資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 閱讀1 秋天 課時 2
教學目標 1.認識“秋、氣”等10個生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個偏旁。會寫“了、子”等4個生字和橫撇1個筆畫。 2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。 3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。認識自然段。
教學重難點 正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。
教學過程
第一課時 一、創設情境，導入新課。 1.導入：孩子們，我們都知道一年有四個季節，依次是春夏秋冬。那么現在是什么季節呢？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。（相機板書：秋天） 2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。 3.在剛才的畫面里，你都看到了哪些內容？你又有怎樣的感受呢？ 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文 ——《秋天》。 5.齊讀課題。 借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創設情境，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.對比觀察，認識自然段。 （1）學生對比觀察兒歌和《秋天》課文的對比圖，想一想：《秋天》與之前學習的兒歌有什么不同？ 預設：兒歌短，《秋天》長；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格…… 教師總結：《秋天》不同于我們以前學習的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個個自然段組成的，每個自然段的前面有兩個空格。 （2）借助課件，教師帶領學生一起數一數課文的自然段，并示范標上序號。 （3）學生照樣子，在課本中給課文標上自然段序號。 2.初讀課文，檢查字詞。 教師提出朗讀要求，學生按要求朗讀課文。 借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯的字多讀幾遍。 （1）認讀生字。 ①指名學生認讀，帶拼音齊讀，教師重點指導學生讀準難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。 ②去掉拼音齊讀，開火車讀。 （2）認讀詞語。 ①學生先自由認讀，再帶拼音齊讀，教師強調重點詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。 ②去掉拼音齊讀。 （3）學習偏旁。 學生自主觀察課文后的認字表，說發現：“樹”“葉”上面的紅色小字分別是這三個字的一部分。 教師講解：紅色小字就是這三個字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁。 ①學生對比觀察“木”及木字旁說發現：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點。引導學生初步了解木字旁跟樹木有關。 ②學生對比觀察“口”及口字旁說發現：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導學生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、啊） （4）師生交流識字方法。 學生交流識字方法，教師相機指導，補充。 ①飛：學生看圖做“飛”的動作（做動作）。 ②葉：口+十=葉 （熟字加一加）。 ③樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結合課文中短語“樹葉黃了”，認讀“樹葉”（圖文結合）。 （5）識字游戲——翻樹葉卡片。 指名學生翻樹葉卡片認讀生字，也可以全班一起認讀，教師正音評價。 （6）認讀易錯音。 ①“一”的變調。 A.同學們，你發現了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對嗎？ yí yì yí yī 一片片 一群 一會兒 排成個“一”字 學生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調詞語，最后去掉拼音自主練讀。 B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。 ★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 ★一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。 ②輕聲詞。 A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對嗎？ le le zi le 涼了 黃了 葉子 來了 多種形式讀輕聲詞：學生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時教師范讀，提醒學生讀好輕聲詞。 B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏。 天氣涼了 樹葉黃了 葉子 來了 3.借助插圖，整體感知。 觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個方面來寫秋天的？ 預設：天氣、樹葉、天空、大雁。 三、觀察比較，書寫指導 1.學習新筆畫：橫撇。 （1）教師范寫，提示學生書寫要點：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。 （2）引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。 2.教師指導學生書寫“了”。 （1）老師帶讀“了”字組詞，學生跟讀。 （2）學生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。 ★橫撇：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕輕往左下方撇。 ★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點。 （3）教師范寫，學生先書空，后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。 3.學生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。 4.學生自主練寫“子”。 （1）老師帶讀“子”字組詞，學生跟讀。 （2）學生觀察“子”的筆畫。 （3）學生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。 （4）學生自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。 （5）教師評價反饋。 四、課堂小結，檢查字詞 教師總結：今天你們表現真棒！認識了生字詞，對課文內容有了初步了解，還學會了寫“了、子”兩個生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對字詞掌握得怎么樣吧！ 