資源簡(jiǎn)介

《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析 《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇教材，深刻闡述了工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值與意義。文章通過生動(dòng)的案例，展現(xiàn)了工匠們對(duì)技藝的執(zhí)著追求和對(duì)品質(zhì)的精益求精。工匠精神不僅是一種職業(yè)態(tài)度，更是一種時(shí)代精神，它要求我們?cè)诠ぷ髦凶⒅丶?xì)節(jié)，追求極致，不斷創(chuàng)新。這篇教材啟示我們，只有具備工匠精神，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，成為行業(yè)的佼佼者。同時(shí)，工匠精神也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，它激勵(lì)著我們?cè)诟髯缘膷徫簧希瑸閯?chuàng)造更加美好的生活而努力奮斗。
學(xué)情分析 《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的學(xué)情分析顯示，學(xué)生們對(duì)工匠精神有著濃厚的興趣和認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)過程中，他們積極探討工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。然而，部分學(xué)生在實(shí)踐中仍缺乏耐心和細(xì)致，難以持之以恒地追求品質(zhì)。因此，教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解工匠精神，并培養(yǎng)其耐心、專注和精益求精的態(tài)度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將工匠精神融入日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷提升自我，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 積累基礎(chǔ)知識(shí)，了解新聞評(píng)論的基本寫作特點(diǎn)。 把握文章的主要觀點(diǎn)點(diǎn)，掌握其論證方法、論證思路,促進(jìn)思維發(fā)展。 深刻理解"工匠精神”的內(nèi)涵及其在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義，挖掘人物亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫作素材。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)點(diǎn)，掌握其論證方法、論證思路,促進(jìn)思維發(fā)展。挖掘人物亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)一材多用，儲(chǔ)備寫作素材。 難點(diǎn)：理解“工匠精神”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)拒絕浮躁風(fēng)氣和短視心態(tài)。
課程類型 新授課
教學(xué)方法 問答法、講授法
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、新課導(dǎo)入 1.以《百鳥朝風(fēng)》的故事導(dǎo)入，（兩代中國(guó)匠人的故事，引發(fā)同學(xué)思考匠人精神是什么，由工匠的手藝到手藝精神需要長(zhǎng)久堅(jiān)守。） 2.作者簡(jiǎn)介:李文，用72年生，曾為“武大郎”武漢大學(xué)新聞系，著名新聞評(píng)論員，在《從民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表多篇評(píng)論性文章。 3.寫作背景:任何行業(yè),任何人“精益求精，力求完美”的精神，都稱為“工匠精神”本文就是2016年4月3發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》的一篇評(píng)論。 4.文體知識(shí) 新聞評(píng)論是社會(huì)各界對(duì)新近發(fā)生的新聞事件所作的一定看法和意見的文章，具有看鮮明的針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種政論文體，是新聞媒介中各種形式評(píng)論的總稱。新聞和評(píng)論，構(gòu)成報(bào)紙的兩大文件。 新聞評(píng)論是一種寫作形式,一種傳播力量，一種社會(huì)存在，以傳播意見性傳息為主要目的和方式。 特點(diǎn):具有議論文的特征,有論點(diǎn)、論據(jù)和論證，具有政策性，針對(duì)性和時(shí)效性特征，立意新、有文采。 課題引入，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂
二、初讀課文 1.點(diǎn)明學(xué)生分別朗讀課文段落，找出生子、生詞。 明確：雍( yōnɡ)容 造詣( yì) 肺腑( fèi fǔ) 臻( zhēn) 超今冠右 不謀而合 臻于至善 快速閱讀，理清文章寫作思路 明確： 提出觀點(diǎn)（1） 時(shí)代需要工匠精神 論證觀點(diǎn)（2—4）工匠精神的基本內(nèi)涵 正確認(rèn)識(shí)工匠精神 工匠精神的基本概念 總結(jié)觀點(diǎn)（5）工匠精神為成功鋪路 培育學(xué)生快速閱讀現(xiàn)代文的方法
三、深入研讀 任務(wù)一：品讀句子，你最欣賞哪些語(yǔ)句？并說(shuō)明理由。（分析語(yǔ)言特色） 倘若沒有...怎能有...，沒有...怎能有... 明確：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，層層深入地論述工匠精神的內(nèi)涵與意義，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，使表達(dá)更有力。 工匠精神從來(lái)都不是...，而是... 工匠精神是手藝人的安身之本，亦是...，亦是...; 明確：使用大量關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，行文邏輯更加嚴(yán)密 。 使用排比，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使說(shuō)理更加充分。 任務(wù)二：在文中找出工匠精神的內(nèi)涵 明確：爐火純青的技術(shù) 發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛 臻于至善，超今冠古的追求 冰心一片，物我兩忘的境界 格物致知、正心誠(chéng)竟的生命哲學(xué) 技進(jìn)平道、超然達(dá)觀的人生信念 任務(wù)三：論述思路十論證方法 1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第二段的論述思路 明確:首先解釋”匠”的含義，接著從作家的話引出人的職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神有不同，最后指出工匠精神對(duì)于企業(yè)和國(guó)家的意義。 2.閱讀第二部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)論證方法. 明確： 論證方法:用事實(shí)和理論論據(jù)證明論點(diǎn)的手段和方式，即用論據(jù)怎樣證明論點(diǎn)可靠與真實(shí)的過程。 常見論證方法:舉例論證.道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證、類比論證、因果論證等 在本文中，作用者在論證觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？ ①對(duì)比論證:如"工匠精神從來(lái)都不是...，而是.. 的現(xiàn)實(shí)力量, 邊破邊立寫出工匠精神的作用 ②．類比論證:如第1段“像手工匠人一樣企業(yè);將手工匠人和企業(yè)進(jìn)行類比，寫出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性， ③．假設(shè)論證:如第4段“倘若沒有一息能假設(shè)論證 寫出了工場(chǎng)精神的內(nèi)涵。 ④．道理論證: 引用企業(yè)家的話，寫出了工匠精神在當(dāng)代的意義 ⑤．引用論證：引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載，寫出“匠”古已有之，然后寫其演變；引用魯迅的話， 引用日本匠人秋利輝的話， 論證了工匠精神的內(nèi)涵。 總結(jié)：從不同角度對(duì)工匠精神進(jìn)行分析，使工匠精神更加具有深刻的文化內(nèi)涵，使文章更有說(shuō)服力。 培育學(xué)生分析現(xiàn)代文的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的欣賞能力
四、總結(jié) 本文就“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”的觀點(diǎn)展開論述，從個(gè)體企業(yè)、國(guó)家的層面論述了“工匠精神”的重要意義和豐富內(nèi)涵，它關(guān)乎人生價(jià)值、生命哲學(xué)和人生信念，也關(guān)乎社會(huì)風(fēng)尚、國(guó)家形象、時(shí)代精神倡導(dǎo)人人踐行工匠精神。 總結(jié)全文，加深印象
五、板書設(shè)計(jì) 以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì) 引出論點(diǎn)——工匠精神 （2-4）論述工匠精神的內(nèi)涵 （5）總結(jié)對(duì)個(gè)人、時(shí)代的重要意義
六、作業(yè) 以“工匠精神”為話題寫200字的小作文

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