資源簡介

(共33張PPT)
把握辯證分合
第八課
選擇性必修三《邏輯與生活》
（統編版）思想政治
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核心素養
命題預測
思維導圖
考點梳理
真題再現
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核心素養
課程標準 核心素養 考情預測
結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征。 理解分析與綜合的辯證關系。 政治認同：領會辯證思維的含義與意義，自覺反對形而上學、詭辯論。 科學精神：理解辯證思維與形而上學思維的差異；理解辯證思維的特征，把握分析與綜合的辯證關系，樹立科學思維。 公共參與：嘗試運用整體性、動態性的思維思考和解決問題；掌握分析與綜合的方法，正確地進行分析與綜合。 從命題內容上看，辯證思維的含義、特征；分析與綜合的辯證關系是考查的重點。
從考查形式上看，主要考查選擇題和主觀題都會有所考查。
命題常從生活邏輯的情境出發，重點考查辯證思維的特征、分析與綜合的聯系。
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命題預測
高考真題 備考建議
本講選擇題和主觀題都有考查，復習時關注以下命題：理解辯證思維的含義與特征，能結合實際事例區分辯證思維的整體性與動態性特征；把握辯證思維與形而上學思維的本質區別；理解分析與綜合的含義，能結合實際事例把握分析與綜合的辯證統一關系，能夠在實際生活中靈活運用分析與綜合的方法，能夠在解決實際問題中培養辯證思維能力。
2024 選擇題：安徽卷
主觀題：全國卷、湖北卷、浙江卷、甘肅卷
2023 主觀題：遼寧卷
2022 選擇題：天津卷、山東卷
思維導圖
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辯證思維的含義與特征
分析與綜合及其辯證關系
把握辯證分合
辯證思維的含義
辯證思維的特征
分析與綜合的含義
分析與綜合的辯證關系
整體性：全面觀點看問題→不排斥局部獨立性
動態性：變化發展、矛盾運動觀點看問題→不排斥相對靜態性
用實踐的觀點看問題→同唯心主義詭辯論的根本區別
分析
綜合
辯證關系
含義：用聯系、發展、全面的觀點看待思考
實質與核心：運用矛盾分析方法，在對立統一中把握
辯證思維與形而上學思維的區別
含義
方法
優缺點
含義
方法
優缺點
科學研究的綜合
哲學研究的綜合
結構綜合
功能綜合
定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
矛盾分析法（最高層次、最具概括性）
分析是綜合的基礎、準備
綜合是分析的先導、指導
相輔相成的對立統一關系
要求
要在分析的基礎上揭示事物的整體
在綜合得到的整體中指導分析
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考點梳理
1、辯證思維
客觀基礎
必要性
含義
實質與核心
發展歷程
世界是普遍聯系、變化發展著的。人的認識要正確反映客觀世界，就應該按照客觀世界的存在狀況去反映它，這就需要運用辯證思維。
就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題
運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物
我們認識事物，既要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。因此，要正確反映事物的本來面貌，就要克服形而上學思維，運用辯證思維。
（自發）
（開始自覺、系統研究）
（馬恩創立）
（深化發展）
經歷了一個由自發走向自覺的過程
拓展延伸：比較辯證思維和形而上學思維
比較 辯證思維 形而上學思維
區別 主要觀點 聯系、發展、全面 孤立、靜止、片面
實質和核心 運用矛盾分析方法，對立統一中把握事物 否認矛盾存在，絕對不相容的思維中把握事物
特征 整體性、動態性 絕對獨立性、絕對靜止
作用 認識事物不僅需要認識各局部、層次、階段、個別屬性，還需著眼整體及發展趨勢；看得全、深、遠 阻礙事物發展
聯系 ①都是抽象思維；②都是世界觀和方法論的統一； ③都對實踐活動具有指導意義；④都是人類認識發展的產物。 【注意】辯證思維與唯物辯證法的關系：
①研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導。
②辯證思維是唯物辯證法在思維領域中的具體運用，是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。
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考點梳理
2、辯證思維的特征——整體性
整體性 含義
原因
作用
要求
辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體。
把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性。辯證思維在整體性與獨立性的對立統一中把握事物。
①不同事物：整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。
②同一個(類)事物：辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。
③辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
邏輯思維：“非此即彼”“非真即假”
辯證思維：“亦此亦彼”“亦真亦假”
對應馬哲的
“聯系觀”
4
考點梳理
2、辯證思維的特征——動態性
動態性 含義
原因
作用
要求
用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
