資源簡介

《鳥的生殖和發育》教學設計
一、課標解讀：
本節課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發育中的內容。課程標準明確要求學生能夠描述鳥的生殖和發育過程，屬于了解水平的目標，為了激發學生的學習興趣，我通過播放影像資料，觀看鳥的生殖和發育有關的行為，首先從宏觀上了解鳥的生殖和發育過程，從而引起學生的探究欲望。
其次，課程標準明確提出學習動植物的生殖、發育有助于學生認識生物科學技術在生活、生產和社會發展中的作用，而在日常生活中，鳥卵和人的生活最為密切。在教學設計中我為學生準備了探究實驗的用具，讓他們利用雞蛋作為實驗材料，以小組為單位，結合猜想鳥卵適于陸地生活的特征，親自動手操作、設計實驗，在合作探究中獲得新知。
二、教材分析：
《鳥的生殖和發育》主要包括兩大內容:鳥的生殖和發育過程、觀察鳥卵的結構。本節課是在學完植物的生殖、動物中的昆蟲和兩棲類生殖和發育的基礎上，讓學生了解更高一等動物---鳥在生殖發育方面的特點，主要是以對雞蛋的探究來認識鳥的生殖和發育，設有觀察與思考等探究活動，有很大的活動擴展空間。突出了生殖和發育與人類以及與環境的關系，所以本節課的教學內容在整個教材中占有重要的地位。
三、學情分析：
通過以往的學習，學生對生物的生殖和發育有了一定的認識，日常生活中對鳥類比較熟悉，但很少同學會留意鳥卵的內部結構。所以在教學的設計上，盡可能結合生活實際，讓學生感到思考的問題既熟悉又感到新奇，激起學生探究新知識的欲望。
四、學習目標：
1. 通過觀看鳥的生殖和發育行為的影像資料，描述鳥的生殖和發育過程
2. 通過觀察和解剖鳥卵的實驗，說明鳥卵適于在陸地上發育的結構特點
3. 結合日常生活實際，從自我做起，關注鳥類與人類生活的關系
學習重點1.說出鳥卵的結構和功能 2.描述鳥的生殖和發育過程；
學習難點：通過探究活動，說出鳥卵適于陸地生活的結構特點。
五、學法設計
在教學活動中，創設條件使學生通過自主觀察和親身參與探究活動，獲得感性認識；同時采用小組合作的方式，通過討論層層深入得出結論。
六．評價設計：
根據本節課的學習目標有針對性地設計了評價方法。如：
目標1---主要通過教師播放影像及相關文字資料，師生間、生生間進行交流來評價。
目標2---通過引導學生仔細觀察及動手操作，并根據自己的觀察繪圖標明鳥卵的結構，然后在投影下展示繪圖。利用小組評價和優秀成果展示的方式，了解學生的學習情況。
目標3---通過評價視頻中湯姆貓的行為及日常生活中有些人打鳥傷鳥的行為，學生交流體會，表達自己的看法。。
教學過程：
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 出示動畫片《貓和老鼠》的片斷提出問題：鴨蛋怎么變成小鴨子呢？引出鳥的生殖與發育，進入本課的學習。 欣賞動畫片帶著問題走進本課學習 通過學生熟悉的動畫片的播放，引發學生的思考，創設了驅動性問題，激發了學生的學習興趣和求知欲望。
鳥的生殖和發育過程 一．補充學習資料：杜鵑，我們俗稱“布谷鳥”，她們把自己的卵產在別的鳥類（如畫眉，柳鶯）的鳥巢里，會移走巢里的卵，以免被看出卵數的增加，又減少了與幼雛的競爭；而且一般會比別的鳥類早出生，只要一出生他就把其他的鳥蛋推出鳥巢，并發出凄厲的叫聲要吃的。引導學生閱讀課本，結合資料，簡要說出鳥生殖和發育的一般過程。二、提出要求：請每個同學認真觀看錄像，利用自己的知識儲備，分析錄像中涉及到的有關鳥類的生殖和發育的行為的特點。三．完善學生的發言，總結出鳥的生殖和發育的過程。四．引導學生對比鳥的生殖與青蛙的生殖，找出二者的相同點與不同點五、展示資料：陸生動物對環境的適應。1、陸地環境與水中環境相比缺少水分，比較干燥，所以陸地生活的動物一般都具有防止水分蒸發的結構，如爬行類角質的鱗或甲，昆蟲的外骨骼2、陸生動物需要吸收空氣中游離的氧，所以一般具有能在空氣中呼吸的器官，如肺3、陸生動物不受水的浮力作用，一般具有支持軀體和運動的器官4、陸地環境比較復雜多變，所以陸生動物能夠對多變的環境做出反應，利于捕食和逃避敵害 一．