資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 拼音13：ɑn en in un ün 課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2．正確拼讀聲母和an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。能在四線三格中正確書寫音節(jié)詞“l(fā)ún chuán”。 3．借助拼音正確認(rèn)讀“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《家》。 4.認(rèn)識“藍(lán)、云、草、原”4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun的正確認(rèn)讀。 2.聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?游戲1——拼音王國運(yùn)動(dòng)會：拼音王國運(yùn)動(dòng)會開始了，讓我們一起來認(rèn)識一下參賽隊(duì)伍吧。首先出場的是單韻母代表隊(duì)，請你大聲念它們的名字。第二個(gè)出場的是復(fù)韻母代表隊(duì)，它們都是誰呢？最后壓軸出場的就是我們要新認(rèn)識的朋友，這幾個(gè)字母都有相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)n。 在單韻母后面加一個(gè)n做小尾巴，代表舌頭往前伸一伸。聽老師發(fā)這個(gè)音n，老師的舌尖、舌頭是朝前的，頂住了牙齒前面，這個(gè)音n聽上去好像是從鼻子里發(fā)出來的，所以它們叫前鼻韻母。 二、初讀課文，重點(diǎn)研讀 （一）整體感知ɑn、en、in、un、ün 1.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，課件出示ɑn、en、in、un、ün，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5個(gè)韻母的共同之處。 （這些韻母的第二個(gè)字母都是n。） 2.教師由學(xué)生的回答引出鼻韻母的概念。 由鼻輔音n或ng做韻尾的韻母是鼻韻母。n的發(fā)音部位在前，ng的發(fā)音部位在后，以此分為前鼻韻母和后鼻韻母。ɑn、en、in、un、ün都是由鼻輔音n做韻尾，所以它們都是前鼻韻母。 （二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn 1.讀準(zhǔn)音。 （1）由情境圖中的天安門引出“安”就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。 （2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的口形，多種方式練讀：指讀、齊讀、開火車讀。 發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)韻尾－n時(shí)，舌尖向上，頂?shù)缴淆X齦，讓氣流從鼻孔出來，念成一個(gè)音。發(fā)韻尾－n時(shí)，可以讓學(xué)生把左手掌當(dāng)上腭，右手掌當(dāng)舌頭，發(fā)音時(shí)右手掌指尖向左手掌前部靠攏，體會舌尖向上齒齦運(yùn)動(dòng)的過程。發(fā)ɑn時(shí)，ɑ是前ɑ，響亮，接著舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 （3）嘗試自編順口溜：安裝玩具ɑn ɑn ɑn。 2.識記形。 教師要放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)：前鼻韻母ɑn由一個(gè)單韻母ɑ和一個(gè)字母n組成。識記后面的4個(gè)前鼻韻母時(shí)也可以這樣記憶。 3.同桌之間練讀ɑn的四聲。 （三）學(xué)習(xí)前鼻韻母en 1.讀準(zhǔn)音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生具體觀察情境圖中媽媽的動(dòng)作，然后點(diǎn)明媽媽“摁遙控器”的“摁”讀一聲就是前鼻韻母en的音。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法以及前鼻韻母ɑn的發(fā)音方法，自主發(fā)音。 （3）教師指名讀，正音，齊讀、練讀。 發(fā)音指導(dǎo)：其中的e比單韻母e靠前，響亮。然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 （4）自編順口溜：摁個(gè)門鈴en en en。 2.師生合作，用手勢練讀en的四聲。 （四）學(xué)習(xí)前鼻韻母in 1.讀準(zhǔn)音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中的茶幾，提問：茶幾上放著什么？（飲料。）由此點(diǎn)明“飲料”的“飲”讀第一聲就是前鼻韻母in的音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母i的發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的ɑn、en的發(fā)音方法，自主發(fā)音。 （3）教師指名讀，正音，學(xué)生用多種方式練讀。 發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)i，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 （4）同桌之間合作編順口溜。 2.（課件出示in的四聲）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？ （in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i上的點(diǎn)。） 3.練讀in的四聲。 （五）學(xué)習(xí)前鼻韻母un、ün 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。 導(dǎo)語：夏天剛剛過去不久，同學(xué)們回憶一下，夏天除了天氣炎熱，還有一種動(dòng)物最令人苦惱。關(guān)于它，還有一個(gè)謎語呢。