①動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。
②事物隨著時間、地點、條件的變化而變化，事物內部矛盾的對立統一規定著事物發展的方向。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
①我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
②辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。辯證思維在動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
（運動：絕對/無條件/永恒的；靜止：相對/有條件/暫時的）
對應馬哲的
“發展觀”
相對主義 思維 割裂相對與絕對的辯證關系，否定絕對只講相對。例如，莊子認為誰是誰非沒有客觀標準，因而是不能判定的，是與非完全是相對的。
詭辯論 有意識地利用邏輯錯誤為其謬論進行辯解，如“白馬非馬”。
形而上學 思維 以孤立、片面、靜止的觀點看待事物和思考問題。
辯證思維 以聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
知識拓展：區別相對主義思維、詭辯論、
形而上學思維與辯證思維
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考點梳理
3、分析
分析 含義 原因 目的 方法 特點 優點
缺點
分析就是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。
為了把握事物的本質和規律，人們需要把認識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣，才能逐步“解剖”認識對象。
分析方法將注意力集中在問題的“點”上，力圖把具體的“點”認識透徹，其優點是精確。
如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生“只見樹木，不見森林”的片面認識。
整體→部分
認識事物的整體，把握事物的本質和規律
①科學研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析；
②社會生活中：分析社會的基本矛盾、主要矛盾；
③社會實踐中：辯證唯物主義——矛盾分析法，是最高層次、最具概括性的分析
區分“劃分”與“分解”
拓展延伸：常用的分析方法
具體方法 解決問題
科學研究 ①定性分析：確定研究對象是否具有某種性質或某種成分的分析 質：有沒有、是不是
②定量分析：確定研究對象在某個方面的量有多少的分析 量：有多少
③功能分析：確定研究對象是否具有某種功能或具有哪些功能的分析 有什么作用
④因果分析：確定引起某一現象發生或變化原因的分析 為什么
社會生活 人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析。 認清社會發展規律和發展階段
哲學研究 矛盾分析法（最高層次、最具概括性的分析） 辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關系、主要矛盾和次要矛盾的關系、矛盾的主要方面和次要方面的關系。 有利于人們在實踐中抓住重點問題，認清事物性質
1、正常成年人每天攝入6.0g左右的鹽分就可以。飲食上鹽分過多或過少都不利于身體健康，尤其是高血壓的人更不應該攝入過多的鹽分。
定量分析
2、西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。
定性分析
3、引起氣候系統變化的原因有多種，概括起來可分成自然的氣候波動與人類活動的影響兩大類。
因果分析
4、電磁彈射可以滿足戰斗機滿載燃料和彈藥起飛的條件，極大的提高了航母的戰斗力。
功能分析
辨一辨：下列分析分別屬于哪一種？
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考點梳理
4、綜合
綜合 含義 原因 目的 方法 特點 優點
缺點
要求 綜合是一種把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。
要形成對事物整體的認識，必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發展過程中的若干階段的認識，按照對象所固有的聯系重新組合起來，這就需要運用綜合方法。
①科學研究中：常用結構綜合和功能綜合等多種方法，從整體上把握具體研究對象的性質和規律。
②哲學研究中：綜合旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯系上。整體性是綜合方法的重要特征。
任何一次綜合的結果都只是對認識對象相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。
只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
形成對事物整體的認識，從整體上把握事物的性質和規律。
部分→整體
要求：只有將分析與綜合辯證地統一起來，才能全面而又深刻地把握認識對象。
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考點梳理
5、分析與綜合的辯證關系
辯證關系
哲學基礎 （實質）
要求
①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
②分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；
③分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。
①辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映.
