資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
課題 拼音5：g k h 課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2.正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。 3.借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識“哥、弟、畫、花”4個(gè)生字。 4.正確朗讀兒歌《說話》。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.聲母ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。 2.ɡ、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、游戲?qū)耄沂拘抡n 游戲1——摘蘋果：今天，咱們要認(rèn)識幾個(gè)聲母朋友就藏在這顆蘋果樹上呢？摘下之前認(rèn)識的聲母大家就能找到他們啦！請跟隨鼠標(biāo)大聲念出他們的名字吧！ 剩下的三個(gè)蘋果就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母朋友ɡ k h。 板書：5 g k h 二、看圖說話，找出聲母 1.借用情景圖，指導(dǎo)學(xué)生說話。 教師引入：同學(xué)們，夏天的公園可美了，瞧，一大早，玲玲就迫不及待地跑去公園玩了！ （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的情境圖，說說圖上都有誰？他們在干什么？ （2）教師進(jìn)行方法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生描述情境圖。 可以按從上到下的順序介紹公園里的景物：夏天，公園里有 、 和 。 也可以有序地介紹圖上鴿子、小朋友、小蝌蚪在干什么。 （3）學(xué)生舉手說一說，老師總結(jié)：早上，玲玲來到公園玩。河里的小蝌蚪擺著長長的尾巴，在水草間快活地游來游去。玲玲坐在湖邊的一張椅子上，拿出水壺仰頭喝水。一只白鴿銜著枝條，從她頭頂飛過。地上盛開著一朵朵小花。公園的景色真美啊！ 2.找出圖中的聲母朋友：3個(gè)聲母寶寶就藏在這幅圖里，快來找一找吧！ 學(xué)生舉手回答，教師板書。 板書：g k h 三、觀察圖畫，學(xué)習(xí)聲母 1. g、 k、 h的發(fā)音教學(xué)。 （1）g的發(fā)音教學(xué)。 ①教師范讀：“鴿子”的“鴿”讀得輕短一些，就是聲母g的發(fā)音。 ②動作演示，感受舌根音的發(fā)音部位。 教師講解：聲母g發(fā)音時(shí)，舌根要抬起來。 教師邊講解邊演示動作：雙手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上顎，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上顎）。 ③學(xué)生自由練讀，感受舌根音的發(fā)音要領(lǐng)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ④編順口溜練讀：一只白鴿g g g。 （2）k的發(fā)音教學(xué)。 ①教師范讀：“蝌蚪”的“蝌”讀得輕短一些，就是聲母k的發(fā)音。 ②學(xué)生自由練讀，感受k的發(fā)音部位。 引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。 ③編順口溜練讀：兩只蝌蚪k k k。 （3）h的發(fā)音教學(xué)。 ①教師范讀：“喝水”的“喝”讀得輕短一些，就是聲母h的發(fā)音。 ②學(xué)生自由練讀，感受h的發(fā)音部位。 引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。 ③編順口溜練讀：女孩喝水h h h。 （4）對比發(fā)音，感受不同。 教師引入：g、 k、 h三個(gè)聲母朋友讀起來挺像，不過力氣可不一樣，我們來請出小手當(dāng)裁判，看誰的力氣最大吧！ ①每個(gè)學(xué)生把手掌打開，放在嘴巴前面，然后對著手心發(fā)g、 k、 h的音，感覺氣流的強(qiáng)弱。 ②教師小結(jié)：k氣流最大，發(fā)音時(shí)送氣，而且氣流較強(qiáng)，嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前的手心可以明顯感受到熱熱的氣流的沖擊。 h是老二，發(fā)音是氣流從舌根和上顎中間的窄縫流出，但不強(qiáng)，所以手心感覺到的氣流明顯比k弱。 g的氣流最小，發(fā)音時(shí)不送氣，因此手心感覺不到氣流。 2. g、 k、 h的形狀教學(xué)。 （1）借助情境圖，辨析聲母的形。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)致觀察情境圖，說一說g、 k、 h的形狀像什么。 預(yù)設(shè)1：鴿子銜著枝條像聲母g。 教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：像個(gè)花環(huán)g g g。 預(yù)設(shè)2：兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形像k。 教師編口訣，范讀后，學(xué)生跟讀：蝌蚪水草 k k k。 預(yù)設(shè)3：椅子側(cè)面的輪廓像h。 教師編口訣范讀后，學(xué)生跟讀：像把椅子 h h h。 （2）學(xué)生聯(lián)系生活，自主創(chuàng)編順口溜，識記字形。 預(yù)設(shè)：像個(gè)9字ggg；一挺機(jī)槍kkk；n字出頭hhh…… （3）師生一起做手指操。 （4）生活識記：生活中的gkh，觀察圖片記一記。 氣球像g，蝴蝶結(jié)像k，椅子像h。 3.兒歌鞏固。 9字加鉤g g g，天上飛來一只鴿。 一挺機(jī)槍k k k，水草身邊蝌蚪游。 一把椅子h h h，坐著椅子把水喝。 四、鏈接生活，拼讀音節(jié) 1.學(xué)生自主練讀兩拼音節(jié)。 gā gè gù kǎ kē kǔ hā hē hǔ 2.同桌合作相互糾正。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事物進(jìn)行組詞拼讀。 g-ā→gā 小鴨“嘎嘎”的“嘎” g- è→gè“一個(gè)”的“個(gè)” g-ù→gù“故事”的“故” k-ǎ→kǎ“卡車”的“卡” k- ē→kē“一棵樹”的“棵” k- ǔ→kǔ“苦瓜”的“苦” h-ā→hā“笑哈哈”的“哈” h-ē→hē“喝水”的“喝” h-ǔ→hǔ “老虎”的“虎” 4.卡片翻轉(zhuǎn)游戲：拓展拼讀。 教師借助卡片翻轉(zhuǎn)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀hé、gē的兩拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)“禾”字的讀音。 hé：荷花、禾苗、小河、核桃 gē：鴿子、哥哥、唱歌、割稻 五、觀察位置，練習(xí)書寫 1.學(xué)習(xí)書寫g。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。 書寫提示：認(rèn)識新筆畫——豎左彎。 兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)注意豎左彎的豎寫得要直。 （3）學(xué)生描紅練寫“g”，教師巡視，糾正坐姿。 2.學(xué)習(xí)書寫k。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“k”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。 