資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 語文園地二 課時 2
教學目標 1.了解拼音本封面的各項信息，認識“本、學、校、班、級、姓、名、王”8個生字，會寫“九、王”2個字。 2.能正確拼讀4組聲調不同的音節，讀準聲調。通過比較，區分2組形近字母，區分易混淆的音節詞。 3.能認讀學過的生字，知道拼音能幫助識字。 4.朗讀、背誦古詩《畫》，圖文結合，感受詩中描繪的景象。 5.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內容。
教學重難點 正確區分形近字母，讀準音節詞。 了解同一個意思可以有多種不同的表達方式，體會語言表達的豐富性和多樣性。
教學過程
第一課時 一、識字加油站 1.談話導入。 師：最近我們上學，書包里都有一樣學習用品，就是拼音本。有一個粗心的小朋友，把拼音本丟在了公交車站，我們一定要盡快找到小朋友，把拼音本還給他。 師：這里有幾個詞語，和小朋友的身份信息有關，你認識嗎？（教師課件出示“學校、班級、姓名”。教師范讀。指名讀。生開火車讀。） 師：誰能介紹一下自己的學校、班級、姓名？ 生：我是紅星小學一（八）班的李明。 師：請小朋友們看課本拼音本的圖片，小組交流：你在這本拼音本上獲得了哪些信息？ 生：拼音本是第九小學一年級（4）班的王川的。 預設：你在生活中的哪些地方見過這八個字？學生自由交流。 師：是啊，我們可以從一本拼音本上看到它的小主人的學校、班級和姓名。 5.活學活用。 出示學生其他的書本，引導學生認識作業本的同時進行識字與說話練習。 二、用拼音 1.讀一讀，讀準聲調。 課件出示四組音節。 dǎ-dà mō-mó bí—bǐ pǔ-pù lǘ-lǜ 教師范讀，指名讀，齊讀，強調讀準字音和聲調。 2.比一比，讀一讀。 （1）（課件出示聲母b-d、f-t）指名說說這2組聲母的相似之處和不同之處，以及區分這2組聲母的好方法。 （2）玩“我來配對”的游戲，拼讀、識記音節。 教師準備分別寫有字母b、d、f、t的4張卡片，課件出示蠟筆、大米、扶梯、地圖的圖片；然后板書“ à bǐ、 à mǐ、 ú tī、dì ú”這4個音節詞，讓學生選擇正確的卡片貼在空白處。 3.讀一讀，做動作。 （1）教師嘗試讓學生自己獨立拼讀或同桌互讀，教師隨機指導正音，全班齊讀。 （2）玩“你讀我做”的游戲，拼讀、識記音節。 同桌之間，一人拼讀音節，另一人做動作，然后互換。 （3）拓展交流。讓學生說說生活中還有哪些動作，并做出相應的動作。 第二課時 字詞句運用 1.讀一讀，連一連。 （1）指名認讀9個已學過的字，然后教師示范朗讀，學生自行朗讀，教師在巡查過程中隨機正音。 （2）寫出這些字的音節，觀察它們的韻母，然后連線。 （第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。） （3）玩“搶答”游戲，加強理解。 教師隨機說一個韻母，看誰最先盡可能多地說出含有這個韻母的漢字，如教師說韻母ɑ，學生說漢字“爸、媽、大”等。依此進行游戲，最后評選出說出漢字最多的同學，予以掌聲鼓勵。 （4）教師還可以出示與教材這一題型相同的題目，指名連一連。 二、和大人一起讀 1.交流了解和大人一起讀的形式。 2.教師范讀，學生看插圖，聽故事。 3.合作朗讀。 （1）請學生選擇自己喜歡的段落，老師讀故事，學生跟讀。 （2）學生讀小白兔和小灰兔的對話，老師讀故事的其他內容。 4.表演朗讀。 （1）教師引導學生觀察圖片理解難懂的詞語：把地翻松、施肥。 （2）學生嘗試做動作。 （3）同桌合作朗讀表演：一位學生讀故事，一位學生表演。 5.說一說：為什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔沒有白菜吃？ 預設：只有自己種，才有吃不完的菜。 6.推薦課外閱讀書目：《狗熊請客》。
板書設計
語文園地二 識字加油站：本、學、校、班、級、姓、名、王 九 用拼音：d m b p l b-d f-t 做動作 字詞句運用：a i u 和大人一起讀：《小白兔和小灰兔》
教學反思
《語文園地二》的內容集中訓練了學生對漢語拼音中的音調、音和形易混淆的字母及其音節的拼讀，并采用了多種方法來突破難點；通過啟發學生自己動手做、動腦聯想去熟記字母，通過比一比來找到字母的異同，從而更熟練地掌握字母。教學中，學生成了主角，動手、動腦，展示表演，一派生動、積極的學習景象。學好漢語拼音，對后面生字學習起著重要的作用。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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