資源簡介

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課題 拼音4：d t n l 課時 2
教學目標 1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。 3.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。 4.認識“馬、土、不”3個生字。
教學重難點 1.聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。 2.n、l的讀音以及n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
教學過程
第一課時 一、創設情境，復習導入 （出示：一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和4個聲母蘋果。） 1.引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。 2.我們一起來把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。 生錄音回答：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里；b、p、m、f是聲母，所以把它們放在2號盤子里。 3.請你再練習讀1號盤子里的單韻母。教師再次示范讀。 4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短) 5.自己再試一次吧！ 6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。 二、圖文結合，學習音、形 1.學生課本中的插圖，說一說舞臺上都有誰，他們在做什么。 學生舉手回答，教師總結：在學校舉辦的藝術節活動中，小強神氣地敲打著鼓，小麗隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。我們班的同學真是多才多藝！ 2.找聲母：4個聲母寶寶就藏在圖畫中，快來找一找吧！ （板書： d t n l） 3.練讀發音。 （1）教師范讀，學生跟讀。 （2）編兒歌練發音。 舌尖敲門 d d d 氣流沖出 t t t 鼻子出氣 n n n 快快樂樂 l l l （3）d、t、n、l發音對比。 學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，手掌感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流從鼻腔出來；發l時，氣流從舌頭兩邊出來。 （4）兒歌練讀，區分發音。 花是紅的 d d d 他很獨特t t t 誰找我呢 n n n 表揚我了 l l l 4.識記形。 （1）借助情境圖，辨析聲母的形。 教師引導學生再次細致觀察情境圖，說一說d、t、n、l的形狀像什么。 預設1：d像鼓和鼓槌組合在一起的樣子。 教師編口訣，范讀后，學生跟讀：敲起小鼓d d d 預設2：t像女孩手中握著的傘柄。 教師編口訣，范讀后，學生跟讀：一只傘柄 t t t 預設3：n像舞臺背景拱門的樣子。 教師編口訣范讀后，學生跟讀：一個門洞n n n 預設4：l像男孩手中的鼓槌。 教師編口訣，范讀后，學生跟讀：一根小棍 l l l （2）手指操辨析不同。 ①辨析d和b：左下半圓 d d d 右下半圓 b b b ②辨析t和f：一只傘柄 t t t 一根拐杖 f f f ③辨析n和m：一個門洞 n n n 兩個門洞m m m ④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蠟燭 i i i （3）生活識記：生活中的“d t n l”，觀察圖片記一記。 三、指導書寫，養成書寫好習慣 1.學習書寫d。 （1）教師指導學生觀察“d”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：兩筆寫成，占中格和上格。左下半圓要寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。 （3）辨析d與b，d與p的書寫。 教師引導學生觀察d與b，d與p書寫，明確二者的區別。 d與b辨析：左下半圓d d d 右下半圓b b b。 d與p辨析：左下半圓d d d 右上半圓p p p。 （4）學生描紅練寫“d”，教師巡視，糾正坐姿。 2.學習書寫t。 （1）教師指導學生觀察“t”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：兩筆寫成，占中格和上格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。 （3）辨析t與f的書寫。 教師引導學生觀察t與f的書寫，明確二者的區別。 d與f辨析：一個傘柄t t t 一根拐杖f f f。 （4）學生描紅練寫“t”，教師巡視，糾正坐姿。 3.學習書寫n。 （1）教師指導學生觀察“n”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：兩筆寫成，占中格。要注意占滿格。 （3）辨析n與m的書寫。 教師引導學生觀察n與m的書寫，明確二者的區別。 n與m辨析：一個門洞n n n 兩個門洞m m m。 （4）學生描紅練寫“n”，教師巡視，糾正坐姿。 4.學習書寫l。 （1）教師指導學生觀察“l”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：一筆寫成，占上格和中格。要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。 （3）學生描紅練寫“l”，教師巡視，糾正坐姿。 4.反饋展評。 四、聯系生活，拼讀音節 1.練習拼讀d、t與ɑ、e、i、u拼成的帶調音節。 （1）學生自主拼讀d、t與ɑ、e、i、u拼成的帶調音節。 d-?！鷇ǎ d-é→dé d-ī→dī d-ú→dú t-ā→tā t-è→tè t-ǐ→tǐ t-ú→tú （2）同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視指導。 （3）教師借助課件中的圖片引導學生拼讀音節：指名讀-開火車讀-齊讀。 ①dǎ 打水 dé 得獎 dī 低頭 dú 讀書 ②tā 他們 tè 特別 tǐ 體育 tú 圖畫 2.練習拼讀n、l與ɑ、e、i、u、ü拼成的帶調音節。 （1）學生自主拼讀n、l與ɑ、e、i、u、ü拼成的帶調音節。 n-ǎ→nǎ n-é→né n-ǐ→nǐ n-ù→nù n-ǚ→nǚ l-ā→lā l-è→lè l-ǐ→lǐ l-ù→lù l-ǘ→lǘ （2）同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視指導。 （3）教師借助課件中的圖片引導學生拼讀音節：指名讀-開火車讀-齊讀。 ①ná 拿蘋果 né 哪吒 nǐ 你們 nù 發怒 nǚ 女孩 ②lā 拉車 lè 快樂 lǐ 李子 lù 公路 lǘ 毛驢 3.比一比：n和l與同一韻母組成的音節。 教師借助圖片和口語指名引導認讀n和l與同一韻母組成的音節。 n-ù→nù 發怒的怒 l-ù→lù 馬路的路 n-ü→ǚ 女同學的女 l-ü→lǘ 小毛驢的驢 4.熱氣球拼讀游戲。 5.我是拼讀小高手游戲。小組內進行開火車讀兩拼音節字母卡片的游戲，評選出組內的“拼讀小高手”。 第二課時 一、復習檢查，導入新課 1.復習第一關：指讀游戲。 教師單擊鼠標，學生認讀小手指向的聲母。 2.復習第二關：拼讀大轉盤。 3.復習第三關：小小魔術師。 教師單擊鼠標，學生認讀魔術卡片上的兩拼音節。 4.導入新課：學習了聲母d、t、n、l以及d、t、n、l與韻母組成的兩拼音節后，我們一起來學習本課的生字新詞。 二、認讀詞語，學習生字 1.教師引導學生觀察課文插圖，說一說這是什么地方，圖上畫著什么。 2.學生舉手回答，教師相機出示的詞語。 dà dì mǎ lù ní tǔ 大 地 馬 路 泥 土 3.認讀“馬路”。 （1）聯系生活說說：你看到的馬路是怎樣的？馬路上有什么？ 預設1：早晨來上學時，我看到馬路兩邊有很多花草樹木。 預設2：我去郊外游玩的路上，看到馬路兩邊是嫩綠的草地，草地上還有很多美麗的野花。 （2）課件出示會認字：大、馬、路、土。 借助圖片認讀“馬”字，給“馬”字組詞：木馬、馬車。 4. 認讀“泥土”。 （1）聯系生活說說：你在哪里見過“泥土”？ 預設1：公園的草地上。 預設2：農村爺爺家的菜園里。 （2）認讀“土”字。 借助圖片認讀“土”，給“土”組詞：土地、塵土。 三、朗讀兒歌，學習生字 1.教師出示小白兔的圖片，范讀兒歌，學生認真聽，聽清每個字的發音。 2.學生自由讀兒歌，圈畫出會拼讀的音節，遇到不認識的音節請教老師或同桌。 3.齊讀兒歌，注意讀準標紅的音節。 4.指名讀——開小火車讀兒歌，教師教育學生要愛護小動物。
板書設計
4 d t n l d t n l
教學反思
成功之處：在教學d、t、n、l時，教師努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。 不足之處與改進措施：個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，在做游戲的時候，學生有些管不住自己，課堂稍顯混亂，游戲與知識之間如何結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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