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課題 拼音11 ao ou iu 課時 2
教學目標 1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形。 2.正確拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)，能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。 3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”四個詞語。能正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。 4.認識“小、橋、流、柳”4個生字。
教學重難點 1.復韻母“ɑo、ou、iu”的正確認讀。 2.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。 3.聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。 4.復韻母iu—ui的辨析。
教學過程
第一課時 一、激趣導入，感知形象 我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，有幾位老朋友很想念大家了，來,咱們和他們打個招呼。（出示單韻母），叫他們名字的時候注意口型保持不變喲！ɑ o e i u ü。單韻母可真了不起，他們會合體變魔術(shù)呢！拼成了我們剛剛學過的三個復韻母。ɑ和i在一起，ɑi ɑi ɑi；e和i在一起，ei ei ei；u和i在一起ui ui ui。今天還會變出誰來呢？這不，來了！（示ɑo ou iu） 它們分別是由哪兩個單韻母組成的？沒錯，第一個由ɑ和o 組成，第二個由o和u 組成，第三個由i和u組成。 二、初讀課文，重點研讀 過渡：通過之前的學習，我們認識了復韻母ɑi、ei、ui。其實，復韻母也是一個大家族，除了ɑi、ei、ui，還有ɑo、ou、iu。這節(jié)課，我們就來認識它們吧！ （一）學習復韻母ɑo 1.讀準音。 （1）教師依次點擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而引出復韻母ɑo。 （2）鼓勵學生聯(lián)系之前學過的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音。 （3）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導：發(fā)ɑo時，從元音ɑ開始，舌尖遠離下齒，ɑ清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌面快速向o的方向滑動，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇縮圓。 （4）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習，同桌互聽。 （5）教師出示寫有ɑo的卡片，指名讀，正音，學生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 （1）教師亂序出示6個單韻母，提示學生有的單韻母在一起成了好朋友，請學生找出ɑ、o這對好朋友。 （2）（課件出示ɑi-ɑo）引導學生通過比較識記復韻母ɑo。 3.ɑo的四聲。 （1）（課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩）學生觀察圖片，教師引導學生說出“貓、毛、襖、跳”四個關鍵字。 （2）教師在黑板上寫四個ɑo，引導學生復習標調(diào)歌，指名上臺給四個ɑo標上四聲。（標在字母ɑ上） （3）（課件出示ɑo的四聲）教師指導朗讀，學生自由讀、開火車讀、男女生比賽讀。 （4）師生共編順口溜：āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、ǎo，穿棉襖的ǎo；ào、ào、ào，別驕傲的ào。 （5）引導學生聯(lián)系生活，結(jié)合含有ɑo的音節(jié)詞識記。如，xiǎo niǎo（小鳥）、lǎo rén（老人）、bīng báo（冰雹）、bāo zi（包子）、jīn qián bào（金錢豹）。 （二）學習復韻母ou 1.讀準音。 （1）（課件出示蓮藕圖）提問：這是什么？（藕。）教師說明藕的第一聲就是ou的音。 （2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導：先發(fā)元音o，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇要逐漸縮圓。 （3）學生自己動嘴試著發(fā)音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。 （4）指名讀，學生開火車讀、齊讀。 2.識記形。 教師出示o、u的卡通形象，通過o、u交朋友的小故事，讓學生更好地識記ou。 3.ou的四聲。 （1）教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請該生說一說標調(diào)的根據(jù)：無ɑ找o、e。 （2）（課件出示ou的四聲）學生對比該生標的四聲和課件，指出該生標的正確還是錯誤。若錯誤，上臺在黑板上改正。然后學生自由讀，教師指名讀并正音，學生再開火車讀、同桌之間比賽讀。 （3）教師依次說出四個含有ou的不同聲調(diào)的音節(jié)詞，學生說出每個音節(jié)詞中ou的聲調(diào)，如教師說出音節(jié)詞gāo lóu，學生說gāo lóu中的ou是第二聲。 （4）引導學生聯(lián)系生活，結(jié)合含有ou的音節(jié)詞識記。如，hǎi ōu（海鷗）、lóu fáng（樓房）、xiǎo gǒu（小狗）、yáng ròu（羊肉）。bào zhǐ（報紙）、táo huā（桃花）、pǎo bù（跑步）、zhí shù zào lín（植樹造林）。 （5）師生共編順口溜：學習要得優(yōu)（ōu），水里要會游（óu），學校有好友（ǒu），尊老又愛幼（òu）。 （6）ɑo、ou發(fā)音辨析。學生多讀幾遍，結(jié)合ɑo、ou的發(fā)音方式，體會區(qū)別。 （三）學習復韻母iu 1.讀準音。 （1）（課件出示游泳圖、復韻母iu）指名說出圖上畫的是什么，從而引出復韻母iu。 （2）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導：在《漢語拼音方案》中，iu是iou的省寫形式，由i和ou結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元音i，然后舌位滑向ou。 提示：iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑo和ou都可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。 （3）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。 2.識記形。 （1）教師亂序出示6個單韻母，請學生將i、u這對好朋友找出來組合在一起。 （2）（課件出示iu-ui）引導學生通過比較識記復韻母iu。 3.iu的四聲。 （1）教師讓學生在練習本上給iu標上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互說一說標調(diào)的根據(jù)：i、u并列標在后。 （2）學生自由讀，同桌之間比賽讀。 （3）引導學生聯(lián)系生活情景，結(jié)合含有iu的音節(jié)詞識記。如： 今天是農(nóng)歷九（jiǔ）月初九（jiǔ）。我會自己扣紐（niǔ）扣。田野上有頭小黃牛（niú）。 （4）通過拼讀兒歌識記四聲。 河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友。 （5）iu、ui發(fā)音辨析。學生多讀幾遍，結(jié)合iu、ui的發(fā)音方式，體會區(qū)別。 （四）復韻母ɑo、ou、iu的書寫 1.教師示范，將復韻母ɑo規(guī)范地寫在四線格中。 注意：教師要提醒學生，這個復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。 2.教師出示四線格，指名將復韻母ou、iu的四聲寫在其中。 3.教師點評，學生描紅，在練習本上練習書寫。 三、游戲鞏固 玩游戲。 教師將ɑo、ou、iu的四聲順序打亂寫在黑板上，然后任意讀出其中一個韻母，指名上講臺指出韻母。指對了，其余學生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助講臺上的學生。依此進行游戲，鞏固ɑo、ou、iu的四聲。 第二課時 一、溫故知新，導入新課 過渡：上節(jié)課，我們不僅認識了3個新的復韻母，而且還給它們戴上了四種好看的帽子。戴上帽子后，有些韻母就藏進一首兒歌中，你們能用你們的火眼金睛把它們找出來嗎？ 1.（課件出示兒歌）教師領讀，學生跟讀。 我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小漁舟。我劃小船來釣魚，釣個月亮當皮球。 2. 指名說出含有ɑo、ou、iu的音節(jié)。（ɑo：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：溝、舟；iu：流、球。） 二、再讀課文，重點研讀 過渡：在剛才找ɑo、ou、iu的過程中，同學們很快就找到了它們的身影，太厲害了！ɑo、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？ （一）含有ɑo、ou、iu的音節(jié)的拼讀 1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：口、手、六、九） （1）點擊“口”字，出示口的相關圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。 （課件出示：口 k－ǒu→kǒu） （2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。 小結(jié)：kǒu是聲母k和三聲的復韻母ǒu一起拼出來的。 （3）點擊屏幕相繼出現(xiàn)：手 sh－ǒu→shǒu九 j－iǔ→jiǔ六l－iù→ liù （4）學生自主拼讀，再齊讀。 過渡：同學們已經(jīng)能夠?qū)⒁粋€聲母寶寶和一個復韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？ 2.三拼音節(jié)。（課件出示熟字：鳥） （1）點擊“鳥”字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。 （課件出示：鳥 n－i－ǎo→niǎo） （2）教師示范拼讀，學生跟著拼讀。 小結(jié)：niǎo是聲母n、介母i和三聲的復韻母ǎo一起拼出來的。 （3）（課件出示小女孩跳繩圖）提問：圖中的小女孩在干什么？