資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 閱讀10 雨點(diǎn)兒 課時(shí) 2
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和四點(diǎn)水、穴寶蓋2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會(huì)寫“來、有”等4個(gè)字和橫鉤筆畫。 2.正確流利朗讀地課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。 3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 一、關(guān)注兒化，揭示課題 1.出示：雨的象形字，猜一猜這是什么字？對(duì)了，蒼穹之下那點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是雨。 2.想不想讓“雨”讀起來更可愛，小眼睛看好嘍，老師要變魔術(shù)，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 出示：雨點(diǎn)兒 3.小朋友看點(diǎn)兒的拼音，是不是有點(diǎn)奇怪？原來，“雨點(diǎn)兒”是兒化音，讀到點(diǎn)的時(shí)候，舌頭輕輕一卷，聽老師讀，誰來試試？ 4.再讀讀“花兒”“小不點(diǎn)兒”。 小結(jié)：中國的漢字就這么有趣，一個(gè)“兒”，能傳遞人們對(duì)事物的喜愛之情。今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課“雨點(diǎn)兒”（出示：10 雨點(diǎn)兒） 5.你看，雨點(diǎn)兒們來啦！（出示：大、小雨點(diǎn)兒）大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它：大雨點(diǎn)兒，小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它：小雨點(diǎn)兒。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。 2.出示自讀要求。 （1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 （2）在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。 3.檢查自學(xué)情況。 （1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。 數(shù)不清云彩 半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出 （2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。 數(shù) 點(diǎn) 彩 半 空 問 回 答 方 久 更 長 注意：“空、方、更、長”是后鼻音，“點(diǎn)、半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“數(shù)、長”是翹舌音。 三、再讀課文，隨文識(shí)字 過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！ 1.指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。 2.指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”。 （1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。 ①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。 ②認(rèn)識(shí)“數(shù)”，可以用加一加的方法識(shí)記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語境，體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。 ③說一說還在哪兒見過這個(gè)字。 ④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”） （2）學(xué)習(xí)生字“彩”。 ①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。 注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。 ②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識(shí)記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。 ③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對(duì)比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？ （3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。 3.朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、回、答、方”。 過渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f著悄悄話呢！它們會(huì)說什么呢？ （1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、回、答、方”。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？小組交流。 （3）多種方法識(shí)記。 半可以通過對(duì)比識(shí)記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識(shí)記：中間一豎將左右平均分成兩半。 空可以編順口溜識(shí)記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識(shí)記：天空、空氣、空間…… 注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區(qū)分。 問可以結(jié)合語境識(shí)記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識(shí)記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。 回、答可以組合記憶，教師可以出示學(xué)生回答老師問題的圖片，來幫助學(xué)生識(shí)記這兩個(gè)字。 方可以通過編謎語識(shí)記：一萬點(diǎn)。（打一字） 4.朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“久、更、長”，讀準(zhǔn)多音字“長”。 引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久—— （1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。 （2）多種方法識(shí)記。 久 結(jié)合句子識(shí)記：時(shí)間已經(jīng)過去很久了；結(jié)合詞語識(shí)記：長長久久，天長地久。 更 可以通過語境識(shí)記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會(huì)“更”的含義。 長 多音字，在“長出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的 尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì)“長”的不同讀音：作“長度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長”講時(shí)，讀zhǎnɡ。 隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學(xué)生搶讀。 四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。 從 來 半 你 有 2.播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。 提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí)，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時(shí)，可以對(duì)比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書寫“從”字時(shí)，對(duì)比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。 3.教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。 從 合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。 來 獨(dú)體字。上橫宜短，下橫稍長，豎從橫畫中間正直而下，兩點(diǎn)左右對(duì)稱；撇捺均從下橫與豎相交處起筆，左右舒展對(duì)稱。 半 獨(dú)體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。 你 合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。 注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。 有 合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“月”的最后兩橫均短，不與右側(cè)相接。 4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 提醒寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。 