資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 拼音12：ie üe er 課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。 3.借助拼音，正確認(rèn)讀“梅花開、雪花飄、夜色美”3個(gè)詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。 4.認(rèn)識(shí)“開、雪、夜、色、美”5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。 3.特殊韻母er的發(fā)音。 4.掌握üe的整體認(rèn)讀音節(jié)yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固 （出示飛機(jī)圖）師：小朋友，你們?nèi)ミ^海南島嗎 今天老師就要帶大家坐著飛機(jī)去美麗的海南島玩一玩。看! 飛機(jī)來了! 這架飛機(jī)上坐著你們的老朋友呢!我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧! 復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母。讀：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu 2.導(dǎo)入新課。 過渡：其實(shí)，韻母家族可大了，這不，還有2個(gè)復(fù)韻母寶寶和1個(gè)特殊韻母寶寶等著認(rèn)識(shí)月月呢！ （1）教師讓學(xué)生翻開教材，板書：ie、üe、er。 （2）指名說說這三個(gè)韻母分別是由哪兩個(gè)字母組成的。 二、初讀課文，重點(diǎn)研讀 過渡：剛才月月初步認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er，它們叫什么？又有什么本領(lǐng)呢？ie、üe、er決定帶著月月去一個(gè)地方。到了這個(gè)地方，月月就能更加深刻地了解它們啦！ 1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后用自己的話說一說圖畫的內(nèi)容。 夜幕降臨，圓圓的月亮掛在天空，海島也平靜下來了。看，兩位美麗的姑娘正在椰樹下休息。一位姑娘坐在椰樹下，正用耳機(jī)聽著優(yōu)美的音樂；另外一位姑娘戴著耳環(huán)，正唱著動(dòng)聽的歌曲。 2.引導(dǎo)學(xué)生在說話中發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，出示ie、üe、er。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 1.讀準(zhǔn)音。 （1）（課件出示椰子樹圖）提問：這是什么樹？（生答：椰子樹。）由“椰”的讀音引出ie。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ie時(shí)，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。i的音較短，e響亮而長(zhǎng)。 （3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，教師隨機(jī)指正，同桌互讀，全班齊讀、開火車讀。 （4）先發(fā)ie，再發(fā)ei，體會(huì)二者在口形、發(fā)音上的變化。 2.識(shí)記形。 （1）教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，編故事識(shí)記：i和e半路相遇，于是結(jié)伴而行，成了好朋友，這就是ie。 （2）（課件出示ie—ei）對(duì)比識(shí)記i和e的前后位置，還可以將分別寫有i和e的卡片不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很容易地區(qū)分這兩個(gè)形近復(fù)韻母。 （3）師生共編順口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。 3.ie的四聲。 （1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，知道ie的聲調(diào)標(biāo)在e上。 （2）課件出示ie的四聲，指名讀、當(dāng)小老師讀、齊讀、打亂讀。 （3）（課件出示ie與聲母相拼的音節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)之前聲母和復(fù)韻母拼讀的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀，然后教師指名讀，正音，學(xué)生齊讀。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。 過渡：月月真厲害，不僅學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)拼讀它跟其他聲母組成的音節(jié)。月月十分喜歡ie，決定送ie一件漂亮的衣服。可是，當(dāng)ie穿上這件衣服之后，月月發(fā)現(xiàn)ie變了樣。（課件出示ye）這是怎么回事呢？ （1）教師點(diǎn)明ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)。 （2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。 （3）順口溜識(shí)記：ie，ie，ie，真調(diào)皮，非要小i換大y，整體認(rèn)讀ye，ye，ye。 小結(jié)：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。 （4）復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。 ①教師將分別寫有ie和ye的四聲的卡片打亂，抽讀、齊讀、小老師教讀。 ②結(jié)合生活情境識(shí)記：椰（yē）子樹爺（yé）爺田野（yě）葉（yè）子 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe 1.小組內(nèi)按照“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。 注意：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡視指點(diǎn)，包括üe的發(fā)音、字形和識(shí)記方法等。 2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 示例：在情境圖中，我看到了彎彎的月亮，“月”的音和復(fù)韻母üe的音大體相同，只是üe讀得輕短些。它的四聲讀作üē、üé、üě、üè。我這樣識(shí)記üe：一輪彎月üe üe üe。 3.小組匯報(bào)后，另外的小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，教師再做補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。 