請聽：小飛蟲，嘴兒尖，專學(xué)醫(yī)生把針扎。這個(gè)動(dòng)物是什么么？（生答：蚊子。）同學(xué)們真厲害，這么快就猜出來了！ （1）教師由學(xué)生的回答“蚊子”引出前鼻韻母un。 （2）教師范讀，學(xué)生觀察口形，然后模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo)：在《漢語拼音方案》中，un是uen的縮寫式。嘴巴突出發(fā)u的音，然后迅速滑到en的音。先發(fā)u，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 （3）教師正音，學(xué)生練讀，指名讀。 2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。 （1）引導(dǎo)學(xué)生望向窗外的天空，引出“白云”一詞，然后點(diǎn)明“云”讀一聲就是ün的音。 （2）教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的發(fā)un的方法，自主發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)ü，然后舌尖抵向上齒齦發(fā)n，較輕。 （3）學(xué)生自由練讀。 3.同桌合作共編順口溜識記形：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。 4.同桌之間練讀un、ün的四聲。 （六）書寫ɑn、en、in、un、ün 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察5個(gè)前鼻韻母是由哪些字母組成的。 2.（出示四線格卡片）教師在卡片上范寫ɑn，引導(dǎo)學(xué)生觀察ɑn的筆順、兩個(gè)字母的間距、占的哪一格。 3.指名在卡片上書寫en、in、un、ün，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。 注意：教師在巡視時(shí)，要提醒學(xué)生寫緊湊。 4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生的作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，不好的給予指正。 5.修改自己的書寫，同桌互查書寫是否正確、規(guī)范。 三、鞏固復(fù)習(xí)，提升能力 教師課件出示ɑn、en、in、un、ün，學(xué)生開火車讀。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.（教師出示學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片）指名讀，開火車讀。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue 2.小組合作，說出含有以上整體認(rèn)讀音節(jié)的物體名稱。 （蜘蛛、牙齒、獅子、日頭、茄子、尖刺、絲線、衣服、屋頂、葉子、月亮。） 3.談話導(dǎo)入。 示例：不知不覺，我們已經(jīng)學(xué)了這么多整體認(rèn)讀音節(jié)。你們知道嗎？整體認(rèn)讀音節(jié)這個(gè)家族可不止這些成員，我們今天就來認(rèn)識認(rèn)識另外三位成員吧。 二、再讀課文，重點(diǎn)研讀 （一）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun 1.（課件出示韻母i、ü、ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu、ye、yue）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （凡是i、ü開頭的韻母，都有相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)，它們的讀音和韻母一樣。） 2.出示5個(gè)前鼻韻母，讓學(xué)生找出“孿生兄弟”。 （前鼻韻母in、ün的孿生兄弟分別是yin、yun。當(dāng)聲母不和in、ün相拼而單獨(dú)使用時(shí)，就要使用整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。） 3.出示“陰、音”“暈、云”等口語中常用的發(fā)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀yin、yun。 4.（課件出示足球、公園、一元錢硬幣等事物的圖片）引導(dǎo)學(xué)生說出圖中事物的名稱，引出yuan。 5.識記yuan的字形。 可以通過分解音節(jié)的方法（yuan由yu和an組成），幫助學(xué)生記憶yuan的形，提醒學(xué)生y后面的是ü，省寫了兩點(diǎn)。 注意：yuan和yue的發(fā)音容易混淆，教師可以通過范讀，讓學(xué)生通過觀察口形發(fā)現(xiàn)：yuan歸音在-n上，是前鼻音，yue最后歸音是e，發(fā)音時(shí)舌頭放平，不能抵住上齒齦。 6.yuɑn、yin、yun的四聲。 （1）教師指3名學(xué)生在黑板上分別寫出yuɑn、yin、yun的四聲，全班齊讀、分組讀。 （2）多種方法識記。 ①詞語識記yuɑn的四聲：yuān（深淵）、yuán（圓球）、yuǎn（遠(yuǎn)方）、yuàn（醫(yī)院）。 ②結(jié)合生活情境識記yin的四聲：樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn；十五的月亮灑銀光，yín yín yín；夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn；杯上有個(gè)小手印，yìn yìn yìn。 ③順口溜識記yun的四聲：妹妹頭暈（yūn）看白云（yún），媽媽允（yǔn）諾好運(yùn)（yùn）來。 小結(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出來，不能拼讀。我們在學(xué)習(xí)過程中碰到整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候，要牢牢把握這一點(diǎn)。 （二）聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀 過渡：在前面的學(xué)習(xí)中，我們幫許多韻母找到了聲母朋友。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，我們能夠幫它們找到聲母朋友嗎？ 1.兩拼音節(jié)。（課件出示熟字：山、人、春） （1）點(diǎn)擊“山”字，出示幾幅山的不同形狀的圖片，提問：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？指名讀。（課件出示：山 sh－ān→shān） （2）教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。 小結(jié)：shān是聲母sh和一聲的復(fù)韻母ān一起拼出來的。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)和“山”相關(guān)的詞語：山頂、山峰、山腳、綠水青山、山清水秀。 （4）點(diǎn)擊屏幕相繼出現(xiàn)下列文字： 人 r－én→rén 音 y－īn→yīn 春ch－ūn→chūn 云y－ún→yún （5）學(xué)生自主拼讀，再齊讀。 （6）（課件出示下表）引導(dǎo)學(xué)生觀察下表，鞏固新知。 聲母和韻母un、ün組成的兩拼音節(jié)歸類表： 過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⒁粋€(gè)聲母寶寶和一個(gè)復(fù)韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又多了一個(gè)字母寶寶，該怎么拼呢？ 2.三拼音節(jié)。 （1）學(xué)習(xí)g、k、h與介母u、韻母ɑn組成的音節(jié)。 ①（課件出示教材第46頁左邊的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介母、韻母分別是什么？（聲母是g、k、h，介母時(shí)u，韻母是ɑn。） ②根據(jù)拼讀示意圖，教師拼讀guān。 小結(jié)：guān是聲母g、介母u和一聲的復(fù)韻母ān一起拼出來的。 ③引導(dǎo)學(xué)生觀察拼讀示意圖，自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。 ④（課件出示開關(guān)、寬闊的道路、歡快地玩耍的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，深刻理解guān（開關(guān)）、kuān（寬闊）、huān（歡快）。 （2）學(xué)習(xí)j、q、x與介母ü、韻母un組成的音節(jié)。 ①（課件出示教材第46頁中間的拼讀示意圖）提問：這個(gè)拼讀示意圖中，聲母、介母、韻母分別是是什么？（聲母是j、q、x，介母時(shí)ü，韻母是ɑn。） ②觀察音節(jié)圖的介母和音節(jié)，說一說你的發(fā)現(xiàn)。 （j、q、x和ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。） ③根據(jù)拼讀示意圖，學(xué)生自主拼讀，教師指名讀，正音，多種方法練讀。 ④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相關(guān)的詞語，或是找出一些和juɑn、quɑn、xuɑn相關(guān)的圖片，深刻理解。 （3）拓展。在練讀三拼音節(jié)時(shí)，教師還可以出示帶有“iɑn”的音節(jié)，利用熟字“天、田”來體會發(fā)音。 3.鞏固新知。 過渡：有了老師和同學(xué)的指導(dǎo)，我們在拼讀前鼻韻母和聲母組成的音節(jié)時(shí)十分順暢。現(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的前鼻韻母肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，并且讓同學(xué)們獨(dú)自拼一拼。怎么樣？快來挑戰(zhàn)吧！ （1）（課件出示教材第47頁的第一個(gè)花盤）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有什么共同點(diǎn)？（韻母都是ɑn。） （2）每8個(gè)同學(xué)一組，一人拼讀一個(gè)花瓣上的音節(jié)，互相評點(diǎn)，教師指名讀，正音，全班齊讀。 （3）課件出示后四個(gè)花盤，請學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié)。 （4）學(xué)生自由拼讀花瓣上的音節(jié)，直到完全掌握。還可以引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)說出和這些音節(jié)相關(guān)的詞語或句子。 （5）（課件出示音節(jié)）分組舉行拼讀比賽，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。 bān bēn běn biàn cán chuán chún chán chén dàn diǎn duàn dūn fàn fēn gān guàn gēn gǔn hǎn huán hěn jiàn juǎn jīn kàn kěn kùn lǎn liǎn màn mén miàn mín nián pán pén piàn qián qún qín rùn sǎn shēn sūn tuán wán xìn xuǎn zàn zuān zhuān 教師評價(jià)：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會了聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)。 三、游戲激趣 做“掛燈籠”游戲。 游戲規(guī)則：每個(gè)燈籠上都有一個(gè)音節(jié)（ye、yue、yin、yun、yuɑn），你可以選一個(gè)自己會讀的，讀對了，掛起來，大家一起讀；讀錯(cuò)了，大家來幫幫他。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)回顧。 （1）（課件出示音節(jié)）提問：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些韻母？