事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統一關系，構成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規定性的統一體。
②辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。
人們要深刻地認識事物，就必須認識事物矛盾，認識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉化，這樣才能把握事物的本質和規律。
①要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析。
②要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
小結：分析與綜合的辯證關系
分析 綜合
區別 含義 把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法。 把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。
方法 ①定性分析：有沒有、是不是； ②定量分析：“有多少”； ③功能分析：有什么作用； ④因果分析：為什么； ⑤矛盾分析法：最高層次、最具概括性 ①科學研究：運用結構綜合和功能綜合等，從整體上把握具體研究對象的性質和規律；
②哲學中的綜合，旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律。
特點 注意力集中在問題的“點”上，其優點是精確；缺陷在于如果局限在問題的“點”上，容易流于片面。 注意力主要放在各部分之間的聯系上，整體性是綜合方法的重要特征；綜合的結果只是對認識對象的相對完整的認識，只是對現實原型的近似描述。
聯系 ①在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系：分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。 ②辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。 ③辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析的基礎上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導分析 5
真題再現
1、(2024·安徽)某機構根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統計數據得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉向“吃得健康”，營養健康理念逐漸深入人心。這一認識過程( )
①運用了完全歸納推理的方法
②是從否定到肯定再到否定的過程
③體觀了辯證思維的動態性特征
④在感性具體的基礎上達到理性認識
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【詳解】該機構是根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統計數據得出結論，這運用的是不完全歸納推理的方法，而非完全歸納推理，①錯誤。這一認識過程運用了不完全歸納推理，未涉及辯證否定，且辯證否定應該是從肯定到否定再到否定之否定的過程，②錯誤。該認識過程隨著時間推移，根據消費數據的變化得出結論，體現了辯證思維的動態性特征，③正確。先是對居民飲食消費有具體的了解，然后得出營養健康理念逐漸深入人心的結論，在感性具體的基礎上達到了理性認識，④正確。
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真題再現
2、（2023·遼寧）閱讀材料，完成下列要求。
材料一 【篳路藍縷破繭成蝶】
獨立自主是中華民族精神之魂。新中國成立之初，在建的南京長江大橋突然遭遇國外鋼材斷供。面對橋梁鋼關鍵技術領域的“卡脖子”問題，周恩來指示要煉出我們自己的“爭氣鋼”，并將自主研發橋梁鋼的任務交給鞍鋼。
為了啃下這塊“硬骨頭”，鞍鋼集結全廠力量開展技術攻關。技術人員根據鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強度、韌性等各項參數，以及碳、錳等元素不同占比對鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強度和硬度，但當它們的含量超過一定比例時，會帶來鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術人員經過不斷對比、調整，確定鋼材的屈服強度、化學成分及配比。與此同時，他們對生產環節也進行了技術改造，結合一線工人的實踐，通過大量實驗、反復測試，發現問題、總結經驗，解決了一個又一個技術難題，取得了研發的成功。工人們日夜奮戰，在短時間內生產出了“爭氣鋼”，滿足了南京長江大橋建設的需要，填補了我國建設大跨度橋梁鋼種的空白。
(2)結合材料一，說明技術人員在橋梁鋼研發過程中是如何運用分析與綜合的辯證思維方法的。
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真題再現
