資源簡介

中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 2 金木水火土 課時 2
教學目標 1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。 2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。 3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重難點 通過聽讀等方法，認識生字，認識田字格，學寫漢字， 讀準“三、四、上”的讀音。 觀察仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程
第一課時 【課時目標】 1.認識“一、二”等7個生字。 2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學習語文的興趣。 【教學過程】 一、激趣導入，揭示課題 1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學生想象古詩描繪的畫面。 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。 2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么？ 生1：古詩描繪的風景十分美麗。 生2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。 談話導入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學生跟讀、齊讀。 天地之間，有你有我有他，天地之間除了人還有許多許多的事物。今天這節(jié)課我們再次踏上識字之旅，到天地之間再去看一看。 二、初讀兒歌，整體感知 1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。） 2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考： （1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。） （2）課文說了些什么？ 3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。 （1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。 （2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。 過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學的生字了嗎？ 4.學習生字。 （1）（出示阿拉伯數(shù)字1~5及其對應(yīng)漢字）識記5個漢字。 1—一2—二3—三4—四5—五 （2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。 “一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。 （3）（出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導學生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛…… （4）簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導學生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。 （5）用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。 5.讀一讀。 （1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。 （2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。 第二課時 【課時目標】 1.認識田字格，學習橫、豎2個筆畫。 2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。 【教學過程】 一、溫故知新，導入新課 1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。 （1）教師出示阿拉伯數(shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。 教師將寫有阿拉伯數(shù)字1~5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里？”持有與其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學生說：“我是×，你的朋友在這里?！倍藢⒆挚ê显谝黄稹?談話導入。 二、朗讀課文，理解內(nèi)容 1.教師范讀，學生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。 2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。 （1）指名讀，其他學生說出句中提到的數(shù)字和事物。 （2）引導學生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。 重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。 木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。 水：出示水的圖片和象形字。水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的用處。 火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危害。 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。 小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。 3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。 （1）指名讀，其他學生說出句中提到的事物。 （2）（出示天、地圖）引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系？（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……） （3）（出示日、月圖）引導學生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。 4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。 三、認田字格，指導書字 1.認識田字格。 （1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。 （2）學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。 2.讀兒歌，了解田字格。 田字格，四方方，寫好漢字它來幫。 左上格、右上格，左下格、右下格， 橫中線、豎中線，各個方位記心間。 2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。 3.指導書寫“一、二、三”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”，學生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。 （2）教師范寫“一”，學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。 寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。 一 獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。 注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。 （3）學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。 （4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學生觀察、學習。 （5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學生書空。遷移學習“三”的書寫，學生自己說說書寫要領(lǐng)。 二 獨體字。“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。 三 “三”字怎么寫呢？教師請學生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。） （6）引導學生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。 （7）教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。 （8）選取學生作品，教師評議，學生再練習書寫。 4.指導書寫“上”。 （1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。 （2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。 上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。 注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。 （3）學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。 （4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（提醒學生注意書寫姿勢） （5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學生再練習書寫。
板書設(shè)計
2 金木水火土 一 二 三 上
教學反思
本節(jié)課，我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)以及對學生學習興趣的激發(fā)。在教學中，我運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習情境，讓學生知道應(yīng)該怎樣做，樂意去學習。在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學生識字觀察的基礎(chǔ)。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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