你會拼讀聲母和這些韻母組成的音節(jié)嗎？ yàn zi hǎi tún xuě rén hǎi jūn lún chuán wén zi （2）試著把下列拼音改寫成整體認(rèn)讀音節(jié)，再讀一讀。 z c s r zh ch sh i u ü（zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu） Ie üe ün in yuɑn（ye yue yun yin yuɑn） 2.創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 示例：人們說，學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。前面，我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還有聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，可謂收獲多多。現(xiàn)在，請大家跟隨老師的腳步，一起去郊外欣賞那美麗的景色吧！ 二、再讀課文，重點(diǎn)研讀 （一）學(xué)習(xí)詞語 1.創(chuàng)設(shè)情境。 示例：我們的祖國格外美麗，有高高的山峰，有長長的河流，有肥沃的田野，有廣闊的草原。如果讓你去旅游，你打算去哪兒游玩？（生答） 2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指名按照一定的順序（如從上到下、從遠(yuǎn)到近）說一說圖片的內(nèi)容，學(xué)生邊說，教師邊畫簡筆畫。 （藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。藍(lán)天下，有一大片茂密的森林。森林下，廣袤的草原碧綠碧綠的。） 3.根據(jù)學(xué)生的回答，引出“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語。 4.學(xué)生借助拼音拼讀詞語，可以自由拼讀，也可以請小老師領(lǐng)讀。 注意：特別是帶有整體認(rèn)讀音節(jié)的“白云、草原”，要讀準(zhǔn)確。 5.選擇一兩個(gè)詞語，用“我想……”說話。 示例：我想去草原看看那兒的藍(lán)天和白云。我想在森林里遇見可愛的小白兔。 （二）學(xué)習(xí)生字 1.（課件出示生字：云、草、原、林）指名拼讀生字，注意“原”的讀音是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 2.識記字形。 草 結(jié)合情境圖，讓學(xué)生觀察草原，然后讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展擴(kuò)詞，如“青草、野草、稻草”，還可以出示熟字組成的詞語，讓學(xué)生在詞語中復(fù)習(xí)生字，鞏固對字形的識記，如“草地、花草、水草、小草”。 林 結(jié)合情境圖，讓學(xué)生觀察森林，還可以出示熟字組成的詞語，讓學(xué)生在詞語中復(fù)習(xí)生字，鞏固對字形的識記，如“林木、樹林、林子”。 （三）學(xué)習(xí)兒歌 過渡：每天放學(xué)后，我們總會背著小書包回家去，家是我們心中最溫暖的地方。我們有家，白云、小鳥它們有家嗎？如果有，它們的家又在哪里呢？讀完下面這首兒歌，我們就知道啦！ 1.引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀音節(jié)，認(rèn)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。 2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖中有什么？ （五只小鳥飛向樹林，河水中魚兒在游動(dòng)，樹木、花草在泥土里生長，兩個(gè)小朋友在開心地玩蹺蹺板。） 3.指名對照圖片，在文中標(biāo)出兒歌中出現(xiàn)的景物。 4.借助拼音讀句子，將兒歌讀通順，多讀幾遍。 注意：新音節(jié)men是輕聲，可以通過men的四聲對比讀，讓學(xué)生體會輕聲要讀得短而輕。在初讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生注意“的、子”在課文中也是輕聲，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“藍(lán)、泥”“祖、種”聲母的區(qū)別。 5.教師范讀，學(xué)生注意教師的節(jié)奏，通過師生對讀、生生接讀等多種形式進(jìn)行朗讀。 注意：這首兒歌節(jié)奏感很強(qiáng)，在“是”和“就是”的前面要做適當(dāng)?shù)耐ｎD。 6.理解兒歌。 （1）兒歌寫了哪些景物？哪些人物？（藍(lán)天和白云、樹林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子。“我們”。） （2）“我們”的家是什么？（祖國。） （3）師生互說。 師：什么是白云的家？——生：藍(lán)天是白云的家。 師：什么是小鳥的家？——生：樹林是小鳥的家。 （4）仿照兒歌說句子。 示例：池塘是青蛙的家，草地是蟲兒的家，山峰是雄鷹的家。 小結(jié)：朗讀兒歌，除了要將兒歌讀準(zhǔn)確、讀好朗讀節(jié)奏，還要理解兒歌的意思。 （四）拼寫音節(jié)詞 1.（課件出示音節(jié)詞）學(xué)生拼讀，自由讀，分組比賽讀。 2.教師出示四線格，范寫音節(jié)“l(fā)ún chuán”，學(xué)生仔細(xì)觀察。 3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。 注意：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。同時(shí)也要注意書面整潔，保持正確的執(zhí)筆方法和姿勢。 4.教師點(diǎn)評學(xué)生作品。 三、課堂回顧 小結(jié)：這節(jié)課，我們運(yùn)用學(xué)過的拼音知識，學(xué)習(xí)了4個(gè)詞語、一首兒歌和4個(gè)漢字，知道了許多新鮮的知識。只要我們不斷地學(xué)習(xí)，就會認(rèn)識許多事物，不斷地認(rèn)識到身邊世界的無窮美妙。
板書設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