【答案】
(2)橋梁鋼的研發過程體現了科學思維的重要作用。在研發過程中，技術人員根據橋梁鋼的特殊要求，分析其各項性能參數和化學成分，形成對橋梁鋼總體性能的認識。在不斷的調整中推動認識發展，最終取得了研發的成功。學生要著眼于中國特色社會主義偉大事業，接續奮斗，迎接挑戰，堅持自主創新，解決關鍵技術領域的卡脖子問題。
5
真題再現
3、（2024·全國）閱讀材料，完成下列要求。
習近平指出，要發揮美術在服務經濟社會發展中的重要作用，把更多美術元素、藝術元素應用到城鄉規劃建設中，增強城鄉審美韻味、文化品位，把美術成果更好服務于人民群眾的高品質生活需求。
大南坡村地處太行山區，曾經依靠挖煤而富，又因煤炭資源枯竭而陷入貧困。2019年成功脫貧后，該村開始探索美學賦能鄉村振興的發展之路。在上級政府的引導和支持下，該村引進建筑、設計、美學、教育等領域的專家，對村里的建筑和環境加以美學改造和重新利用。村大隊部、大舞臺、供銷社等閑置老舊公共建筑設施，被改造成為大南坡藝術中心、書店、游樂景觀裝置等，用于開展文化活動、展銷文創產品；舉辦大南坡藝術團演出、南坡村民講堂、民謠音樂會等充滿鄉風鄉情的文化活動，給游客和村民帶來美的享受；開展“藝同生長”美育系列活動，讓美的種子在孩子們心中生根發芽……如今，村民熱愛家鄉、建設家鄉的積極性空前高漲，文化產業、休閑農業、鄉村旅游等特色產業不斷發展，大南坡村入選省級文化產業特色鄉村、全國鄉村旅游重點村。2024年，大南坡村“留住鄉愁 傳承文脈 用'美學經濟’引領鄉村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉村振興十佳案例。
運用《邏輯與思維》相關知識并結合材料，分析大南坡村探索美學賦能鄉村振興的發展之路體現的辯證思維特征。
5
真題再現
【答案】
①整體性是辯證思維的重要特征，要求用全面的觀點看問題。大南坡村全面看待建筑、環境、教育、文化活動、經濟各方面發展的聯系。
②動態性是辯證思維的又一重要特征，要求用變化發展的觀點看問題。大南坡村從因煤炭資源枯竭而陷入貧困到“留住鄉愁傳承文脈用‘美學經濟’引領鄉村振興”入選全國文化和旅游賦能鄉村振興十佳案例的過程體現了辯證思維的動態性特征。
③辯證思維用實踐的觀點看問題，堅持在實踐中檢驗認識。實踐證明，大南坡村入選省級文化產業特色鄉村、全國鄉村旅游重點村，入選全國文化和旅游賦能鄉村振興十佳案例的成果證明了大南坡村探索美學賦能鄉村振興的發展之路的正確性。
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真題再現
4、（2024·湖北）閱讀材料，完成下列要求。
一輩子有多長，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷棟，從“小傅”到“傅老”，帶領團隊培育出80多個油菜品種，有力解決了我國油菜產量和品質兩大問題。
“下田有癮”的傅廷棟和團隊在1999年發現，如果能在西北地區的鹽堿地上復種飼料油菜，不僅能解決北方冬天畜牧業缺少新鮮飼料的問題，還可以做綠肥，改良鹽堿地。在前期幾十年研究基礎上，團隊歷經數千次嘗試，最終從3000多份油菜資源中篩選出40多份耐鹽堿材料，育成了耐鹽堿性好且抗病性強的油菜品種，在西北鹽堿地上成功種植油菜，并不代表能在其他類型的鹽堿地上取得成功。為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊走南闖北，提取土壤樣本，制成全國鹽堿地數據庫，創建油菜的鹽堿地培養鏈，最終選育出的一系列優質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植，其中，在內蒙古、新疆等地青飼料畝產可達5000公斤。
回顧半個多世紀的風風雨雨，80多歲的傅廷棟說：“科研就得圍著農民轉，多到實踐中去，才會有新的發現。”
結合材料并運用“辯證思維的特征”的知識，闡明傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中所體現的思維方法。
5
真題再現
【答案】
①整體性是辯證思維的重要特征，用全面的觀點看問題。傅廷棟和團隊為了能在全國三類鹽堿地上都能種上油菜，傅廷棟帶領團隊立足實際，積極研發，創建油菜的鹽堿地培養鏈，最終選育出的一系列優質油菜品種，能夠在絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植。
②動態性是辯證思維的又一重要特征。事物是變化發展的，要用變化發展的觀點看問題。傅廷棟和團隊歷經多年的研究，進行上千次嘗試，來推動油菜種業的發展。
③堅持在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。傅廷棟團隊在耐鹽堿油菜的研究與推廣中，立足不同鹽堿地特色，具體情況具體分析，推動油菜種業絕大多數鹽堿地上存活并得到大面積種植。
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真題再現
5、（2024·浙江）甲：過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發……大量證據表明，從整體上看，全球變暖正在發生。
乙：你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬季風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。
