資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【課型】
欣賞課型
【教學內容】
人音版一年級下冊第二單元《童謠》第3課《牧童短笛》
【教材分析】
《牧童短笛》是人音版一年級下冊第二單元《童謠》第3課時欣賞課?！赌镣痰选肥且皇捉浀涞匿撉侏氉嗲?，由我國著名作曲家賀綠汀創作于1934年?！赌镣痰选返男蓛灻馈⒋緲?，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情。它采用了民族調式中的五聲徽調式和民間竹笛的音調，運用復調的手法創作而成，是一首清新、自然、具有濃郁民族風格的鋼琴小品。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
聽辨樂曲情緒、風格及旋律的進行方式，區分段落；感受復調音樂的美和作品的意境美。
(二)藝術表現
哼唱并初步理解樂曲的主題旋律；了解樂曲的背景和作者。
(三)創意實踐
能用樂器、肢體語言簡單的表演唱歌曲。
（四）文化理解
通過聆聽音樂激發學生對民族音樂的熱愛和自豪感。
【教學重難點】
(一)教學重點
感受樂曲兩種不同的速度與情緒；了解樂曲的結構和背景。
(二)教學難點
理解作品所表達的意境和民族風格特點。
【教具準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
一、提問導入
教師: 同學們,你們知道“樂器之王”指的是什么樂器嗎？
預設：回答問題
教師：鋼琴被稱為樂器之王，小提琴被稱為樂器之后，你們知道鋼琴的琴鍵由什么顏色組成嗎？
預設：回答問題
教師：鋼琴的琴鍵由黑白兩種顏色組成，由52個白鍵，36個黑鍵共計88個琴鍵組成，今天我們欣賞的這首作品就是由鋼琴獨奏的，它的名字叫作《牧童短笛》（書寫板書《牧童短笛》）
【設計意圖：通過教師提問，激起學生學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：首先我們聆聽音樂，判斷該作品的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽想象樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：鋼琴的音色有什么特點呢？
預設：回答問題
教師：鋼琴的音色特點包括音域寬廣、音量宏大、共鳴音獨特、音響清晰豐滿、音色變化豐富以及情感和表達力強?！赌镣痰选肥且皇捉浀涞匿撉侏氉嗲?，由我國著名作曲家賀綠汀創作于1934年?！赌镣痰选返男蓛灻馈⒋緲?，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情。它采用了民族調式中的五聲徽調式和民間竹笛的音調，運用復調的手法創作而成，是一首清新、自然、具有濃郁民族風格的鋼琴小品。曲式結構：該曲為帶再現的三段體曲式（ABA'）。
【設計意圖：通過提問，充分發揮學生對于鋼琴的原有認知基礎，和對作品情緒、速度等音樂要素的初步認知和感受，為教師開展課堂教學掌握學生學情，在學生的認知基礎上開展音樂活動奠定基礎?！?br/>（二）走進音樂，表現作品
下面我們欣賞第一樂段，感受第一樂段的旋律、速度、節奏有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一段（A）：采用二聲部復調旋律，向聽眾展示了一幅傳統的中國水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應對答式的二聲部復調，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色。這一段猶如使人們看到了江南水鄉的牧童在騎牛漫游，瀟灑悠游，無拘無束。下面我們隨著音樂模擬鋼琴演奏
預設：模擬演奏
教師：下面我們欣賞第二樂段，感受第二樂段的旋律、速度、節奏有什么特點？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二段（B）：節奏較快，轉為2/4拍，活潑歡快，具有傳統的民間舞蹈風格。高音區飛馳的旋律將樂曲推向高潮，酣暢淋漓地表現了牧童歡快追逐、嬉戲的情景。這一段與第一段形成鮮明的對比。下面邊聽音樂邊打節奏
預設：聲勢動作表現音樂
教師：下面我們欣賞第三樂段，感受第三樂段的旋律、速度、節奏有什么特點？表現了怎樣的畫面？你熟悉嗎？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三段（A'）：是第一段的變化再現。旋律顯得流暢、清新，采用了民間音樂中常用的“加花變奏”的手法，使樂曲的旋律更加地流暢、清新。樂曲的結尾漸慢漸弱，結束在富有民族風味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。下面邊聽音樂邊用樂器伴奏表現音樂
預設：律動
【設計意圖：通過分析、感受、表現該作品，讓學生感受作品的音樂特點和表現的意境，了解音樂所表現的情緒和思想，提升學生的音樂鑒賞能力和表現能力?！?br/>三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面老師整體表現作品，第一樂段模擬演奏，第二樂段用肢體伴奏，第三樂段用樂器伴奏表現音樂
預設：上臺表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們欣賞一段視頻（播放視頻）
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么想法
預設：討論回答
【設計意圖：通過聆聽音樂了解音樂與現實生活的關系，激發學生對音樂學習的興趣?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
六、課堂小結
同學們，今天我們領略了賀綠汀先生的《牧童短笛》之美。
在聆聽過程中，大家都沉浸于那悠揚的旋律，清晰地感受到了這首鋼琴曲所描繪的田園畫面：在明媚的陽光下，小牧童悠然自得地放牧，笛聲婉轉，充滿了詩意與生機。我們共同分析了樂曲的結構，其復調的旋律交織，讓大家體會到了音樂層次的豐富性。通過哼唱和跟唱，不少同學對主旋律有了較好的把握，還嘗試用自己的方式表現出了牧童的活潑俏皮。
在課堂互動中，大家積極分享了對音樂的想象，展現出了豐富的創造力和對音樂的感悟力。希望課后同學們能繼續欣賞經典鋼琴曲，提升自己的音樂鑒賞能力，期待下次課上，大家能帶著更多對音樂的熱愛與理解，繼續我們的音樂旅程！
【板書設計】
《牧童短笛》
A+B+A'
帶再現的三段體曲式
鋼琴
賀綠汀
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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