資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 閱讀4 四季 課時 2
教學目標 1.認識12個生字，會寫5個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
教學重難點 1.1.認識12個生字，會寫5個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內容，知道一年有四季及每個季節的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
教學過程
第一課時 一、激趣導入 1.在正式上課前，老師，想問問大家：你知道一年中，有哪四個季節嗎？ 對，有春季、夏季、秋季、冬季四個季節。這肯定難不倒你們，那你知道這四個季節是怎么來的嗎？我們一起來看看。（放視頻） 2.四個季節，各自有著鮮明的特點。今天，我們就一起走進作家薛衛民筆下的四季，感受不同時節的不同風景。來，咱們一起讀課題，四季。 二、初讀課文，學習生字 過渡：（教師配樂朗誦，學生閉上眼睛）“天氣轉涼，一片片樹葉換上黃色的外套，飄飄悠悠從樹上掉下來，鋪滿門前的水泥路。屋后的田野里一片金黃，清風吹過，涌起層層浪花，送來好聞的香氣。屋旁的籬笆外，菊花綻放，像一個個可愛的小姑娘?！蓖瑢W們，聽完老師的朗誦，你們知道這是什么季節的景色嗎？（生答：秋季。）一年之中，除了秋季，還有哪些季節？（生答：春季、夏季、冬季。）今天，我們一起走進四季，欣賞四季美景。 1.（課件出示四季美景圖）教師播放課文音頻，學生注意朗讀節奏，圈畫出要求會認的字。 2.學生自主拼讀課文，遇到不會拼讀的字，向同學或老師請教。 3.學生自由讀，教師巡視，隨機指導。 注意：課文中，“著、子、地”讀輕聲；“一”的調要讀準；疊詞“尖尖、圓圓、彎彎”要讀得有韻律；注意翹舌音和平舌音、前鼻音和后鼻音、整體認讀音節。 4.多種方法識字。 季 可以通過加一加的方法識記，如禾+子=季；可以通過提供四季的圖片讓學生識記該字；還可以通過組詞識記，如春季、夏季、秋季、冬季、季節等詞。 說 根據偏旁表義的特點了解字義，如“說”的偏旁是言字旁，表示說話的意思。還可以通過組詞識記：說話、勸說、說個不停。 注意：言字旁是由“言”字演變而來的，表示說話的意思。這樣的字還有：講、評、話。 春 可以通過加一加的方法識記。如，三+人+日=春。還可以通過春天生機勃勃的圖片或視頻，引導學生明白“春”表示“生機、生意”。 青 教師出示綠草圖，點明“青”的本義是草木的顏色。還可以出示青蛙、青菜、青稞等的圖片，體會“青”的含義。 蛙 可以通過加一加的方法識記。如。蟲+土+土=蛙。教師還可以播放青蛙蹦跳的視頻，引導學生理解“蛙”字。 注意：蟲字旁一般和昆蟲有關，可以再現以前學過的“蟲”字來幫助識記。 夏、冬 教師出示夏天、冬天的景色圖，引導學生說一說夏天、冬天的區別，通過建立圖文聯系識記漢字。還可以通過組詞識記：夏雨、夏季、冬雪、寒冬。 注意：學習折文時，可以和生字教學相結合，先一起出示“夏、冬”兩個字，引導學生觀察相同點。 就 采用隨文識字的方法識記。教師讓學生閱讀第4小節，出示詞語“就是”，讓學生用“就是”說話，如：“我就是小魚?！薄斑@就是我的小書包?！薄八褪窍矚g看書。” 小結：識記生字，不要死記硬背，要通過各種方法，如圖片、語境、表演等方法，靈活識記。 5.教師任意出示一張寫有生字的卡片，學生搶讀，看誰讀得又快又準。 三、朗讀課文，理解課文 1.教師配樂朗讀，學生仔細傾聽，然后練讀。 朗讀指導：（1）讀好疊詞“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”。（2）讀好人（事）物說的話。最后一節要變換語調，帶著動作、神態，演一演，讀一讀，讀出不同季節事物的不同語氣。春天的句子要讀得歡快一點，夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，冬天的句子要讀出可愛的感覺。 2.結合對課文的初步認識，師生互說，如： 師：春天里，草芽是怎樣的？——生：草芽尖尖的。師：草芽會對小鳥說什么？——生：我是春天。 3.師生合作朗讀，說說課文寫了四季的哪些景物，分4個小組接讀，比一比哪組讀得好。 春天：草芽、小鳥；夏天：荷葉、青蛙；秋天：谷穗；冬天：雪人。 4.選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。 四、活動鞏固 活動：準備草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾，分發給4名同學，再找2名同學扮演小鳥和青蛙，然后按照課文中草芽、荷葉、谷穗、雪人的動作、語言，上臺表演。學生表演完之后，教師可以提出改進意見，或者在學生彩排時，教師提出改進意見，學生再上臺表演。 第二課時 一、溫故知新，導入新課 1.想一想，猜一猜，下面描繪的是哪個季節？ （1）池塘水清清，荷葉綠瑩瑩，青蛙叫呱呱，夏天來到了。 （2）陽光燦爛稻谷黃，谷穗點頭把歌唱。今年又獲大豐收，農民伯伯秋收忙。 （3）太陽公公笑開顏，柳樹長出綠辮辮，水中小魚游得歡。哇！這是美麗的春天。 （4）門口有個雪娃娃，張著嘴巴不說話。我拿蘋果去喂它，吃完回去找媽媽。這是冬天。 小結：小朋友很注意地聽，抓住每個季節景物的特征，準確地猜出了四季，也說明小朋友們平時就注意觀察身邊的事物了。 2.激情談話。 示例：小朋友們，大自然給我們送來了美好的四季，我們就在四季的交替中慢慢長大。在我們的眼中，春、夏、秋、冬的景色各具特色。在作者眼中，四季又是怎樣的呢？ 二、研讀課文，重點探究 （一）學習第1小節 1.（課件展示課文圖一）聽第1小節的錄音。 2.第一小組讀這一節，大家找一找春天的特征。 （1）草芽為什么是“尖尖”的？ （草芽是剛從地里長出來的，尖尖的、嫩嫩的，這是春天的特征。） （2）引導學生說一說：春天里，除了草芽尖尖的，還有哪些事物也是尖尖的？ （柳葉、麥苗、竹筍。） （3）“他”指的是誰？（草芽。）“我”又指的是誰？（草芽。） （4）草芽本不會說話，可為什么文中卻寫草芽對小鳥說呢？學生討論得出，這是把草芽當人寫，使我們讀起來有趣。 （5）引導學生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是怎樣的表情？會用怎樣的語氣來說？（高興、自豪的語氣。） （6）指名朗讀、分組讀、齊讀，把草芽高興、自豪的語氣讀出來。 3.隨機學寫生字“四、小、是、天”。 （1）教師播放動漫筆順，學生觀察生字在田字格中的位置，和同桌交流各自的發現。 （2）教師在黑板上的田字格中范寫，并講解書寫要領，學生觀察并書空。 獨體字。第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫段要長，折段稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。 注意：“四”可以和之前學過的“田、西”做比較，感受結構特點。然后通過課件演示筆順，讓學生知道全包圍結構的字，“先里面后封口”的書寫規律。 獨體字。第一筆豎鉤端正，長短適中，撇點安放于豎鉤的中部，與豎鉤間距適中，左右對稱。 上下結構?！叭铡痹跈M中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。 獨體字。第二橫略長，橫中線上起筆；撇、捺舒展，比長橫略寬。 注意：引導學生觀察“天”和“是”，說說結構，找找共同點，如都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教師要讓學生在比較觀察中認識“天”的撇、捺書寫要舒展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線。 （3）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。 （二）學習第2小節 過渡：春天，草芽尖尖，小鳥自在飛翔，多美呀！四季中，其他三季的風光也別有一番情趣，我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。 1.學生自由讀，說說不明白之處。（如，荷葉為什么對青蛙說“他”是夏天？） 2.引導學生結合生活經驗，交流：夏天有哪些特有的景物？ 提示：教師可以根據學生的回答出示相關的圖片。 3.（課件出示《江南》一課的水墨畫）聯系學過的課文，說一說：還有什么是“圓圓的”？（如，露珠、太陽、皮球。） 4.指名說從哪些地方知道夏天來了。（荷葉、青蛙。） 5.引導學生想象：荷葉還會和青蛙說些什么呢？ 示例：荷葉對青蛙說：“青蛙，夏天可真熱鬧呀！” 6.指名朗讀第1、2小節，說一說發現。 提示：這兩個小節中，都有“我是……”的句式。教師可以指導學生用這樣的句式練習說話。 （三）學習第3、4小節 1.同桌對讀，交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？ 2.學生自學并匯報。 （1）結合學生匯報，出示秋天的圖片，感受秋天的美麗。 ①板貼“谷穗”，教師配動作，引讀“我是秋天”。 ②指名說出谷穗的動作（鞠著躬。），再請學生表演，學生從中理解到：谷穗在秋天成熟，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。 ③引導學生交流：生活中，你還見過哪些彎彎的東西？ ④引導學生想象：農民伯伯看到彎彎的谷穗，心情會怎么樣？（喜悅。） ⑤教師播放彎彎的谷穗隨風搖擺的視頻，讓學生感受秋天是豐收的季節。 （2）結合學生匯報，播放視頻：冬天大雪紛飛，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗。 ①全班齊讀。 指導：“地”是一個多音字。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學生感受輕聲“地”的朗讀。 ②聯系生活，說一說冬天的快樂，如堆雪人的快樂、打雪仗的快樂。 ③板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。 ④指名上臺表演“大肚子一挺、頑皮地說”，讓學生感受雪人的可愛。 ⑤引導學生想象：雪人還會說些什么？ 3.學生齊讀，說說第1、2小節和第3、4小節在表達上的不同。 學生通過比較發現：第1、2小節是什么對什么說，第3、4小節是什么怎么樣說。 4.自編新詩。 提示：引導學生說一說自己最喜歡哪個季節，然后仿照課文，用什么對什么說或什么怎么樣說的表達方式說一說。 示例：柳葉青青，他對雨點兒說：“我是春天?！笔磷訄A圓，他紅著臉說：“我是秋天?！?5.交流自編的詩歌。 可以嘗試一人一個季節，按春、夏、秋、冬的順序，合作編成一篇《四季新編》，然后全班交流。教師還可以對學生的詩作進行指點，然后編輯成冊，打印出來，人手一本。 6.表演背誦。 （1）四人一組合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節，可以合作讀對話，也可以配上動作讀。 （2）引導學生借助板書，按照四季的順序，邊做動作邊背誦課文。 三、說寫結合，學有收獲 1.在這一課里，我們學會了把草芽當人來寫的方法（擬人法），你還能從課文中舉例說一說嗎？ 示例：谷穗彎彎，他鞠著躬。（因為谷穗飽滿，壓彎了秸稈，就像人鞠躬一樣。） 2.找一找描寫四季的小詩讀一讀，并把它介紹給自己的小伙伴。
板書設計
春：草芽尖尖 (
各有各的美
) (
四季
)夏：荷葉圓圓 秋：谷穗彎彎 冬：雪人頑皮
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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