資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 6 j q x 課時 2
教學(xué)目標(biāo) 1.正確認讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀j、q、x與韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼時，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。 3.借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋、搭積木”3個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。 4.認識“打、棋、積、木”4個生字。
教學(xué)重難點 1.聲母j、q、x與韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 2.知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
教學(xué)過程
第一課時 一、結(jié)合插圖，初識聲母 游戲1——摘西瓜：先來認識一個新朋友，她叫倩倩，最喜歡吃西瓜啦，大家能不能幫她摘幾顆西瓜呢？來，讀出咱們學(xué)過的聲母朋友就能得到大西瓜。 倩倩：謝謝大家，我要把這些彩色的氣球送給你們，歡迎到我家來做客哦！ 瞧，氣球上還有咱們這節(jié)課要認識的三個聲母jqx呢！我們?nèi)ベ毁患依镎艺宜鼈儼伞?二、初讀課文，重點研讀 過渡：同學(xué)們一下子就找出了藏在情境圖中的聲母j、q、x。它們看同學(xué)們這么厲害，都想和大家交朋友呢，我們快去認識一下吧！ （一）學(xué)習(xí)聲母j 1.讀準(zhǔn)音。 （1）（課件出示母雞和蝴蝶的構(gòu)形圖、聲母j）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。 （2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。 （3）引導(dǎo)學(xué)生讀“母雞、洗衣機”這兩個詞語，體會j和“雞、機”的讀音：如果把“雞、機”讀得輕且短，就是聲母j的音。教師示范，學(xué)生自由讀。 （4）教師出示寫有j的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。 2.識記形。 （1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)二者在外形上很相似。 （2）手勢識記。學(xué)生自己做手勢，同桌互評，教師評價、示范。 （3）鼓勵學(xué)生和同桌合作，看圖編順口溜：雞追蝴蝶滿院跑，j，j，j。 3.j的書寫。 （1）（課件出示在四線格中的j）引導(dǎo)學(xué)生猜測j的筆順，觀察j在四線格中的位置，然后對照教材中j的筆順驗證自己的猜測。 （2）教師一邊范寫一邊講解j的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。 書寫指導(dǎo)：j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意第一筆的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎，最后寫點。 （3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，挑選寫得好的作品投影，師生互評，學(xué)生再練寫。 （二）學(xué)習(xí)聲母q 1.讀準(zhǔn)音。 （1）（課件出示小女孩拿著氣球的圖、聲母q）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 發(fā)音指導(dǎo)：q的阻礙部位的發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。 （2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。 （3）引導(dǎo)學(xué)生讀“氣球、七個”這兩個詞語，體會q和“氣、七”的讀音。 （4）教師出示寫有q的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。 2.識記形。 （1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)氣球的形狀和聲母q很像。 （2）對比識記。再出示聲母q、g和數(shù)字9，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 （3）手勢識記。學(xué)生先自己做手勢，教師再指導(dǎo)做手指操。 （4）鼓勵學(xué)生和同桌合作編順口溜：像個9字，q，q，q；g字去彎，q，q，q；反寫p字，q，q，q。 3.q的書寫。 （1）（課件出示在四線格中的q）引導(dǎo)學(xué)生猜測q的筆順，觀察q在四線格中的位置，然后對照教材中q的筆順驗證自己的猜測。 （2）教師一邊范寫一邊講解q的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。 