（跳繩。）教師請生上講臺表演“跳”這個動作。 （4）（課件出示三拼音節(jié)：t－i－ào→tiào）學生拼讀、同桌糾讀，教師正音、齊讀。 3.鞏固新知。 過渡：剛才這些字，我們都認識，拼起來自然容易。現(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，我們快來拼一拼吧。 （1）（課件出示教材第42頁關于ɑo的花盤）引導學生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有什么共同點？（韻母都是ɑo。） （2）每6個同學一組，一人拼讀一個花瓣上的音節(jié)，互相評點。教師指名讀，正音，全班齊讀。 （3）依此課件出示第二、三個花盤，請學生拼讀花瓣上的音節(jié)。 （4）學生自由拼讀花瓣上的13個音節(jié)，直到完全掌握。 （5）教師點評。 （二）學寫音節(jié)詞“xiǎo niú” 1.教師出示四線格，范寫音節(jié)詞“xiǎo niú”，學生仔細觀察。 2.學生描紅，在練習本上練寫。 注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習慣。 3.指生上講臺在四線格中默寫音節(jié)詞，師生共同點評。 （三）學習詞語和生字 過渡：我們學會了聲母和復韻母ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，認識了不少事物。不信？你們就跟隨老師來試試吧。 1.（播放歌曲《春天在哪里》，課件出示插圖）教師引導學生觀察圖畫，將感受到的美麗表達出來。 （春天來了，公園里到處生機勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳條長滿了嫩綠的葉子，隨風飄揚。粉色的桃花開了，吐露出芬芳。） 2.教師結(jié)合學生說話的內(nèi)容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。 3.讀詞語。 （1）學生借助拼音自主拼讀。 （2）教師指名讀，正音，學生自由讀、同桌互讀、當小老師教讀。 （3）鼓勵學有余力的學生用這幾個詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方。 4.學習生字 （1）（課件出示生字：小、橋、流、柳）指名拼讀，教師正音，全班齊讀。 （2）理解字義。 小 鼓勵學生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班”。還可以將學過的字組成詞語讓學生認讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”。通過在不同詞語中復現(xiàn)，鞏固記憶字形。 橋 通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應的名字，引導學生借助拼音認讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學生在了解各種各樣“橋”的同時實現(xiàn)對生字形的識記。 用同樣的方式引導學生認讀生字“流”和“柳”。 （四）學習兒歌 過渡：同學們學習得多么認真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦！（課件出示祖國地圖）你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？（學生回答）看！（在地圖上指出臺灣）這就是臺灣。同學們，臺灣是祖國領土不可分割的一部分，臺灣的小朋友和我們一樣，都是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？（生答：愿意）那好，我們用熱烈的掌聲歡迎他們吧！ 1.（課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》）學生圈出學過的音節(jié)，多讀幾遍。然后自主拼讀不認識的音節(jié)，實在不會拼，可以請教老師或同學。 2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學生自由讀。 注意：朗讀時，要注意兒歌的節(jié)奏。兒歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音變?yōu)椤巴邸钡囊簟＝處熞ㄟ^范讀引導學生讀正確。 3.理解兒歌。 （1）“我們”歡迎的是來自哪里的小朋友？（臺灣。） （2）臺灣小朋友是怎么來“我們”的學校的？（坐船。） （3）“我們”是怎么對待來自臺灣的小朋友的？（伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。） 4.教師可以適當進行愛國主義教育，讓學生明白，臺灣自古以來是祖國領土不可分割的一部分，臺灣人民是我們的同胞。 三、課堂回顧 小結(jié)：這節(jié)課，我們運用學過的拼音知識，學習了4個詞語、1首兒歌和4個漢字。看，拼音的作用多大呀！只要我們不斷地學習，就會認識許多事物，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美妙。
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10 ɑo ou iu 復韻母 ɑo ou iu
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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