過程的本質。2．加強實驗復習，提高探究能力實驗是認識和探究世界的重要手段。高考理科綜合試題注重實驗考查，引導學生體驗實驗過程，掌握科學研究方法，養成科學思維習慣，做到學思結合，提高實驗能力和探究能力。2024年全國甲卷第27題以合成固體氧化劑過氧化脲為載體，以物質合成、性質檢測、化學分析為主線，從多方面多角度綜合考查化學實驗中的基本操作，從操作的規范性、方法的嚴謹性、分析的縝密性等不同維度考查學生的探究能力。實驗原理與規范操作的有機結合是實驗能力的一個重要體現。2024年新課標卷第28題以己一2，5一二酮為原料合成一種吡咯的實驗為載體，考查學生認知物質性質、規范實驗操作、信息解讀、現象分析與解釋等不同層面的能力，引導學生在注重學習理論知識的同時，提升解決實際問題的能力和探究能力。3．試題優化考查方式，培養創新思維高考化學試題反對機械刷題、優化考查方式，引導學生靈活運用所學知識，在學好學科知識的基礎上自主思考，培養其探索性、創新性思維品質。如2024年全國新課標卷第8題選取點擊化學方法合成聚硫酸酯作為素材，該方法是2022年諾貝爾化學獎獲得者研發的一種高效合成反應，對于學生了解前沿科學有重要的現實意義。題中聚合反應途徑以及相應聚合物穩定性的判斷需要從結構決定性質的基本觀念出發，深度思考有機小分子單體性質和有機化學反應的本質，由此推理出聚合反應途徑以及生成的聚合物的化學性質。試題在考查中學有機化學必備知識的同時，綜合考查學生觀察對比、分析推理、遷移創新的科學思維，有助于引領中學有機化學教學注重知識的聯系性和結構化，充分體現核心素養導向。2024年全國甲卷第13題以鉻酸銀轉化為氯化銀為背景，通過呈現兩種難溶性強電解質發生沉淀轉化時的離子濃度變化曲線，考查學生對物質的溶解性質溶解度、溶度積常數等知識的理解。試題的考查方式與以往提供某物質在不同溫度、pH等條件時的離子濃度圖有所不同，學生需要掌握難溶性強電解質的沉淀溶解平衡、平衡的移動、沉淀的生成條件等知識，并計算非平衡態時的離子濃度這一轉變要求學生靈活運用所學知識并具有一定的創新性思維品質。2024年全國新課標卷第13題在考查方式上將有機物分子結構與性質和電解質溶液的知識相結合，給出了一氯乙酸和二氯乙酸兩種一元有機弱酸溶液中分布系數與pH的關系曲線，學生需要優先分析比較不同結構有機弱酸的差異，判斷出各數據曲線所代表的微粒種類，再進行弱電解質電離平衡相關問題的思考和計算這一考查方式的優化引導學生從物質結構的角度理解物質的性質、變化、相互關系等化學本質問題，對學生知識的全面性有一定要求。4．科學調控試題難度，堅持穩中求進近年來高考化學試題，不論是全國卷還是各省市試卷均采取了科學、穩妥、細致的設計策略，題型、結構和難度都保持總體穩定，以平和的命題風格、友好的呈現方式，使試題設計更加符合師生心理預期。如大多數試卷的選擇題均涉及化學與STSE、阿伏伽德羅常數正誤的判斷、離子反應的判斷、元素及其化合物的小綜合、“位”“構”“性”的綜合考查、有機物結構的分析判斷、實驗基本操作和評價、電化學原理的應用、水溶液中的離子反應與平衡等常規考題；填空題均為以工藝流程為載體的綜合題、化學實驗綜合題、反應原理綜合題、物質結構與性質綜合題以及有機化學基礎綜合題。5．轉變教學理念和教育觀念高考試題以問題為導向，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變，實現從“解答題目”向“解決問題”的轉變，進一步加大試題的開放性、探究性和創新性，進一步打破固化形式、優化試卷結構、豐富呈現方式、創新設問角度、拓展思維空間，破除唯一標準答案束縛，強化關鍵能力、思維過程和思維方式的考查，引導學生提升思維品質和思維能力，減少死記硬背和機械刷題，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣與勇于創新、敢于探究的科學精神。在拔尖創新人才培養成為國家戰略這樣的大背景下，傳統的那套以知識傳授和知識理解程度深淺為主要目標的教學模式面臨挑戰，原有的教育理念和教學觀念要進行轉換，主要表現在從“知識就是力量”轉向“思維就是力量”、從“知識傳遞”轉向“知識建構”、從“授人以魚”轉向“授人以漁”等。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 第29講 2024 高考化學試題的教材溯源.docx 第29講 2024 高考化學試題的教材溯源.pptx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫
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