資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 識(shí)字6 日月明 課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“力、尖”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“力、男”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫。 2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。 3.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.正確朗讀課文；學(xué)寫筆畫“臥鉤”。 2.嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記生字。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、課前談話，激發(fā)興趣。 小朋友們好,教師聽說有的小朋友已經(jīng)能自己慢慢讀課外書啦!真了不起！開學(xué)到現(xiàn)在，我們通過看圖識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字、象形識(shí)字等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，這些字大家還記得嗎？（指名讀生字。）大家的記性真好！ 今天教師要帶領(lǐng)大家到漢字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)一些新朋友，下面讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)吧！ 二、朗讀課文，隨文識(shí)字 朗讀課文 1.教師播放朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽。自主拼讀課文，同桌互讀。 2.教師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏默讀。指名讀，其余學(xué)生指出不正確的讀音并舉手改正。 朗讀重點(diǎn)：注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母是n、l的音節(jié)，將字音讀準(zhǔn)確。本課節(jié)奏明快，要讀得歡快些。 3.同桌互讀、小組賽讀、一邊拍手打節(jié)拍一邊小組接讀。 隨文識(shí)字： 1.學(xué)生自由讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。 2.出示原文：日月明，田力男。 （1）復(fù)習(xí)“明”的識(shí)字過程，在黑板上寫下生字“明”。引導(dǎo)學(xué)生知道“明”的偏旁是日字旁。 注意：“明”是一個(gè)會(huì)意字。會(huì)意是說字的整體意義由部分的意義合成。如“信”字，“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說的話有信用。用會(huì)意的方法造出來的字就是會(huì)意字。 （2）（課件出示男子在田間勞作圖）引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖中什么人在哪里干什么？ （一名男子在田中賣力地勞動(dòng)。） （3）教師在黑板上寫下“男”字，揭示字義：男子用力在田間耕作。 （4）教師讓班上男生起立，告訴他們的性別就是男，指明“男”表示性別，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說曾經(jīng)在哪里見過“男”字，如學(xué)校、火車站等公共場(chǎng)所男洗手間的標(biāo)示牌。 （5）識(shí)記生字。 力可以通過對(duì)比識(shí)記：教師出示學(xué)過的漢字“刀”，對(duì)比漢字“力”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”的撇出頭就變成了“力”。還可以通過組詞的方式識(shí)記：力氣、出力、力量…… （6）指名讀生字，其他學(xué)生辨析字音，讀對(duì)了就給予掌聲，讀錯(cuò)了就舉手改正。 3.出示原文：小大尖，小土塵。 （1）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)《四季》一課時(shí)識(shí)記生字“尖”的情景。 （2）課件出示竹筍圖，揭示末端細(xì)小為“尖”，引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中“尖”的東西有哪些。 （3）引導(dǎo)學(xué)生回想在學(xué)校大掃除或汽車在鄉(xiāng)間小路上行駛的情景，說一說“小土塵”的含義。（細(xì)小的土就是塵。） （4）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說說還在哪里見過“塵”。 （5）識(shí)記生字。 塵引導(dǎo)學(xué)生明白小土即為塵。 還可以通過組詞的方式識(shí)記：塵土、灰塵、粉塵…… （6）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。 4.出示原文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。 （1）四人一組，組內(nèi)每人選一句自學(xué)，通過圖片或想象畫面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。 （2）（課件出示“雙”的字理圖）自由交流：看圖猜一猜這幅圖是什么字。 （3）教師結(jié)合學(xué)生的反饋相機(jī)點(diǎn)撥，識(shí)記生字。 ①一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”——雙木林。 ②一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跟著——二人從。“從”即跟從。 ③兩個(gè)“又”就像一個(gè)人手上抓著兩只雞，兩只就是一雙——二又雙。 小結(jié)：兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字的意義。 （4）啟發(fā)學(xué)生推測(cè)：二人跟從，三人呢？雙木成林，三木呢？學(xué)生帶著疑惑自己畫一畫三人、三木的圖。 （5）教師出示“眾、森”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有所發(fā)現(xiàn)。 （一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹木為“林”，更多更茂密的樹木為“森”。） （6）全班齊讀，感受古人造字的智慧。 小結(jié)：“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”均為會(huì)意字，字的整體意義由部分的意義合成而成。 三、游戲鞏固 “摘蘋果”游戲。 （1）在黑板上畫上一棵蘋果樹，樹上有8個(gè)蘋果，在蘋果里貼上生字卡。 （2）請(qǐng)學(xué)生上來認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果”，學(xué)生摘下來后，領(lǐng)全班一起讀一遍。 （3）學(xué)生給摘下的蘋果分類，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是三個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.（課件出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜出學(xué)過的字；沒學(xué)過的結(jié)合畫面寫出生字。 2.談話導(dǎo)入。 二、趣讀課文，識(shí)字寫字 1.齊讀前四行，說說分別是什么意思。 2.前四行有什么特點(diǎn)？同桌之間相互交流，然后全班交流。 過渡：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)來識(shí)字了，真棒！這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字，還會(huì)明白一些道理呢！ 3.教師范讀課文后四行，然后學(xué)生比賽讀、分組讀、齊讀。 4.（課件出示眾人逛廟會(huì)、森林圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說想到了學(xué)過的哪兩個(gè)字。（眾、森。） 5.指名讀：一人不成眾，獨(dú)木不成林。 （1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說圖中的孩子們?cè)诟墒裁础?（三個(gè)小朋友在植樹，一個(gè)扶樹苗，一個(gè)培土，一個(gè)澆水。在他們的周圍，生長(zhǎng)著一片樹林。） （2）啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想：通過眾多小朋友的辛勤努力，荒山變成了樹林，變成了果園的神奇景象。 （3）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖及“三人眾、雙木林”，說一說這句話的意思。 （一個(gè)人不能成為一個(gè)團(tuán)體，一棵樹不能成為森林。） （4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句話告訴我們什么道理？ （齊心協(xié)力能辦事；個(gè)人力量單薄，要眾人幫助才能做好事情……） （5）引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己一個(gè)人辦不成，經(jīng)過眾人幫助將事辦成的經(jīng)歷。 示例：一天，我在幫爺爺推板車時(shí)，板車的輪子陷在了坑中，我怎么也拉不出來。這時(shí)候，一群大哥哥大姐姐過來幫助我，有的拉把手，有的在后面推，不一會(huì)兒，板車的輪子就出了坑。 6.指名讀：眾人一條心，黃土變成金。 （1）全班齊讀，讀好句中“一”的變調(diào)。 （2）識(shí)記生字。 條 可以出示枝條、布條等圖片，建立圖片和文字的聯(lián)系，讓學(xué)生知道“條”可以用作量詞，用于細(xì)長(zhǎng)的東西，也可以用于固定數(shù)量合成的某些長(zhǎng)條形的東西。還可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記：柳條發(fā)芽。青蛙有四條腿。 心 可以通過組詞的方式識(shí)記：心情、心愛、中心、人心、手心…… 注意：臥鉤是本課新學(xué)的一個(gè)筆畫。教師可以出示臥鉤在田字格中的位置，通過范寫，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。 （3）（展示拔河的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀看，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。 （4）引導(dǎo)學(xué)生明白“眾人一條心，黃土變成金”的意思。（大家團(tuán)結(jié)一致，就能使黃土變成黃金。） （5）啟發(fā)學(xué)生說說生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的事例。 7.學(xué)寫生字。 （1）指導(dǎo)寫“力”。 ①學(xué)生結(jié)合先前識(shí)記“力”的過程，邊看教師范寫、聽教師說要領(lǐng)，邊書空。 ②學(xué)生嘗試寫“力”，同桌之間檢查點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次書寫“力”。 （2）指導(dǎo)寫“男”。 ①學(xué)生觀察“男”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（田＋力=男） ②學(xué)生嘗試寫“男”，檢查點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)上面“田”的豎畫和“力”的撇畫不要一筆寫成，學(xué)生再次書寫“男”。 （3）指導(dǎo)寫“土”。 ①出示“土”，學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)。（兩橫上短下長(zhǎng)，豎平分兩橫。） ②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察，嘗試寫“土”，同桌之間檢查點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次書寫“土”。 （4）指導(dǎo)寫“木”。 ①出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，教師一邊范寫，一邊說要領(lǐng)。 ②學(xué)生嘗試寫“木”，檢查點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再次書寫“木”。 （5）指導(dǎo)寫“心”。 ①學(xué)生結(jié)合先前識(shí)記“心”時(shí)教師對(duì)臥鉤的指導(dǎo)，嘗試寫“心”。 ②教師點(diǎn)評(píng)，一邊范寫一邊講解寫字要領(lǐng)：筆畫依次是左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)，臥鉤不能寫得太直。 ③學(xué)生再次書寫“心”，教師再次點(diǎn)評(píng)。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升 1.學(xué)生欣賞識(shí)字歌，教師范讀。 一人大，二人天。日月明，小大尖。 土也地，魚羊鮮。木子李，舌甘甜。 學(xué)習(xí)漢字真有趣，找到規(guī)律就不難。 2.猜一猜下面字的意思。 淚 氵目 休 亻木 歪 不正 （1）教師指導(dǎo)：“淚”由“目”和“氵”組成，“目”表示眼睛，從眼睛里流出的水應(yīng)該是“淚”（ｌèｉ）。 （2）學(xué)生分小組交流“休、歪”的讀音與字義。 （3）（課件出示流淚、一人靠樹休息、歪脖子樹圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解。 ［休：一人靠在樹木上，肯定在休息，讀ｘｉū。歪：不正就是歪（ｗāｉ）了。］ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升 1.小朋友能把下面的字區(qū)別開，作為自己的收獲嗎？ 木（ ） 本（ ）力（ ） 刀（ ）尖（ ） 塵（ ）文（ ） 又（ ） 2.你覺得有趣的會(huì)意字有哪些？說給大家聽一聽，回家后還可以向家長(zhǎng)露一手。
板書設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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