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課題 拼音14：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 課時 2
教學目標 1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節yinɡ，讀準音，認清形。 2.正確拼讀聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，能在四線格中正確書寫音節詞“mínɡ liànɡ”。 3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌《兩只羊》。 4.認識“冰、自、行、車”四個生字。
教學重難點 1.后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀。 2.后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ的發音；后鼻韻母三拼音節的正確拼讀。
教學過程
第一課時 一、激趣導入，揭示課題 一、復習舊知，導入新課 1.同學們，我們在拼音樂園里已經認識了好多朋友呢！你還記得這些朋友嗎？快看，復習專列來了。看看這些，請跟隨鼠標開火車響亮地念出他們的名字吧！ 出示：ɑn yin en yuɑn in un ün yun 2.同學們真棒，學過了就記住了。老師為你們點贊。現在把它們送回家吧！ 整體認讀音節 （ ） 復韻母（ ） 哦，這幾個復韻母是前鼻韻母。 過渡：分好組之后，大家剛要出發，只見4個寶寶飛奔著過來了。其中一個說：“我們也想去秋游。”ɑ為難地說：“可是我們都是韻母家族的，你們可不是。”另外一個說：“是，我們也是韻母家族的。”大家聽了，都不信，這4個寶寶決定向大家做個自我介紹。（板書課題：ɑng eng ing ong） 二、初讀課文，重點研讀 （一）學習后鼻韻母ɑng eng ing ong 1.（課件出示情境圖）引導學生按照一定的順序觀察圖畫，并用一兩句話描述畫面內容。 （夜深了，月亮爬上了窗臺。房間的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著。柔和的燈光下，一位媽媽坐在床上，靠著枕頭，哄懷中的嬰兒睡覺。） 2.教師根據學生的回答，強調“窗臺、床、燈光、嬰兒、貓頭鷹、掛鐘”等詞語，出示ɑng、eng、ing、ong。 3.引導學生觀察這4個韻母的共同點。 （這4個韻母都含有“ng”這個韻尾。） 4.點明ɑng、eng、ing、ong是后鼻韻母，教師范讀。 發音指導：發ɑng時，先發ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來；發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發ing時，先發i，舌尖向后縮，舌根抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。要想讀好后鼻韻母，讀準韻尾-ng是關鍵。舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可發出-ng的音。 5.教師反復示范后鼻韻母的發音，讓學生模仿跟讀，體會-n和-ng的不同。 注意：教師還要讓學生互相觀察讀時的口形：讀-n時，上下門齒是相對的，口形微開；讀-ng時，上下齒離得遠一些，口形較開。 6.辨析前鼻韻母和后鼻韻母在發音上的不同表現。 前、后鼻韻母發音上的不同表現：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖頂住上齒齦，不松動、后縮；后鼻音，舌頭后部高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。 （2）口形不同。發前鼻音，上下門齒相對，口形微開；發后鼻音，上下門齒離得遠一些，口形較開。 （3）音色不同。前鼻音較尖細清亮，后鼻音則渾厚響亮。 注意：可以借助手勢來指導發音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。當右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時，表示發前鼻音-n；當右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心時，表示發后鼻音ng。 7.師生共編順口溜。 缸中金魚自在游，ɑng ɑng ɑng；燈下飛蛾展翅膀，eng eng eng；老鷹藍天在飛翔，ing ing ing ；工地機器隆隆響，ong ong ong。 8.ɑng、eng、ing、ong的四聲。 （1）教師出示寫有ɑng、eng、ing、ong四聲的16張卡片，分發給16名學生，教師說出一個帶調的韻母，持有該卡片的學生起立，然后讀出卡片上的韻母。 （2）教師隨機抽取卡片，指名讀。讀對了，給予鼓勵；讀錯了，其他學生舉手糾正，全班齊讀。 9.識記ɑng、eng、ing、ong的形。 可以結合前鼻韻母識記后鼻韻母，如前鼻韻母ɑn，后鼻韻母ɑng，ɑng比 ɑn多了一個字母g。ong的字形可以在掌握前三個后鼻韻母的基礎上，用加一加的方法記住字形。 10.鞏固練習ɑng、eng、ing、ong。 （1）（課件出示帶音節兒歌）根據學過的知識拼讀兒歌。 鬧鐘叮咚響，起床把學上。見了學生問聲好，見了老師鞠個躬。 （2）做“送信”游戲。 將4張分別寫有后鼻韻母的卡片分發給4名學生，再請這四名學生上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信。送的什么信？送的表揚信。） （3）（課件出示情境圖）指出圖中含有ɑng、eng、ing、ong的事物名稱。 （二）學習整體認讀音節ying 過渡：大家聽了ɑng、eng、ing、ong的自我介紹，認可了它們，于是讓它們加入鼻韻母一組一起去秋游。秋游剛回來，ing的雙胞胎弟弟來找它了！ing的雙胞胎弟弟是誰呢？ 1.（課件出示情境圖）指名說出圖中ing的身影。（老鷹形狀的掛鐘、媽媽懷中的嬰兒。）教師板書ying。 2.