資源簡介

(共25張PPT)
創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想
第十一課
選擇性必修三《邏輯與生活》
（統(tǒng)編版）思想政治
1
2
3
4
5
核心素養(yǎng)
命題預(yù)測
思維導(dǎo)圖
考點(diǎn)梳理
真題再現(xiàn)
1
核心素養(yǎng)
課程標(biāo)準(zhǔn) 核心素養(yǎng) 考情預(yù)測
體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用。了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)。知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。 政治認(rèn)同：認(rèn)同國家貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性與合理性。 科學(xué)精神：正確理解創(chuàng)新思維含義及特征。準(zhǔn)確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹立創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力和水平。 公共參與：在學(xué)習(xí)和生活中，積極地運(yùn)用創(chuàng)新思維，自覺運(yùn)用聯(lián)想思維認(rèn)識(shí)和解決問題。 從命題內(nèi)容上看，創(chuàng)新思維的特征；聯(lián)想思維的特點(diǎn)和方法是考查的重點(diǎn)
從考査形式上看，選擇題和主觀題都會(huì)有所考查
命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問題。
2
命題預(yù)測
高考真題 備考建議
本講選擇題和主觀題都有考查，復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注以下命題：正確理解創(chuàng)新思維的含義及特征。通過理解創(chuàng)新思維的條件，創(chuàng)新思維的過程，樹立創(chuàng)新思維意識(shí)，自覺進(jìn)行創(chuàng)新思維；理解聯(lián)想思維的含義、特征及方法，能結(jié)合實(shí)際事例區(qū)分聯(lián)想思維的兩個(gè)特征、兩種方法；把握聯(lián)想思維的基本方法，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這兩種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新思維的含義與特征 2024 選擇題：湖北卷
2023 選擇題：重慶卷
主觀題：浙江卷
2022 主觀題：北京卷
聯(lián)想思維的含義與方法 2024 無
2023 選擇題：江蘇卷
2022 無
思維導(dǎo)圖
3
第十一課
創(chuàng)新思維
要善于聯(lián)想
4
考點(diǎn)梳理
1、創(chuàng)新思維的含義
含義
產(chǎn)生條件（客觀基礎(chǔ)）
與其它思維方式關(guān)系
科學(xué)思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。
①創(chuàng)新思維要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，失去實(shí)踐基礎(chǔ)，思維會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想；
②創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承，在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
--是邏輯思維與非邏輯思維、常規(guī)思維與非常規(guī)思維的辯證統(tǒng)一
注意: 1、實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)、源泉和動(dòng)力,而創(chuàng)新思維的結(jié)果往往會(huì)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。
2、創(chuàng)新思維不是單一的思維方式，而是多種思維方式的綜合運(yùn)用。
4
考點(diǎn)梳理
2、創(chuàng)新思維的特征
特征 核心內(nèi)容 關(guān)鍵詞 思維表現(xiàn) 舉例
從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題。與單向性的思維相比，多向性是創(chuàng)新思維的明顯特征。
創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導(dǎo)與分析，但它往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越。在其中起作用的直覺、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。
人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問題得到解決。
多角度、多層次、轉(zhuǎn)向
非連續(xù)、直覺、靈感
求異、求新
發(fā)散思維逆向思維
聯(lián)想思維
各種
創(chuàng)新思維
蔡倫造紙
曹沖稱象、愛迪生測量燈泡容積
移動(dòng)支付
【創(chuàng)新思維特征之間的聯(lián)系】：
①三個(gè)特征不是孤立的，是緊密聯(lián)系，它們統(tǒng)一于創(chuàng)新思維的過程中；
②三個(gè)特征分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的三個(gè)“新”：思路新、方法新、結(jié)果新。
思路具有
多向性
步驟具有
跨越性
結(jié)果具有
獨(dú)特性
4
考點(diǎn)梳理
3、創(chuàng)新思維的“新”的表現(xiàn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
表現(xiàn) 主要內(nèi)容 對(duì)應(yīng)特征
思路新
方法新
結(jié)果新
突破陳規(guī)看問題，另辟蹊徑想問題；
不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍。
凡是創(chuàng)新思維的成果（新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新見解、新論證），總有其新穎獨(dú)到之處。
思路具有多向性
步驟具有跨越性
結(jié)果具有獨(dú)特性
創(chuàng)新思維的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：
創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。
（這是創(chuàng)新思維中堅(jiān)持馬克思主義認(rèn)識(shí)論原則的體現(xiàn)）
材料一：蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷:竹木簡太笨重;絲帛太貴;絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn);麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他以樹皮、麻頭、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。
材料二：愛迪生要他的助手測量一只燈泡的容積。助手測量了燈泡的直徑、高度之后，開始計(jì)算。由于燈泡是不規(guī)則形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個(gè)精確的數(shù)值。愛迪生取來一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水倒進(jìn)量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。
材料三：京張鐵路工程難度最大的就是關(guān)溝段，鐵路要在這里越過八達(dá)嶺，南口和八達(dá)嶺高度差近60米。詹天佑運(yùn)用折返線原理修建了一條“人”字形線路，使線路坡度降低到33‰以下。 并且為火車前后各掛一個(gè)火車頭,以提升爬坡能力。
思考：從創(chuàng)新思維角度看，以上材料分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的哪一特征？
創(chuàng)新思維的思路具有多向性
創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性
創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性
4
考點(diǎn)梳理
4、聯(lián)想思維的含義
基礎(chǔ)
含義
依據(jù)
途徑
聯(lián)想思維就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)
聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ鹊年P(guān)系,將看上去毫無關(guān)系的認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。