結合課本第14-15頁，自主學習，思考下列問題：1、鳥的生殖特點有哪些？ 2、鳥的發育過程經歷了哪些階段？3、鳥的生殖過程中伴隨著哪些復雜的繁殖行為？哪些行為是所有鳥類都必須經過的？二．認真觀看錄像，明確要求帶著問題進入特定的學習情境。三．交流學案中的三個問題，總結。四.合作討論鳥與青蛙在生殖發育上的相同點與不同點五.通過分析資料，結合已有知識，得出鳥卵應該具有為小生命提供營養，水分，空氣及保護的結構 結合學生比較感興趣的錄像，巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去思考、動口去研究，可以提高學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。經過這樣的處理，使重點內容很容易得到解決。通過鳥與青蛙生殖過程中的相同點及不同點的對比，評價學生目標的達成情況，同時為引出鳥卵適于陸地上發育的結構特點作準備
觀察雞卵的結構 一.初探鳥卵外部形態1、取一個新鮮的雞卵，將其放在手心，所有手指一起用力握，注意用整個手掌握，掌心均勻用力，不要只有一個手指用力，也不能用手指捏和掐，結果如何？你收獲的是什么？2、用放大鏡觀察鳥卵的表面，你發現了什么？你根據提供的熱水證明你的發現，說明它的作用嗎？二、復探鳥卵內部結構1、將雞卵的鈍端敲裂并除去大部分卵殼，你觀察到的現象是什么？2、用剪刀將小空腔下面的卵殼膜剪破，使卵白和卵黃流到培養皿中，對照課本彩圖，指認各部分結構并猜測其作用，畫出示意圖。3、觀察卵黃，找到卵黃上的胚盤。用牙簽輕輕碰觸卵黃，觀察現象，然后再猛戳卵黃，觀察現象，說明什么問題？三、展示交流根據實驗結果及圖片展示交流，說明鳥卵具有哪些特征與鳥在陸地上繁殖后代相適應四、回歸理論，構建知識思考：1、結合所畫雞卵結構示意圖，指出并說明各部分的作用2、養雞場的母雞產的卵都能孵出小雞嗎？為什么？ 3、一個雞蛋是一個卵細胞嗎？ 學生仔細閱讀學案，明確實驗步驟及要求。學生通過親身的感受和體驗，說出卵殼的結構并推測其功能。學生分組做實驗分工：同桌兩人一組，一人動手操作，一人繪圖投影展示學生的繪圖。歸納鳥卵適于陸地發育的特征。閱讀課本17頁內容，掌握鳥卵各部分的結構及功能小組內解決疑惑全班同學之間交流 學生通過閱讀，初步了解方法步驟。學生親自動手撥開自己熟悉的雞卵，結構一目了然，為學生的自主學習提供了較為充分的空間，培養學生的動手能力和合作意識。引導學生正確認識鳥卵適于陸地發育的特征，培養學生的歸納能力。 通過討論交流，培養學生分析問題和解決問題的能力
歸納總結 回歸課前的問題：鴨蛋怎么變成小鴨子？提示學生從鴨蛋的產生及鴨卵的結構方面進行解答 小組內進行交流班級進行展示 回歸課前的驅動性問題，通過問題的展示，歸納總結本節課的主要內容，達成學習目標
情感升華 1.評價湯姆貓的行為2.展示人類打鳥傷鳥的不良行為的相關資料 交流感受表達看法暢所欲言 關注鳥類與人類生活的關系，實現本節課的情感目標
課堂檢測 1、（目標1）“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥"(唐。白居易）這句詩描寫了鳥的繁殖行為中的( )行為。A求偶 B筑巢 C孵卵 D育雛2．（目標1）鳥類比魚類、兩棲類、爬行類動物復雜而高等，在繁殖上表現為（　?。〢體外受精B卵生 C胎生哺乳 D．筑巢、孵卵、育雛3、（目標2）看一只鳥卵是否受精，主要看其胚盤，受精卵的胚盤（ ）A．色淺而小 B．色濃而大 C．色淺而大 D．色濃而小4．（目標2）關于雞卵的說法，正確的（　?。〢．胚盤里含有細胞核 B．卵黃就是細胞核C．卵白就是細胞質 D．卵殼膜就是細胞膜5．（目標3）秋天林區和公園的樹干上，懸掛一些人工巢箱，是為了（　?。〢．保護一些不會營巢的鳥類不會被凍死B．招引食蟲鳥類在巢箱中繁殖C保護鳥類免受敵害D捕捉鳥類 自主完成小測 查漏補缺，促進目標的達成。

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