書寫指導(dǎo)：q兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意豎從中格一直寫到下格中間位置。 （3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，師生互評，學(xué)生再練寫。 （三）學(xué)習(xí)聲母x 1.讀準(zhǔn)音。 （1）（課件出示西瓜刀切印的圖、聲母x）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的西瓜，并引出聲母x。 （2）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。 （3）結(jié)合“西瓜、游戲、喜歡”這些詞語，將“西、戲、喜”讀得輕且短，就是聲母x的讀音。 發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。 （4）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。 （5）教師出示西瓜、西紅柿、洗手等圖片及寫有x的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。 2.識記形。 （1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)西瓜刀切印的形狀和聲母x很像。 （2）手勢識記。教師做手指操，學(xué)生猜，然后學(xué)生跟學(xué)手指操。 （3）鼓勵學(xué)生和同桌合作編順口溜：刀切西瓜x，x，x。 （4）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，利用與x形狀相似的物體來識記，如可伸縮木衣架、打開的剪刀、鐵絲網(wǎng)等。 3.x的書寫。 （1）（課件出示在四線格中的x）引導(dǎo)學(xué)生猜測x的筆順，觀察x在四線格中的位置，然后對照教材中x的筆順驗證自己的猜測。 （2）教師一邊范寫一邊講解x的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。 書寫指導(dǎo)：x 兩筆寫成，占中格。書寫時先寫右斜，從左往右寫，再寫左斜，從右往左寫，注意左斜、右斜的角度要一致。 學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，師生互評，學(xué)生再練。 三、課堂鞏固，能力提升 1.課堂鞏固。 教師出示分別寫有b、d、p、q、i、j、x的卡片，任意抽取一張卡片，學(xué)生說出卡片上的聲母，看誰答得又快又準(zhǔn)，然后全班齊讀、開火車讀。 2.交流收獲。 可以是學(xué)到的知識，可以是學(xué)習(xí)的方法，也可以是上課的感受。 3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時 【課時目標(biāo)】 1.掌握j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省寫的規(guī)則。 2.看圖讀詞、識字；朗讀兒歌，感受童趣，提高閱讀能力。 【教學(xué)過程】 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.（課件出示兒歌和公雞圖）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、自由讀、齊讀，圈畫出含有j、q、x的漢字。 一只大公雞，長得多美麗，鮮紅冠子花外衣，人人都歡喜。 這只大公雞，聰明又淘氣，捉蟲打鳴樣樣行，天天催人起。 2.教師導(dǎo)入。 示例：這只大公雞不僅外表美，而且本領(lǐng)大。讀了關(guān)于它的兒歌，我們復(fù)習(xí)了聲母j、q、x，有了一番新的感悟。像我們之前學(xué)過的聲母一樣，聲母j、q、x也喜歡交朋友。它們能交到哪些朋友呢？交到朋友后，它們又該怎么讀呢？我們一起去看看。 二、精讀課文，重點研讀 （一）學(xué)習(xí)聲母j、q、x的兩拼音節(jié) 過渡：聲母寶寶j、q、x正想著和誰交朋友，這時候單韻母寶寶i迎面走來，主動和j、q、x打招呼。它們會成為朋友嗎？ 1.鼓勵學(xué)生自主拼讀j、q、x與i組成的兩拼音節(jié)。 Jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì （1）學(xué)生分組讀，開火車讀，教師正音。 教師提醒兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 （2）引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和自己認識的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來，如，jī，可以聯(lián)系“母雞、洗衣機、飛機、積木”； qì，可以聯(lián)系“機器、汽車、氣球、空氣”； xī，可以聯(lián)系“西瓜、夕陽、呼吸、小溪”。 注意：j、q、x與i組成的兩拼音節(jié)與y 和i組成的整體認讀音節(jié)不同。 過渡：看見i和j、q、x玩得這么開心，小 ü也想和j、q、x一塊兒玩。于是，小ü脫下頭上的帽子，非常有禮貌地對j、q、x說：“你們好，我是小ü，我可以和你們交朋友嗎？”j、q、x會答應(yīng)小ü的請求嗎？ 2.