①外在聯(lián)結(jié)：時(shí)間聯(lián)結(jié)、空間聯(lián)結(jié)；
②內(nèi)在聯(lián)結(jié)：性質(zhì)聯(lián)結(jié)
聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分。
①客觀基礎(chǔ)：事物之間是普遍聯(lián)系的，聯(lián)想思維是對(duì)事物之間普遍聯(lián)系的反映。
②生理基礎(chǔ)：人的大腦的工作機(jī)制。
時(shí)間聯(lián)結(jié)：
1949年→新中國成立
空間聯(lián)結(jié)：
天安門廣場→升旗儀式;
教師→讀書；
性質(zhì)聯(lián)結(jié)：
樹葉齒狀會(huì)割破手指;
鋸齒狀的工具→鋸斷木頭
同是大江，有人聯(lián)想到“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”；
有人卻聯(lián)想到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
4
考點(diǎn)梳理
4、聯(lián)想思維的含義
特征
水平能力 跨越的
聯(lián)結(jié)性
非邏輯制約的暢想性
聯(lián)結(jié)：聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對(duì)性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來，建立新的關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。
跨越：既可以將相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。
山路和人生：曲折的山路→曲折的人生；
高山和鏡子：高山→平地→平面→鏡面→鏡子。
炒菜鍋→軍用頭盔
思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量
自覺地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。
思維在聯(lián)想時(shí)發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。其“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至幻想。
表現(xiàn)
例舉
表現(xiàn)
例舉
衡量依據(jù)
提高途徑
注意：但不包含夢想和理想。
4
考點(diǎn)梳理
5、聯(lián)想思維的方法
（1）遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式
含義 方式 功能上
認(rèn)知上
作用 聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。（如魯班發(fā)明鋸子）
在功能上發(fā)揮促進(jìn)作用。(數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)化學(xué)審題的影響)
在功能上發(fā)揮阻礙作用。（方言對(duì)學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的影響）
將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。
（舉一反三、觸類旁通。例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生影響）；
調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。
（當(dāng)這些概念不能解釋“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)新概念時(shí)，就建立一個(gè)概念“媒體”來標(biāo)志這一類事物）
①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；
②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。
連連看：遷移的方式
學(xué)習(xí)漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生影響
在日常生活中，先形成了報(bào)紙、電視等概念，當(dāng)這些概念不能解釋“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)新概念時(shí)，就建立一個(gè)概念“媒體”來標(biāo)志這一類事物
數(shù)學(xué)審題技能的掌握利于提高對(duì)物理、化學(xué)審題能力
在物理中學(xué)習(xí)了“平衡”概念，就會(huì)對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡產(chǎn)生幫助
正遷移
負(fù)遷移
同化性遷移
順應(yīng)性遷移
4
考點(diǎn)梳理
5、聯(lián)想思維的方法
（2）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式
含義 特點(diǎn) 分類
想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。
沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。
如把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等
是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問題而展開的各種想象，屬于有意想象。
想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。
如：中國龍，西方的美人魚
無意想象
有意想象
4
考點(diǎn)梳理
5、聯(lián)想思維的方法
方式
作用 形象化的想象
“假如”式想象
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思維）
這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。
這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。
①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)；
②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。
問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？（狹義相對(duì)論的產(chǎn)生）
含義
含義
作用
作用
例舉
例舉
（2）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式
拓展：想象的方式--- P102
形象化的想象 “假如”式想象
含義
作用
舉例
把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化想象。
可填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。
將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測事物發(fā)展的可能前景。
有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。
問君能有多少愁？
恰似一江春水向東流。
16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看到什么情景呢？（狹義相對(duì)論的產(chǎn)生）
遷移 想象
本質(zhì) 聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式 聯(lián)想思維的“暢想”方式
含義 將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路 在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程
特點(diǎn) 遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間 想象是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象
方式 正遷移、負(fù)遷移（功能上）； 同化性遷移、順應(yīng)性遷移（認(rèn)知上) 類型：無意想象、有意想象；
方式：形象化想象、“假如”式想象
作用 遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁 想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)
+形象化想象作用
+“假如”式想象作用
關(guān)系 （1）關(guān)系：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。
（2）做法：如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。