書寫提示：認(rèn)識新筆畫——左斜右斜。 兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意左斜右斜是一筆完成。 （3）學(xué)生描紅練寫“k”，教師巡視，糾正坐姿。 3.學(xué)習(xí)書寫h。 （1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“h”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學(xué)生書空。 書寫提示：兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意第一筆豎要占到上格，和n的字母形體區(qū)分開來。 （3）學(xué)生描紅練寫“h”，教師巡視，糾正坐姿。 4.反饋展評。 第二課時(shí) 一、游戲闖關(guān)，導(dǎo)入新課 1.游戲1：幫字母找家。 教師引導(dǎo)：請大家給這幾個(gè)字母分類，使它們回到自己的家里去。 2.游戲2：拼讀大轉(zhuǎn)盤。 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指名學(xué)生認(rèn)讀g k h和帶調(diào)的單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)。 3.教師過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。 二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.圖片導(dǎo)入：課件出示圖片，引導(dǎo)說話：圖上分別是什么瓜。 預(yù)設(shè)：西瓜、南瓜、黃瓜。 2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā。 1.認(rèn)識三拼音節(jié)。 （1）教師相機(jī)出示“瓜”字的音節(jié)guā，并質(zhì)疑：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？ 預(yù)設(shè)：guā是由三個(gè)字母組成的音節(jié)。 （2）教師運(yùn)用課件展示guā的三拼過程，并點(diǎn)撥拼讀方法：像這樣在聲母和韻母之間還有一個(gè)介母的音節(jié)叫三拼音節(jié)，這里的u是介母。 拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。 （3）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā的拼讀。 ①教師示范連讀，學(xué)生跟讀g-u-ā→guā。 ②學(xué)生開火車輪讀、同桌互讀，練習(xí)三拼音節(jié)guā。 3.小組合作，練讀三拼音節(jié)。 （1）自主拼讀課本中的三拼音節(jié)。 guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。 （2）四人小組合作，互相幫助，練習(xí)拼讀。 （3）聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，并組詞。 g-u-à→guà 掛面 g-u-ō→guō 火鍋 k-u-ā→kuā 夸獎 k-u-ò→kuò 寬闊 h-u-á→huá 輪滑 h-u-ǒ→huǒ 大火 4.拓展拼讀。 （1）拓展拼讀“guǒ”。 借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么。 預(yù)設(shè)：蘋果、果凍、松果。 教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：g-u-ǒ→guǒ “蘋果”的“果”，“果凍”的“果”，“松果”的“果”。 （2）拓展拼讀“huā”。 借助課件中圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話：圖上分別是什么花。 預(yù)設(shè)：梅花、荷花、窗花。 教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生練讀：h-u-ā→huā “梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”。 5.借助圖片及詞語練讀三拼音節(jié)。 ①guā 西瓜 guà 掛燈籠 guō 鐵鍋 guó 祖國 ②kuā 夸獎 kuǎ 沖垮 kuà 跨欄 kuò 廣闊 ③huā 花朵 huá 中華 huà 畫畫 huǒ 火苗 6.游戲鞏固：拼讀小紅花。 每讀對一個(gè)卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！ 三、看圖識字，認(rèn)讀生字 1.教師引導(dǎo)：音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。仔細(xì)看課本中的插圖，說一說：誰在干什么？ 2.拼讀音節(jié)詞。 （1）學(xué)生觀察帶有音節(jié)的詞語“哥哥”“弟弟”“畫畫”“荷花”，教師范讀。 （2）學(xué)生嘗試自主拼讀，然后集體拼讀。 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“huà huà”的三拼音節(jié)。 3.學(xué)習(xí)生字“哥、弟、畫、花”。 （1）認(rèn)讀“哥、第”。 聯(lián)系生活，出示哥哥和弟弟的圖片，“哥”組詞：表哥、大哥；“第”組詞：表弟、小弟。 （2）認(rèn)讀生字“畫”。 聯(lián)系生活，借助圖片，給“畫”組詞：畫家、畫筆。 （3）認(rèn)讀生字“花”。 課件出示各類花朵的圖片，“花”組詞：花朵、鮮花、小花。 四、朗讀兒歌，鞏固拼音 1.教師引入：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來讀一讀！ 學(xué)生自由朗讀兒歌，圈畫出你會拼讀的字和音節(jié)，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以請教同桌或老師。 2.教師范讀讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽，集體糾正錯(cuò)誤讀音。 3.男女生對讀兒歌，注意把兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)讀正確。
板書設(shè)計(jì)
5 g　k　h g k h
教學(xué)反思
成功之處：學(xué)習(xí)新的聲母ɡ、k、h時(shí)，先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。 在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“對比讀”聯(lián)系生活組詞這些活動，既復(fù)習(xí)了拼讀，又聯(lián)系生活，圖文結(jié)合降低學(xué)習(xí)的難度。 不足之處與改進(jìn)措施：聲母發(fā)音指導(dǎo)時(shí)，教師出示順口溜學(xué)生被動接受。后期我要放手引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜來記憶發(fā)音，這樣會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果會更好。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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