資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 語文園地四 課時 3
教學目標 1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，能正確區分形近的復韻母和音近的音節。 2.讀記字母表，復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。 3.正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。 4.會讀由“車” 組成的詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。 5.和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣
教學重難點 1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母，音近的音節能正確區分。 2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練地認讀。 3.正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。
教學過程
第一課時 一、情境導入，一起郊游 1.秋天到了，天高云淡，秋高氣爽，在這個美麗的季節里，最適合秋游了。這節課，請大家跟隨老師去秋游吧！ 2.（播放音樂：《一同去郊游》）聽歌曲，感受郊游的快樂！ 二、第一站：用拼音 教師過渡：列車出發了，很快就達到了旅行的第一站——用拼音。 1.學習第1題。 （1）拼一拼，讀一讀。 ①自由拼拼，讀讀，說說每組音節有什么區別。 ②學生舉手回答，教師總結。 第一、二組是兩拼音節和整體認讀音節的比較，二者只差一個字母“ü”和“ɡ”。 第三組的兩個音節區別在第二個字母上，一個是“i”，一個是“ü”。 第四組是平舌音和翹舌音的區別，一個沒有h，一個有h；第五組是前鼻韻母ɑn和后鼻韻母ɑnɡ以及二拼音節和三拼音節的區別。 （2）辨析認讀。 采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。 2.學習第2題。 （1）讀一讀形近復韻母。 自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。 （2）辨別ie－ei，iu－ui。 教師點撥：借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別，發音時先擺第一個字母的口型，然后快速滑到第二個字母。 （3）讀一讀，拼一拼。 ①自主拼讀，同桌互相檢查。同桌比賽拼讀。 ②借助圖片拼讀。 3.學習第3題。 （1）教師引導：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。 （2）拼一拼，讀一讀。 教師提問：結合圖片，拼一拼這些音節詞，誰能說一說，書上告訴我們需要帶些什么呀？ 預設：帽子、水壺、蘋果、跳棋、面包、水彩筆、餅干、雨傘、望遠鏡等。 教師提問：它們都有什么用呢？ 師生討論小結：有吃的，如“蘋果、面包、餅干”；有可以用的，如“雨傘、望遠鏡、帽子、水壺”；還可以用來娛樂的，如“跳棋、水彩筆”。 教師提問：除了書上的這些物品，秋游的時候你還想帶上什么？ 教師小結：這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。 4.復習聲母、韻母和整體認讀音節。 （1）學生自由讀一讀，了解三部分依次是23個聲母、24個韻母以及16個整體認讀音節。 （2）復習23個聲母。 ①教師點撥：在聲母表的排序中，翹舌音在平舌音前面。y、w比較特殊，用括號做了標注。 ②讀一讀，記一記：學生自由讀——指名讀——同伴合作讀。 ③摘蘋果游戲：按照聲母表的順序找到對應的字母，并讀一讀。 （3）復習24個韻母。 ①教師點撥：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法。 ②同桌互讀——指名讀——全班齊讀。 （4）復習16個整體認讀音節。 ①教師點撥：整體認讀音節不拼讀。 ②小組合作讀——開火車讀——全班齊讀。 （5）說說你的名字里有哪些聲母和韻母. ①學生自由拼讀自己的姓名，再找出自己姓名中含有的聲母、韻母或整體認讀音節。如果名字中含有整體認讀音節，先圈出整體認讀音節。 ②教師指名學生回答，其他學生校對。 三、課堂總結 第一站的旅行結束了，你們認真讀，仔細想，順利完成了任務，你們真棒！下節課我們繼續第二站的旅行。 第二課時 【課時目標】 1.會讀由“車” 組成的7個詞語，會說與“車”有關的詞語。 2.能正確拼讀4個音節詞，并根據拼音寫字。 【教學過程】 一、激情導入 下面我們繼續我們的旅行，嗚——火車開到哪里了？ 二、第二站：字詞句運用 （一）學習“字詞句運用”第一題。 1.復習生字“車”，注意讀翹舌音。 2.借助拼音，讀一讀和車有關的詞語。 3.教師提問：你知道這樣分類的原因嗎？ 