資源簡介

《一個豆莢里的五粒豆》教學設計
教材分析
《一個豆莢里的五粒豆》是部編版四年級上冊的一篇童話故事，它通過講述五粒豆的不同命運，傳遞了深刻的生活哲理。文章以豆莢為起點，巧妙地展開了五粒豆各自的旅程，其中一粒豆頑強生長，給生病的小女孩帶來了希望和勇氣，最終使小女孩康復。故事語言生動，情節富有想象力，既展現了生命的奇跡，又強調了積極向上的生活態度。通過學習這篇課文，學生能夠體會到生命的寶貴與堅韌，學會在逆境中尋找希望，培養樂觀向上的生活觀。
學情分析
《一個豆莢里的五粒豆》針對四年級學生，他們正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對童話故事充滿興趣。此階段的學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章大意。通過本文的學習，學生不僅能感受童話的魅力，還能在五粒豆的不同命運中，理解生命的意義與價值，學會在困難面前保持樂觀。同時，該故事也能激發學生的想象力和創造力，培養他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。
教學目標
1、認識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。
2、采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運用。
3、正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內容。
4、通過理解課文內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，從而懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
四、教學重難點
1、教學重點：識字、寫字，理解課文內容。
2、教學難點：體會小豌豆為人們做好事的美好心靈，理解生命的真諦。
五、教學過程
（一）導入新課，揭示課題
猜謎語：
教師出示謎語：“兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。”請學生猜猜謎底。
學生回答后，教師出示豌豆花和豌豆莢，請學生用自己的話描述。
引出新課：
教師總結學生的描述，引出新課：“同學們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。這節課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。”
出示課題：
教師板書課題《一個豆莢里的五粒豆》，并請學生齊讀課題。 -提問：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發生了什么故事呢？引發學生的閱讀興趣。
（二）初讀課文，檢測預習
1、介紹作者：教師介紹安徒生的生平及創作情況，重點強調其被譽為“世界兒童文學的太陽”。
安徒生(1805-1875)，19世紀丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他最著名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》丑小鴨》《皇帝的新裝》等。他的作品《安徒生童話》已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行和出版。
學生交流自己對安徒生的了解，教師相機補充。
2、學生自讀課文：教師引導學生自己讀課文，注意發音正確，讀句子通順。
要求邊讀邊做標記，畫出生字新詞，感受深刻的句子和不理解的句子。
豌(wān) 按(àn) 探(tàn) 僵(jiānɡ) 預(yù)
揭(jiē) 苔(tāi) 囚(qiú) 框(kuànɡ) 溢(yì)
分組交流：
學生分組交流自己的預習情況，包括如何記憶新單詞、對課文內容的初步理解等。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問。
檢測字詞預習情況：
教師出示生字卡片，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀鞏固。
重點指導易混字和易寫錯的字，如“僵”“囚”等。
（三）再讀課文，整體感知
默讀課文：
教師引導學生默讀課文，并圈畫自己喜歡的詞語和句子。
交流圈畫的內容，教師引導學生理解重點詞語的含義，并結合具體語句進行解釋。
整體把握課文內容：
提問：“本文的主人公是誰？小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？”
學生回答后，教師板書五粒豌豆的不同愿望和理想。
填空練習：
教師出示填空題目，引導學生從整體上把握課文內容。
填空內容如下：“豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到（ ），結果（ ）；有的落到（ ），結果（ ）；有的落到（ ），結果（ ）；只有那個落到（ ）的那粒豌豆，頑強地生根、發芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。”
合作與交流：
學生根據閱讀理解，補全課文的結構圖。
教師引導學生劃分課文的層次，并說出每一層次的大意及劃分依據。
（四）精讀課文，品味語言
分角色朗讀：
教師引導學生分角色朗讀課文，體會不同豌豆的性格特點和內心活動。
朗讀完后，教師及時作出評價，指導學生讀出不同豌豆的語氣和語調。
品味語言：
教師引導學生找出描寫豌豆生長和小女孩變化的語句，并體會其中的情感和寓意。
學生交流自己的感受和理解，教師相機點撥引導。
重點段落分析：
教師出示重點段落，引導學生深入閱讀并思考相關問題。
如：“伴隨著豌豆的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？”這個問題是從故事的內涵方面進行提問的，教師可以引導學生結合課文內容進行回答。
（五）合作共學，體會寓意
提出問題：
教師引導學生根據課文內容提出問題，并整理成問題清單。
學生四人一個小組，整理問題清單，并嘗試自己組內解決。
討論交流：
學生小組內討論交流自己提出的問題和想法。
教師巡視指導，及時解答學生的疑問和困惑。
全班匯報：
各小組派代表匯報自己小組的問題和解決方案。
教師相機點評，引導學生深入理解課文內容和寓意。
體會寓意：
教師引導學生體會課文中的寓意：“生命的意義在于創造價值，第五粒豌豆創造了生命的奇跡，值得人們敬佩。”
學生交流自己的體會和感悟，教師相機引導。
（六）拓展運用，升華情感
拓展閱讀：
教師推薦安徒生的其他童話故事，如《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》等。
學生課后閱讀這些故事，并交流自己的閱讀感受。
寫作練習：
教師引導學生想象自己是一粒豌豆，會經歷怎樣的冒險和故事。
學生寫一篇想象作文，教師課后批改并給予反饋。
情感升華：
教師總結課文內容和寓意，引導學生認識到生活中不能沒有愛，愛是最偉大的也是最幸福的。
學生交流自己在生活中感受到的愛和溫暖，教師相機引導。
（七）課堂回顧，交流收獲
課堂回顧：
教師總結本課時教學內容，并點評學生的課堂表現。
學生回顧自己的學習過程和收獲，交流自己的感受和體會。
作業布置：
熟讀課文，抄寫生字新詞。
完成課后練習和寫作練習。
六、板書設計
一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向廣大的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒：飛進太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒：飛得更高更遠——也被鴿子吃掉了
第五粒：隨遇而安——帶來生命的曙光
（小女孩的變化）
非常虛弱——好了一些——能自己爬起來——臉上洋溢著健康的光彩
七、教學反思
通過本節課的教學，學生不僅認識了生字新詞，理解了課文內容，還體會到了小豌豆為人們做好事的美好心靈。在教學過程中，我注重培養學生的閱讀能力和理解能力，通過分角色朗讀、品味語言、合作共學等方式激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也注重引導學生體會課文中的寓意和情感，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在今后的教學中，我將繼續探索更多有效的教學方法和策略，以提高學生的學習效果和綜合素質。

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