資源簡介

溫度
教學目標：
1.學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數的大小。
　 2.經歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養學生的合作意識和實踐能力。
　　3.讓孩子在數學活動中體會成功的快樂，感受數學與現實生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣。
教學重難點：
1.學會正確讀寫溫度計上的溫度，會用正負數表示零上溫度和零下溫度，能在具體情境當中比較兩個負數的大小。
　 2.經歷觀察、體驗、合作探究等實踐活動，培養學生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學過程：
談話導入：
師：同學們，老師今天上班路上是這樣（肢體語言），進了教師老師是這樣（肢體語言）猜一猜老師為什么會這樣？
生：在路上冷，教室熱
師：冷、熱是身體的感知，那在數學中我們可以用什么來形容？
生：溫度
師：今天就和老師一起在數學的世界里探索和溫度有關的知識（板書課題）
新授：
問題1：探索如何表示北京某天的最高氣溫（零上溫度）和最低氣溫（零下溫度）。
師：老師為大家帶來了一組新聞聯播。北京零下2℃~5℃表示什么？
引導學生說出北京的最高氣溫是5℃，最低氣溫是零下2℃
師：不用文字敘述，你能想辦法表示北京的最高氣溫和最低溫度嗎？
活動一：畫一畫，寫一寫
活動要求：
①獨立完成。
②小組互說自己的想法。
預設：①溫度計表示法②圖示表示法③數學符號表示法（引導學生如何讀：5℃，-2℃）（學生用其他合理的方法即可）
師：自學小綠點一智慧老人的話。
教師總結：比較三種方法，發現統一用“+”“-”的方式表示零上溫度和零下溫度是非常簡潔易記的。
師：既然溫度有高有低，那么溫度就可以被測量，我們也有專門測量溫度的工具，你們想不想看一看。
生：想
師：出示板貼（溫度計），請大家仔細看看，說一說你看到了什么？（重點是排列特點，認識溫度計，0℃的來歷）
師：認識它是為了使用它，你能標出北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？誰想來試一試？
生：示范引領
師：說一說你是怎么標的？
生：找+5℃，先找到0℃在往上數5格，同樣-2℃，先找到0℃在往下數2格。
師：哇，真厲害，用這個方法一下就找對了，掌聲送給他。
師：優化方法：其實啊，在溫度計上通常不用標注“+”“-”號，因為0℃已經幫我們區分了零上溫度和零下溫度。請大家就用這種方法在學習單上標注漠河，西安，臺北，拉薩的氣溫。
活動二：標一標
①標：標出溫度
②說：說一說你是怎么標的
③思：你發現了什么
教師總結：0℃是零上溫度和零下溫度的分界線，零上溫度都在零度的上面，零下溫度都在零度的下面，越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。
活動三：填一填，說一說，
生:自主完成小綠點3表格部分
師:出示答案
師：淘氣說，-17℃是最低的溫度，你認同嗎？
生：認同，并說原因
鞏固練習
你們學會了嗎？老師現在要考考大家了（讀題）
插入班級同學照片，老師提醒大家根據溫度的變化及時添衣減衣。
2.我們學習數學就是為了解決生活中的實際問題，（讀題）請你借助溫度計完成下面這道題。
課堂小結
師：今天學到了什么？
生：
師:看來啊，生活中處處充滿數學。
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