復習整體認讀音節yi、yin，比較yi、yin和ying及其四聲。 yi：衣服、阿姨、螞蟻、會議室 yin：聲音、銀白、隱身、腳印 ying：嬰兒、螢火蟲、樹影、倒映 注意：ing不能自成音節，要請大y來幫忙才能給漢字注音。 三、輕松游戲，拓展延伸 1.玩“你組我涂”的游戲。 教師準備一張狗形狀的紙板，將ɑng寫在狗的腦袋上，將eng寫在狗的四條腿上，將ing寫在狗的身體上，將ong寫在狗的尾巴上。然后將紙板按照腦袋、四條腿、身體、尾巴剪下來打亂，請一位學生上講臺將狗組合出來。最后請一位學生給狗涂上色彩。 2.教師讀下面的兒歌，學生找出帶有本課所學韻母的漢字。 正月十五月兒明，媽媽領我去看燈。大宮燈，紅彤彤；走馬燈，轉不停； 金魚燈，搖尾巴；孔雀燈，開彩屏。金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數不清。 第二課時 一、溫故知新，導入新課 1.同桌間進行“你指我讀”的學習活動，看誰讀得又快又準。 前鼻韻母：ɑｎ、eｎ、ｉｎ、uｎ、ün 后鼻韻母：ɑng、eng、ing、ong 2.玩游戲。 蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果，如cong、ding等。學生開火車讀，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。 二、再讀課文，重點研讀 （一）拼讀音節 過渡：這天，ɑng、eng、ing、ong收到聲母的邀請參加派對。它們剛到舉行派對的地點，一大群聲母寶寶就圍了上來。ɑng、eng、ing、ong會和哪些聲母寶寶成為朋友呢？ 1.（課件出示教材第54頁的音節圖）鼓勵學生自主拼讀。 學生分成4組，分別拼讀聲母和ɑng、eng、ing、ong組成的音節，然后組內交換意見，確定每個音節的讀音。針對比較難拼的音節，鼓勵學生隨機向老師請教。最后全班匯報，教師正音，全班齊讀、分組讀。 2.解決拼讀難點。 （1）聲母g、k、h與介母u、韻母ɑng組成音節，聯系學生熟悉的事物幫助學生拼讀，引導學生比較有無介母的區別。 出示圖片，借助常用詞“缸、鋼”，準確拼讀ɡ—āｎɡ→ɡāｎɡ。 出示圖片，借助常用詞“光”，準確拼讀ɡ—ｕāｎɡ→ɡｕāｎɡ。 出示圖片，借助常用詞“筐、黃”，準確拼讀k—ｕāｎɡ→kｕāｎɡ、 h—ｕáｎɡ→hｕáｎɡ。 借助做動作“扛”，準確拼讀音節ｋ—áｎɡ→ｋáｎɡ。 （2）利用之前學過的字，如“上、風、蟲”，練習音節ｓｈàｎɡ、ｆēｎɡ、ｃｈóｎɡ的拼讀。 還可以利用之前學過的字，如“上、風、蟲”，練習音節ｓｈàｎɡ、ｆēｎɡ、ｃｈóｎɡ的拼讀。 （二）學習詞語 1.（課件出示插圖）引導學生觀察，圖中分別是什么動物？它們在干什么？ （第一幅圖中，海豚在水中游泳；第二幅圖中，北極熊在滑冰；第三幅圖中，大象和老鼠在比賽騎自行車；第四幅圖中，蟋蟀和甲蟲在打乒乓球。） 2.（課件出示詞語：游泳、滑冰、騎自行車、打乒乓球）鼓勵學生自主拼讀，同桌之間互相評比。 3.學生交流：你最喜歡其中的哪項運動？ （騎自行車。因為騎自行車讓我體驗到飛一樣的感覺。） 4.拓展：你還知道哪些運動？ （跑步、跳繩、踢足球、跳遠、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做廣播體操。） （三）學習生字 1.（課件出示4個生字：冰、自、行、車）學生拼讀，教師指名讀，正音，學生齊讀、開火車讀。 2.理解字義。 冰 出示冬天結冰的圖片，幫助學生識記，再給冰字組詞，如結冰、冰雪、冰凍等。 自 是代詞，表示第一人稱，相當于“自己”。可以給自組詞：自己、自由、自在、自行車等。 行 引導學生交流自己出行的方式，然后出示各種方式對應的圖片，如步行、騎自行車、開車、坐飛機等。 車 可以出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合，幫助學生認讀生字、鞏固對字形的識記，如馬車、火車、汽車、卡車等。 （四）學習兒歌 1.教師讓學生將兒歌中帶ɑng、eng、ing、ong的音節標出來，獨立拼讀，同桌之間交流。 2.學生自主拼讀不認識的音節，教師隨機正音。學生完整拼讀兒歌。 注意：教師要放手讓學生拼讀，引導學生遇到不會讀的音節可以圈出來想一想，如果實在拼讀不出來，可以請教同學和老師。 3.教師朗讀，讓學生聽辨后鼻韻母發音是否到位。隨后學生自主朗讀。 4.理解兒歌。 （1）文中一共出現了幾只羊。（2只。） （2）它們有誰在橋上主動讓對方了嗎？（沒有。） （3）最后結果如何？（兩只羊都掉進河里了。） （4）如果你是其中一只羊，你會怎樣做？（我會先讓對方過河，我再過。） 5.拓展閱讀，標出帶ɑng、eng、ing、ong的字。 哪座房子最漂亮 一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。 三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。 哪座房子最漂亮？要數我們的小學堂。 （五）拼寫音節詞 1.（課件出示音節詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。 2.教師出示四線格，范寫音節“míng liàng”，學生仔細觀察。 3.學生描紅，在練習本上練寫。 注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節。同時也要注意書面整潔，保持正確的執筆方法和姿勢。 三、讀寫結合，學有收獲 1.小結。 從開學到現在，所有的聲母（23個），韻母（單韻母6個，復韻母8個，特殊韻母1個前鼻韻母5個，后鼻韻母4個），整體認讀音節（16個），我們都學完了，還學會了拼讀兩拼音節和三拼音節。將來就是上大學了，漢語拼音也仍然用得上。老師希望你們借助漢語拼音，多讀一些有注音的兒歌讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還能說標準普通話。 2.看拼音讀詞語。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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