4.學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。 （1）（課件出示兩組音節(jié)）復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü要去掉兩點(diǎn)；n、l和üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)保留。 （3）（課件出示音節(jié)詞）采用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生熟練拼讀為止。 （4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用這些音節(jié)說一說生活中熟知的事物。 5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。 過渡：üe看見ye可以直接給漢字注音，自己卻不行，急得哇哇大哭。月月見了，也替üe心急。這時(shí)，她突然想到：“為什么我不去請(qǐng)y來幫忙呢？”于是，月月將y請(qǐng)來，好心的y一邊幫üe擦眼淚一邊說：“別哭別哭，我來幫你！”于是，üe就變成了yue。（課件出示yue）yue是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 （1）指名讀yue的四聲，全班齊讀、分組接讀。 （2）做“我說你聽”游戲，鞏固對(duì)yue的四聲的拼讀。如，“大約”是幾聲？（“大約”的“約”是一聲。）“月亮”的“月”是幾聲？（“月亮”的“月”是四聲。） （3）順口溜識(shí)記： üe，üe，üe，真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue，yue，yue。 （三）學(xué)習(xí)特殊韻母er 過渡：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生答：喜歡。）正好，老師這里有一個(gè)謎語，大家一起動(dòng)動(dòng)腦筋猜一猜，看誰猜得又快又準(zhǔn)。聽好了：“左一片，右一片，隔著山頭看不見?！敝i底就是我們身上的一個(gè)器官哦?。ㄉ穑憾洹＃┠阏媸翘斆骼?！不錯(cuò)，正是耳朵。 1.（課件出示耳朵）引出復(fù)韻母er。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察er 和學(xué)過的復(fù)韻母有什么不同。 （前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成，而er則是由單韻母e和聲母r組成的。） 3.教師點(diǎn)明er是特殊韻母。er只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼。 4.讀準(zhǔn)音。 發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)e的同時(shí)，把舌頭卷起來對(duì)著硬腭，就發(fā)出了er的音。 注意：卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢(shì)幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發(fā)準(zhǔn)確。 5.編故事識(shí)記er的特殊性。 er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫它“特殊韻母”。但是，er其實(shí)十分友好，只要戴上帽子就可以給漢字注音。 （四）ie、üe、er的書寫 1.教師示范，將ie、üe、er規(guī)范地寫在四線格中。 2.學(xué)生練寫，教師評(píng)議。 三、輕松游戲，復(fù)習(xí)鞏固 1.（課件出示音節(jié)詞）指導(dǎo)比一比，讀一讀。 2.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。 教師出示一個(gè)轉(zhuǎn)盤。這個(gè)轉(zhuǎn)盤的中心是復(fù)韻母üe，外圍是聲母j、q、x、n、l。教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停下之后，指針將指向其中一個(gè)聲母，指名拼讀并在黑板上寫出拼讀結(jié)果。依此規(guī)則進(jìn)行幾輪游戲。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：月月認(rèn)識(shí)了2個(gè)復(fù)韻母和1個(gè)特殊韻母，還認(rèn)識(shí)了2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，心里可高興了。第二天，她想：“我認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，不知道它們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)我呢？我要出去找找它們的蹤跡?！庇谑?，月月吃完早餐就出門找朋友啦！ 1.（課件出示兒歌）學(xué)生自由讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀。 Ie üe er 一片綠葉ie ie ie，一輪彎月üe üe üe，一對(duì)耳朵er er er。 ie、üe、er，我會(huì)讀，ie、üe、er，我會(huì)寫，學(xué)習(xí)拼音我最棒。 2.教師讀音節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽，指韻母，說聲調(diào)。 xiě bié quē nüè xuě xuē ěr èr jué jiě piě 3.教師出示拼音卡片（yè、dié、lüè、yuè、ér），指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)。 二、再讀課文，重點(diǎn)研讀 （一）學(xué)習(xí)詞語 1.（播放歌曲《雪絨花》，課件出示插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說圖上畫的是什么。 （在寒冷的冬天的夜里，一片一片潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄落下來，落在農(nóng)家小院里，落在盛開的梅花上。） 2.教師結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，在黑板上寫下“梅花開、雪花飄、夜色美”3個(gè)詞語。 3.讀詞語。 （1）學(xué)生借助拼音自主拼讀，同桌糾讀。 （2）教師指名讀，正音，學(xué)生自由讀，同桌互讀。 注意：教師要特別提醒學(xué)生注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。 4.