資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 快樂讀書吧：讀書真快樂 課時 1
教學目標 1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。 2.創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。（重點） 3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。（難點）
教學過程
一、激趣導入，揭示課題 1.引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講一講。 2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！ 二、指導觀察，看圖說話 1.出示任務。 （出示情境圖一）自己嘗試讀讀氣泡框里面的話，遇到不會讀的字，可以猜讀，也可以問老師。 2.反饋指導。 指名讀氣泡框中的句子，教師相機正音，示范帶讀。 3.看圖討論。（師生互說） 師：從這幅圖里，我們知道讀書可以在哪里讀？可以讀什么書？可以和誰一起讀？（學生觀察思考，小組討論交流） 生：告訴了我們讀課外書可以在家里讀，可以讀故事書，可以和爸爸媽媽一起讀。 提示：交流時，要注重對“經常”“和爸爸媽媽一起讀”“有趣”“故事書”等關鍵詞語的生活化理解。要從入學前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導到上學了和爸爸媽媽一起“讀”故事書，并通過畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。 師：同學們觀察得很仔細，這幅圖和氣泡框的話告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者其他長輩們一起讀故事書。同學們和爸爸媽媽看過哪些有趣的故事書？可以和老師說說嗎？（生自由發言） 過渡：可是有的同學，爸爸媽媽外出工作了，或者他們都很忙，沒有時間跟我們一起讀課外書時，又可以怎樣讀課外書呢？我們繼續觀察圖畫，了解解決的辦法。 4.再看圖片，交流討論。 （出示情境圖二、三、四）學生觀察，提問：從這三幅圖中，我們又可以得出怎樣的信息？分組討論。 預設：（1）可以和小伙伴（一年級學生還可以和高年級學生一起開展閱讀活動）一起在家里讀故事，讀完后還可以互相講故事。 （2）周末，可以一個人在書店讀圖畫書。（拓展討論：怎樣在書店找到自己需要的書？怎樣向店員描述這本書的特征？） （3）學習拼音之后，可以在閱覽室閱讀更多的課外書了。 5.交流學習拼音的作用。（師生互說） 師：同學們在閱讀過程中有哪些煩惱？ 生：有許多字不認識。 師：這確實是個難題，那我們怎樣才能解決這個問題呢？ 生：學拼音。學了拼音，我就能認識更多字，能夠自己讀書了。 6.教師鼓勵學生做讀書榮譽卡，并推薦一年級學生課外閱讀篇目。 小結：讀書可以是一個人、兩個人、三個人甚至更多的人一起讀，可以在家里，也可以在教室、圖書館、書店等地方讀。不僅如此，當有了輔助識字的工具——拼音之后，我們能閱讀的書籍種類也將變得更為豐富。 三、結合實踐，交流分享 1.交流閱讀課外書的經歷。 說一說自己是怎樣閱讀課外書籍的，以及自己讀了哪些書，有什么收獲。 （1）明確發言和傾聽的要求。 ①發言：說普通話，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；說清楚是自己一個人還是多個人一起閱讀，閱讀地點以及書籍名稱；閱讀收獲要積極正面。 ②傾聽：安靜，認真傾聽發言、努力記住內容，不要輕易打斷別人，可適時補充或提問。 （2）指名分享交流。 （3）教師逐一進行反饋點評。 2.分享閱讀趣事。 說一說自己在閱讀課外書時發生了哪些有趣的事。（趣事要與書的內容有關） （1）小組自由討論交流。 （2）各組推舉一名學生講自己在閱讀課外書時發生的趣事，教師相機評議指導。 3.組織講故事。 師：同學們看了這么多故事書，哪些故事給你們留下了深刻的印象？講給我們聽聽吧！（指名講故事） 四、拓展延伸，長效閱讀 1.發出倡議。 我們班要進行“親子閱讀”接力活動，每個同學每天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們在閱讀中獲得更多的樂趣。 親子閱讀記錄卡 一周讀（ ）次和（ ）一起讀閱讀時間：（ ）閱讀方式：（ ）書名：（ ）我最喜歡的人物：（ ）
2.請爸爸媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。 3.討論：如何建立班級“快樂讀書吧”？ 五、推薦閱讀 師：最后，老師向大家推薦一套好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書·和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
板書設計
讀書真快樂 閱讀方式 閱讀途徑
教學反思
低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是，在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀的書目（如圖畫書和拼音讀物）和閱讀方式（如親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當推薦了適合低年級閱讀的篇目。當然，讀書貴在堅持，為了讓學生堅持讀書，除了讓學生填寫讀書記錄卡，同時還要舉辦一系列讀書活動，讓學生體驗閱讀的快樂和成就感。我的這一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入課外閱讀活動中，獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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