學生舉手回答，教師總結：這三部分詞語分別代表了車的種類、和車有關的動作、車的部件。 4.借助圖片交流：你還知道哪些與車有關的詞語？ ●車的種類：消防車、救護車、自行車 ●和車有關的動作：開車、倒車、洗車 ●車的部件：車輪、車窗、車牌、車燈 5.讀一讀：把“車”有關的詞語按照不同類別分組讀一讀。 （二）學習“字詞句運用”第二題。 1.指導學生拼讀這些音節，讀音節詞：自由讀——開火車讀——齊讀。 2.回顧筆畫：后一個字是由前一個字加一筆或改一筆而來的。 3.學生根據拼音寫漢字，教師提醒書寫要點及書寫姿勢。 這四個字的高矮胖瘦各不相同，要先回想、比較這四個字的形體，然后再落筆寫，把字寫正確，努力寫得工整、美觀些。 4.小組內訂正書寫。 三、課堂總結 這節課，我們旅行了第二站，看到了美麗的風景，收獲了很多知識，你們真棒！ 第三課時 【課時目標】 1.借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，懂得要愛惜糧食的道理。 2.借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。 【教學過程】 一、談話導入 教師導入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來越豐富，本領也越來越強啦！一起來積累今天的古詩吧！ 二、學習“日積月累” 1.借助拼音自己讀古詩，正確讀正確。 2.通過教師范讀、伙伴互讀等方式正音。 3.按節奏劃分自由朗讀——齊讀。 4.結合圖畫，互動交流，理解大意。 （1）教師引導：仔細觀察圖畫，你看到了什么？ 預設1：一個老伯伯在種田，他累了，停下來擦汗。 教師引導：伯伯很辛苦呢，這時候的天氣怎么樣？ 學生回答：很熱很熱！ 教師引導：你是怎知道的？ 學生回答：太陽紅紅的；老伯伯在擦汗。 教師小結：是啊，太陽掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯說點什么嗎？ 學生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會兒吧。 預設2：田地里有好多綠綠的小苗。 教師小結：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會長大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要愛惜呀！ （2）教師結合課本插圖，串聯古詩大意：農民伯伯中午在太陽底下種田，很辛苦。農民伯伯的汗水一滴一滴落下來，滴到泥土里。每一粒糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們不能浪費。 5.反復誦讀，背誦積累 （1）同桌互讀：請你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩讀給同桌聽。 （2）教師指名讀去掉拼音的古詩。 （3）合作背誦古詩：老師背每句的前兩個字，學生接背。 （4）用填空的方式背誦古詩。 憫農（其二） [唐]李紳 鋤禾日當午， 。 誰知盤中餐， 。 （答案：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦） 3.接詞成句，強化記憶 教師引導：老師為同學們制作了這首詩的詞語卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語卡片的同學按詩句順序站成四行。 教師巡視指導。 三、和大人一起讀 1.教師指導讀題。 “鳥”的第三聲要讀準確，“書”是翹舌音。 2.學生自讀：借助拼音，試著自己把文章讀通，讀順，遇到有困難的地方，在向老師請教。 3.教師范讀，學生聽讀，思考：為什么說小鳥念錯了？窗外的風念了什么？小鳥念了什么？ 預設：因為風的發音是“淅淅沙沙”，而小鳥的發音卻是“嘰嘰喳喳”。 4.朗讀指導。 “一句”的“一”讀二聲。（的）de、（們）men、（著）zhe、（地）de、（嗎）ma、（了）le、（啦）la，是輕聲，要讀得輕短些；稀稀沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語的和諧美和節奏美。整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的天真、小鳥的可愛。 5.學生練讀。 （1）學生自由練讀，教師巡視并對有困難的學生進行個別指導。 （2）師生接讀。 （3）男女生比賽讀。 （4）抽取朗讀優秀的學生進行全班朗讀展示。 6.布置作業：回家和家里的大人一起讀《小鳥念書》，分享閱讀的快樂。 三、課堂總結 這節課，我們旅行了第三站，最終到達了目的地，旅行圓滿結束！大家是不是覺得趣味滿滿，收獲滿滿，課下同學們可以再次回顧這趟旅行，鞏固本次園地學習的知識。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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