引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)黑夜來臨時(shí)的情景，說一說關(guān)于“夜”的詞語。 （如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。） 5.引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪的情景，用“雪”說幾個(gè)詞語。（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。） 6.鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用這幾個(gè)詞語描述自己曾經(jīng)見過的景色。 示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花從天上飄落下來，落在屋頂上，落在梅花樹枝上，也落在大地上，天地之間一片雪白。 7.舉辦一次畫畫大賽，主題是“雪夜”。全班投票選出畫得最好的一幅畫。 （二）學(xué)習(xí)生字 1.（課件出示生字：梅、開、夜、色）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。 2.理解字義。 梅 除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劽坊ㄊ⒎诺那榫?。還可以通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復(fù)現(xiàn)生字，如“梅花、梅子、梅雨”。 夜 結(jié)合“夜色、夜晚、黑夜”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。 （三）學(xué)習(xí)兒歌 過渡：同學(xué)們真棒，不僅能準(zhǔn)確地拼讀詞語，而且能用“夜、梅”等字組詞，還能畫出美麗的畫呢！老師實(shí)在是太佩服你們啦！這不，老師想要出示一首兒歌給你們看，你們能朗讀出來嗎？ 1.（課件出示兒歌《月兒彎彎》）學(xué)生圈出學(xué)過的音節(jié)，多讀幾遍。然后自主拼讀不認(rèn)識(shí)的音節(jié)。 2.特別標(biāo)出兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)，多讀幾遍。 3.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，師生接讀，男女生接讀。 注意：yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開讀。 4.理解兒歌。 （1）（播放輕音樂）學(xué)生配樂朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀畫出簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生直觀感受兒歌描繪的情景，感受兒歌的妙趣。 （2）師生合作，理解兒歌。 ①兒歌中，什么是彎彎的？（月兒、小溪、大河、山路。） ②什么彎彎掛在哪里？（月兒彎彎掛藍(lán)天。）什么彎彎出自哪里？（小溪彎彎出青山。）什么彎彎流入哪里？（小河彎彎流入海。）什么彎彎到哪里？（山路彎彎到校園。） 5.拓展：你能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用“什么彎彎怎么樣”的句式說一說嗎？ 示例：睫毛彎彎臥眼瞼，嘴角彎彎笑開顏，小腿彎彎把操做。 （四）拼寫音節(jié)詞 1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀、同桌糾讀、小老師教讀、自由讀、分組比賽讀。 dié zi liè huǒ ér tóng jié kǒng què bái xuě xié dài 2.教師出示四線格，范寫音節(jié)“xiě zuò yè”，學(xué)生仔細(xì)觀察。 3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。 注意：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。要注意整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y在四線格中的位置。 小結(jié)：今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，還通過書寫記憶。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋，學(xué)習(xí)更多知識(shí)。 三、游戲鞏固 玩“給音節(jié)找家”的游戲。 教師制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、yuè liɑng、hú dié、xuě huā。教師請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞，然后一邊出示相關(guān)圖片一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來，快來幫它們找到家！”指名上臺(tái)指出音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家朗讀。
板書設(shè)計(jì)
12　ie üe er 復(fù)韻母 ie üe 特殊韻母 er 整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie的讀音的詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，體會(huì)ie的發(fā)音方法。然后我先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，多種方法讀。然后對(duì)比讀ie、ei，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口形的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其他復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如，我讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口形、發(fā)音），提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。 另外，漢語拼音的學(xué)習(xí)，不僅僅是這節(jié)課的重點(diǎn)，而是整個(gè)學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)漢語拼音時(shí)，教師不僅要為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，還要有足夠的耐心，不能操之過急。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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