比較聯(lián)想思維的方法
拓展深化
5
真題再現(xiàn)
1、（2023·重慶）聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切。為推行“綜合查一次”行政執(zhí)法模式改革。對(duì)同一對(duì)象開展“一張清單”行政執(zhí)法模式改革，對(duì)同一對(duì)象開展“一張清單”，“全科式”聯(lián)合執(zhí)法檢查。某市開發(fā)了“技術(shù)+場景”數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)覆蓋眾多跨部門、跨領(lǐng)域、跨層級(jí)協(xié)同執(zhí)法場景，為破解重復(fù)執(zhí)法、多頭執(zhí)法提供智能支撐。對(duì)材料理解正確的是( )
①“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢在于可以以偏概全
②“聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切”貫徹了黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線
③跨部門、跨領(lǐng)域、多頭執(zhí)法體現(xiàn)了數(shù)量變化引起質(zhì)變
④以行政執(zhí)法模式改革，體現(xiàn)問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
質(zhì)變?cè)诓牧现袥]有體現(xiàn)，③錯(cuò)誤。
“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢在于可以可以提升行政執(zhí)法合力，進(jìn)一步提高執(zhí)法效率，優(yōu)化營商環(huán)境，提升治理能效，以偏概全說法錯(cuò)誤，①錯(cuò)誤。
5
真題再現(xiàn)
2、（2023·江蘇）“夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”的景象早已深入人心。日出、日落時(shí)分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時(shí)會(huì)發(fā)生瑞利散射，藍(lán)色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時(shí)的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時(shí)，人們會(huì)看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產(chǎn)生無顯色效應(yīng)的米氏散射造成的。材料說明，正確認(rèn)識(shí)事物需要( )
A．運(yùn)用聯(lián)想思維 B．運(yùn)用形象思維
C．把握事物的本質(zhì) D．由思維抽象到思維具體
C
形象思維是指人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，材料分析了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，這明顯不是抽象和概括的是事物的形象特征，材料并不是運(yùn)用形象思維，B不符合題意。
材料分析了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀產(chǎn)生的原因，不是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考，A不符合題意。
思維具體是指在理性認(rèn)識(shí)的層次上反映事物具體整體的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)谒季S中把事物各個(gè)方面的本質(zhì)規(guī)定按照其內(nèi)在聯(lián)系綜合起來，形成關(guān)于事物整體的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，材料只是反映了不同時(shí)間、不同環(huán)境下太陽景觀，不能體現(xiàn)“由思維抽象到思維具體”，D不符合題意。
5
真題再現(xiàn)
3、(2023·遼寧)糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對(duì)甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知( )
①代糖與糖無差別的同一使人們對(duì)甜味的需要得以滿足
②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移
③代糖是對(duì)甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果
④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識(shí)對(duì)糖過量攝入問題的解決
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【詳解】 代糖是一種甜味劑，不會(huì)產(chǎn)生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。由于人對(duì)甜味本能的熱愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生，這是對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對(duì)甜味的熱愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。糖長期過量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問題后，再研究的代糖，因而沒有體現(xiàn)超前意識(shí)，材料中體現(xiàn)的是聯(lián)想思維，④不選。
5
真題再現(xiàn)
4、（2024·湖北）某設(shè)計(jì)師使用人工智能工具創(chuàng)作畫作《太空歌劇院》，在數(shù)字類別競賽中奪得頭獎(jiǎng)，這是人類第一次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給人工智能作品；某公司用人機(jī)聯(lián)手繪畫技術(shù)創(chuàng)作的畫作《未完·待續(xù)》賣出110萬元，這是全球首次成功拍賣人工智能山水畫作。以上事例表明( )
①人工智能與藝術(shù)結(jié)合，推動(dòng)了藝術(shù)民族性與世界性的統(tǒng)一
②人們能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一
③人們運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，做到方法新與結(jié)果新的統(tǒng)一
④人工智能豐富了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，堅(jiān)持了藝術(shù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
沒有涉及藝術(shù)是否具有真理性，不涉及實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真理性與價(jià)值性的統(tǒng)一，②排除。
文化具有多樣性，既是民族的又是世界的，并非人工智能與藝術(shù)結(jié)合才實(shí)現(xiàn)民族性與世界性的統(tǒng)一，①排除。
5
真題再現(xiàn)
5、（2023·浙江）現(xiàn)代化是近代以來人類尋求自我進(jìn)步的重要方式，人類正是在現(xiàn)代化進(jìn)程中一步步走向現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展。中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國國情出發(fā)，經(jīng)過長期的探索實(shí)踐，成功走出中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇。
結(jié)合《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)，分析上述材料運(yùn)用了哪些思維方法來闡述中國式現(xiàn)代化。
5
真題再現(xiàn)
【答案】
①用辯證思維闡述中國式現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化既有現(xiàn)代化的普遍性，又有鮮明的中國特色，對(duì)西方現(xiàn)代化不做簡單肯定和否定，是肯定與否定的統(tǒng)一，是對(duì)分析與綜合的思維方法的靈活運(yùn)用，是從中國國情出發(fā)、特色鮮明的現(xiàn)代化新樣板。
②用創(chuàng)新思維闡述中國式現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民通過長期實(shí)踐探索，攻堅(jiān)克難，破舊立新，走出中國式現(xiàn)代化道路，開辟了人類走向現(xiàn)代化的新路徑。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