（課件出示j、q、x和ü組成的兩拼音節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。 Jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xú xǔ xù （1）聲母j、q、x只能和單韻母中的i、ü組成兩拼音節(jié)。 （2）復(fù)習(xí)y和ü組成整體認讀音節(jié)時ü上兩點省略的規(guī)則，發(fā)現(xiàn)當(dāng)聲母j、q、x與ü組成兩拼音節(jié)時，ü上的兩點也要省略不寫。 自編順口溜。 ◆小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。 ◆小ü小ü有禮貌，碰到j(luò)、q、x，脫掉帽子還念ü。 （3）教師指名讀，正音，學(xué)生齊讀。 （4）（課件出示下列音節(jié)）指名說出音節(jié)的韻母，教師根據(jù)學(xué)生的回答指正。 qí jū qǔ kuò huá xì xú guō qù jú qǐ （二）學(xué)習(xí)聲母j、q、x的三拼音節(jié) 1.（課件出示爸爸、媽媽、小女孩在家中生活的圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并提問。 預(yù)設(shè)：圖上有哪些人？（爸爸、媽媽、小女孩。）他們是什么關(guān)系？（一家人。）他們在什么地方？（家中。）教師由此引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的家庭，引出jiā這個三拼音節(jié)。 2.（課件出示jiā的拼讀示意圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)。 （1）復(fù)習(xí)guā的相關(guān)知識，師生互動。 師：jiā是一個什么音節(jié)？——生：三拼音節(jié)。師：這個三拼音節(jié)中，聲母是——生：j。師：介母是——生：i。師：韻母是——生：ɑ。 （2）通過設(shè)置情境讓學(xué)生理解三拼音節(jié)的構(gòu)成。 示例：小ü和小i、j、q、x交上了朋友，在一起快樂地玩耍。小ɑ見了，連忙跑過去對朋友小i說：“小i小i，我也想和你們一起玩，可以嗎？”小i微微一笑，調(diào)皮地對小ɑ眨了下眼睛，說：“看我的吧！”說完，小i就跑過去對j、q、x說：“我的朋友小ɑ 也想加入我們，你們同意嗎？”j、q、x看了眼小ɑ，說：“可以是可以，但是他每次和我們玩耍的時候，一定要帶上你。”小i想也沒想，一口就答應(yīng)了，j、q、x和小i一起走到小ɑ身邊，說：“歡迎你加入！”小ɑ聽了，和它們組成jiɑ、qiɑ、xiɑ，開心地玩了起來。 （3）師生共編順口溜，了解j、q、x的三拼音節(jié)中介母是i的規(guī)則。 j、q、x，脾氣怪，不和小ɑ單獨見， 小ɑ 要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。 3.（課件出示jiā、qiā、xiá）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三拼練讀的口訣和拼讀方法，學(xué)生自由讀、開火車讀，教師指名讀，正音。 （三）學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌 過渡：你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)本領(lǐng)可大了，它們能幫助我們認識許多詞語和生字呢！不信，我們就來試試吧！ 1.學(xué)習(xí)詞語、生字。 （1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片并按照一定的順序說一說圖中的小動物在干什么。 （2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示分別寫有“打鼓、下棋、搭積木”的卡片，教師范讀，指名讀，開火車讀。 （3）教師出示分別寫有“打、棋、積、木”的卡片，指名讀，隨機講解這兩個字的含義。 2.學(xué)習(xí)兒歌。 （1）學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的字，結(jié)合所學(xué)的拼讀方法拼讀，實在不認識的字，可以請教同學(xué)或老師，圈出關(guān)于j、q、x的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，重點練讀。 （2）教師范讀，學(xué)生認真聽，全班齊讀。 （3）師生互動，理解課文。 師：兒歌中有什么動物？——生：小黃雞、小黑雞。 師：它們在干什么？——生：刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。 師：它們的心情是怎樣的？——生：歡歡喜喜。 三、課堂拓展，交流收獲 1.自主拼讀，同桌互查，教師正音。 2.交流收獲。 可以是學(xué)到的知識，可以是學(xué)習(xí)的方法，還可以是上課的感受。
板書設(shè)計
6 j q x j q x
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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