甲：但是同一時間地球大部分地區都異常溫暖，由于“大氣遙相關”機制，當地球大部分地區氣溫高于一般程度時，總有一些地區氣溫比一般程度更低。但極寒事件只是偶爾發生，不能改變全球變暖的整體趨勢。
根據上述材料，結合《邏輯與思維》中的相關知識，回答下列問題：
(1)指出甲使用了何種推理，得出了什么結論。
(2)從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效。
5
真題再現
【答案】
(1)使用的推理：不完全歸納推理/歸納推理。 得出的結論：從整體上看，全球變暖正在發生。
(2)反駁無效。辯證思維具有整體性特征，要求從整體上把握事物。乙的反駁違反了整體性原則，試圖用個別的極寒事件否定全球變暖的整體趨勢，但是個別極寒事件和全球變暖趨勢不僅不矛盾，而且是后者的一部分，反駁無效。
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真題再現
6、（2024·全國）閱讀材料，完成下列要求。
將人工智能技術融入教學，教師可全方位打造交互式、沉浸式智能課堂，為學生提供更豐富的學習內容和更多元的學習體驗。人工智能助教系統為學生提供個性化學習支持、智能評估和反饋，推動學生深入思考，激發學習靈感，提升自主學習和探索能力。人工智能技術的運用正突破傳統教育模式，逐步形成“師一機一生”三元教學新形態。
結合材料，運用辯證分合思維方法，解析“師一機一生”三元教學新形態的形成過程。
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真題再現
【答案】
①分析方法將注意力集中在問題的“點”上。運用人工智能技術，教師可創教學方式，形成“師一機”關系，學生可個性化學習，形成“生一機”關系。
②綜合方法將各部分按固有的聯系重新組合。新的關系與原有的“師一生”關系組合，形成師、機、生三重關系。
③分析為綜合做準備，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在師、機、生關系中，傳統“師一生”教學模式正被打破，逐步形成新的“師一機一生”關系。
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真題再現
7、（2024·浙江）植物能聽見聲音嗎？《生態學通訊》（Ecologyletters）于2019年發表了一項重要研究成果，引起廣泛關注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對2中不同頻率聲音的反應。結果顯示，當月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲 （0．2-0．5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0．05-1kHZ）或高頻音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內平均增加約20%。當出現中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時，花蜜糖分無明顯變化。研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結果又為后續研究提供了基礎和指導。
結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的。
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真題再現
【答案】
分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。研究目的指導著研究方法的制定和實施。研究結果的得出以各組實驗的具體數據和各組間實驗結果的對比分析為基礎。研究結果又為將來的科研活動提供了基礎，并指導研究者新的研究實踐。
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真題再現
8、（2024·甘肅）閱讀材料，完成下列要求。
材料 新時代以來，中國秉持真實親誠理念和正確義利觀，加強同發展中國家團結合作，描繪出一個個人類命運與共的同心圓。習近平指出：“倡導合作發展理念，在國際社會中踐行正確義利觀。‘國不以利為利，以義為利也。’在國際合作中，我們要注重利，更要注重義。”
結合材料，運用“把握辯證分合”相關知識，簡要說明你對畫線部分內容中的思維方式的理解。
5
真題再現
【答案】
①分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合做準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系。
②倡導合作發展理念，在國際社會中踐行正確義利觀。‘國不以利為利，以義為利也。’在國際合作中，我們要注重利，更要注重義。辯證地理解和運用分析與綜合方法，要在分析利與義的基礎上倡導合作發展理念，在綜合得到的整體中指導分析利與義。我們要學會在分析與綜合的對立統一中，推動認識不斷地由低級向高級發展。
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