第二課時 一、游戲熱身，復習舊知 1.復習詞語——樹葉落了游戲。 教師指名學生認讀樹葉上的詞語，也可全班一起認讀。 2.復習課文內容。 教師過渡：上節課我們還初步了解了課文內容，你還記得課文是從哪幾個方面來寫秋天的嗎？ 預設：天氣、樹葉、天空、大雁。（板書：天氣 樹葉 天空 大雁） 教師過渡：這節課，我們繼續學習課文，一起結合課本插圖來感知秋天的特征。 二、精讀課文，感知特征 1.學習第1自然段。 教師過渡：朗讀第1自然段，結合插圖說一說，秋天的天氣和樹葉發生了哪些變化。（學生自由舉手說一說） 預設：天氣涼了；樹葉黃了，樹葉一片片落下來。 （1）感受天氣的變化。 展示秋天和夏天的氣溫圖，學生通過觀察氣溫高低變化，發現氣溫特點。 預設：夏天溫度高，秋天溫度低。 教師總結：秋天天氣涼了。（板書：涼） （2）感受樹葉的變化。 ①展示秋天變黃的樹葉以及樹葉掉落的圖片，引導學生說發現。 預設：樹葉黃了；樹葉一片片落下來。（板書：黃 落） ②展示一片樹葉掉落和一片片樹葉掉落的圖片，引導學生理解“一片片”形容數量多。 指導學生隨文識字“片”：篆文“片”像劈開的木片。用來形容平而薄的東西。 ③展示蘋果及花朵圖，引導學生結合圖片，積累詞語。 一片片葉子 一（個）（個）蘋果 一（朵）（朵）花 （3）教師范讀第1自然段，學生跟讀，提示學生關注停頓及重讀。 天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。 2.學習第2自然段。 教師過渡：朗讀第2自然段，結合課本插圖說一說，秋天的天空和大雁發生了哪些變化。（學生自由舉手說一說） 預設：天那么藍，那么高；一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。 （1）感受秋天天空的美麗。 ①展示秋天的天空圖片，通過教師范讀引導學生感受天空的美麗。（板書：藍 高） ②展示課文原句及換詞后句子，指名學生對比朗讀，進一步體會天空的美麗。 天那么藍，那么高。 天非常藍，非常高。 教師點撥：“那么……那么……”表現的程度深。 ③詞語積累：展示棉花糖及菊花圖片，引導學生仿寫“那么（ ）那么（ ）”詞語。 那么（白）那么（甜） 那么（黃）那么（香） （2）感受大雁飛行的樣子。 ①展示大雁飛行時不同隊形的圖片，圖文結合，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示大雁飛行時隊形的變化。（板書：南飛 “人”字 “一”字） ②展示大雁“人” 字隊形和“一”字隊形的圖片，學生進行小組合作，演一演大雁飛行時的樣子。 （3）多種形式朗讀第2自然段，在朗讀中要流露出對秋天的喜愛之情。 ①指名學生朗讀，其他學生評價，教師相機提醒學生注意“一”的變調。 ②借助插圖，男女生對讀，看哪組能讀出對秋天的喜愛之情。 ③想象課文中美麗的秋景，全班齊讀，讀出對秋天的喜愛之情。 3.學習第3自然段。 教師過渡：大聲朗讀第3自然段，說一說作者發出了怎樣的感嘆。 預設：啊！秋天來了！ （1）教師引導學生發現句子中的兩個感嘆號，體會感嘆號表達了作者面對秋天到來的喜悅之情。 （2）齊讀第3自然段，讀出對秋天的喜愛之情。重讀“啊”，語氣強烈。 4.朗讀全文，體會感情。 教師：秋天的天氣、樹葉、天空、大雁都是那么美麗，作者是多么喜愛秋天啊！（板書：喜愛）你是不是也像作者一樣對秋天充滿了喜愛之情呢？快來帶著這種感情讀一讀課文吧！ 伴樂齊讀課文，感受美麗的秋天，讀出對秋天的喜愛之情。 三、指導背誦，仿寫句子 1.教師過渡：讀完課文后，我們感受到了秋天的美麗，你能借助圖片背一背這篇課文嗎？ （1）小組合作，借助圖片每人背一句，練習背誦。 （2）全班齊背課文。 2.展示課文原句，啟發學生聯系生活仿說句子。 秋天來了，樹葉黃了。 秋天來了， 。 預設：小草黃了/鴨梨黃了/葡萄紫了/水稻熟了…… 四、觀察比較，練習書寫 1.指導書寫“人”。 （1）老師帶讀“人”字組詞，學生跟讀。 （2）學生觀察“人”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點：撇從豎中線起筆，捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。 （3）學生書空后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。 2.學生觀察比較田字格中的“人”“大”后說發現：“大”比“人”多一橫。 3.指導書寫“大”。 （1）老師帶讀“大”字組詞，學生跟讀。 （2）學生觀察“大”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點。 ★橫從橫中線起筆，長短適中。 ★撇寫成豎撇。 ★捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。 （3）教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。 （4）教師反饋評價。 五、拓展延伸，鞏固練習 1.回顧課文：這篇課文抓住秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，寫出了秋高氣爽、黃葉飄落、大雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。 2.相信學過這篇課文后，大家都會喜歡美麗的秋天，那你知道美麗的秋天是什么時候到來的嗎？下面我們就一起來聽一首歌曲，看看秋天到底是什么時候來的。 歌曲：《秋天什么時候來》 作詞：崔增錄 等到蘋果羞紅了臉，秋天秋天她就來。 等到高粱累彎了腰，秋天秋天她就來。 等到菊花黃，等到棉花白，等到我背上花書包，秋天她就來。 等到燕子往南飛，秋天秋天她就來。 等到豆莢笑開懷，秋天秋天她就來。 等到菊花黃，等到棉花白，等到我翻開新課本，秋天她就來。 3.這節課你學習得怎么樣？一起來做做練習題，檢驗一下自己的學習成果吧！
板書設計
教學反思
本文是一年級學生初次接觸到的課文。季節的變化，直觀上學生是不陌生的，但如何將所見變為所寫，作者通過仔細觀察給了學生一個很好的范例。教會學生學習課文則是萬事開頭難的第一難，難在學生的腦海里完全是未知的，因而教師要一步一步地教扶。 成功之處：在教學這一課時，我結合圖片、視頻等多種素材，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋天的景色中，使他們感受到了秋天的美麗。 本課要求學生掌握2個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這2個偏旁是由以前學過的字變化而來的，我通過引導學生觀察比較字變成偏旁后的差別，讓學生很容易就記住了這2個偏旁。 生字認讀環節，我在學生交流識字方法的基礎上，相機補充了多種識字方法，降低了識字難度，如做動作、加一加等，力求做到一字多法，一法多用。 在理解課文內容方面，我引導學生在充分朗讀的基礎上，初步了解課文是從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的。然后通過多種形式的朗讀，如男女生分組讀、伴樂讀、齊讀等，來引導學生體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。 不足之處及改進措施：本課教學也有一些不足之處，由于學生年齡小、自制力差，在小組合作環節表現出了配合度不高的情況，后續需要做出有效的引導、調控。特別是對于一兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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