5.教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫。 第二課時(shí) 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1.玩“采蘑菇”的游戲，教師說，學(xué)生做。 （出示草地、蘑菇圖片，蘑菇上帶有生詞）快看，草地上有什么？（生答：蘑菇。）老師把上節(jié)課學(xué)到的生字組成詞語藏在蘑菇里，看看誰的眼睛最尖，能把它們?nèi)空页鰜怼＃ǔ鍪灸⒐皆~卡：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、半空、問好、到達(dá)、地方、沒有、更加、綠色、長出、從來、你們）老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來采一采蘑菇。（學(xué)生摘下詞卡，領(lǐng)讀卡片上的詞語） 2.引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的詞語說句子。 示例：雨點(diǎn)兒落在荷葉上。媽媽將在今晚八點(diǎn)到達(dá)上海。 二、研讀課文，重點(diǎn)探究 過渡：大家的認(rèn)字本領(lǐng)真強(qiáng)，記憶力也很不錯(cuò)。不知道在今天的課堂上，大家能不能保持這樣的學(xué)習(xí)熱情呢？上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新朋友——雨點(diǎn)兒，在它們身上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？快去課文里看看吧！ 1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。 （1）（播放下雨視頻，出示下雨圖）引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，說一說。 生1：下雨時(shí)，天空滿是烏云，雨點(diǎn)兒落在田野里，落在馬路上，落在屋頂上…… 生2：下雨了，小伙伴們會(huì)撐起各種顏色的雨傘，就像一朵朵小蘑菇。 （2）指名讀，其他學(xué)生想象無數(shù)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的情景。 （3）“數(shù)不清”是什么意思？生活中還有哪些東西數(shù)不清？（天上的星星數(shù)不清，地上的沙子數(shù)不清，樹上的樹葉數(shù)不清。） 小結(jié)：“數(shù)不清”說明雨點(diǎn)兒又多又密，數(shù)都數(shù)不過來。 （4）從“飄落”一詞中你體會(huì)到了什么？生活中哪些東西是飄落的？ （從“飄落”一詞可以感受到雨點(diǎn)兒在空中飄飄灑灑的樣子。飄落的樹葉，飄落的花瓣，一般慢慢地、晃晃悠悠地落下。） （5）學(xué)生自由讀，再指名讀，注意讀出雨點(diǎn)兒飄落時(shí)可愛的樣子。 2.學(xué)習(xí)課文第2~4自然段。 過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒離開了云媽媽，在半空中相遇了。大家聽一聽，能聽到些什么？ （1）教師指兩名學(xué)生分角色朗讀，一人扮演大雨點(diǎn)兒，一人扮演小雨點(diǎn)兒，還可以發(fā)揮想象，添加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作或表情。 朗讀指導(dǎo)：讀小雨點(diǎn)兒的話時(shí)聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時(shí)可以穩(wěn)重一些。小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說的話中，既有陳述句又有問句。可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的讀問句的方法，讀好問句。在完成基本要求的前提下，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性化朗讀。如，如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，它們會(huì)怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，它們又會(huì)怎么說話？ （2）提問：你們聽到些什么呀？（我們聽到了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話。） （3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語境，體會(huì)“你呢？”這句話沒說完整。完整的句子是“你要到哪里去？” （4）從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，你知道了什么？（大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。） （5）引導(dǎo)學(xué)生交流：如果你是文中的大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你最想去哪里？你為什么最想去那里？ 生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。 生2：我最想到莊稼地去，讓莊稼喝飽水，幫助莊稼生長。 生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。 3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。 過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方不同，它們到了自己要去的地方后，分別產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？ （1）創(chuàng)設(shè)問題：《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這個(gè)自然段中來了，請(qǐng)同學(xué)們將它們?nèi)Τ鰜恚屯澜涣髂阏业降男◎蝌胶退菖荨?交流句式：小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖? ，水泡泡要當(dāng)?shù)氖? 。 （2）教師范讀逗號(hào)、句號(hào)和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受，然后跟讀，教師指正后再讀。 朗讀指導(dǎo)：在上一課認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)的基礎(chǔ)上，本課還要讀好長句的停頓。這就要求學(xué)生不僅要讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓，還要注意句中的停頓。如“沒有花沒有草的地方”，“沒有花”和“沒有草”之間可稍做停頓。教師先范讀，讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號(hào)的停頓，逗號(hào)的停頓又短于句號(hào)的停頓，然后可以讓學(xué)生跟讀，通過朗讀實(shí)踐加深體會(huì)。 （3）學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)：第5自然段共有幾句話？（兩句。） （4）學(xué)生交流匯報(bào)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方各發(fā)生了怎樣的變化？教師結(jié)合學(xué)生的反饋，出示兩組對(duì)比圖，加深學(xué)生的理解。 （有花有草的地方，花更紅、草更綠；沒有花，沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。） （5）結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話：有了小雨點(diǎn)兒的滋潤，還有什么更怎么樣了？ （有山有水的地方，山更美了，水更清了。） （6）（出示土地干涸、沙漠圖）想一想，大雨點(diǎn)兒為什么要去沒有花沒有草的地方？ （大雨點(diǎn)兒要去滋潤那里的土地，讓種子發(fā)芽、生根、開花。） （7）學(xué)生再讀課文，（教師播放兩段視頻：雨水沖洗后花更紅、草更綠，雨后種子發(fā)芽、長葉、開花）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：雖然大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去的地方不同，但都滋潤了花草，給大地帶來了變化，從而懂得雨水與植物生長的關(guān)系。 （8）情感體悟：讀了本文，你是喜歡大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？教師不必對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見，尊重學(xué)生的個(gè)性化體悟。 小結(jié)：感謝親愛的雨點(diǎn)兒，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出紅的花，長出綠的草。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深地陶醉了。 三、能力拓展，拓展閱讀 1.練習(xí)說話。 假如你是小花小草或土地，在得到雨點(diǎn)兒的滋潤后，你最想說的是什么？可以戴上頭飾表演小花、小草、土地得到雨點(diǎn)兒滋潤的過程。先小組合作排練，再選一兩組在全班表演。 2.引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，說一說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。 例句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。 小草 。小花 。 3.讀讀下面的材料，了解植物生長與水的關(guān)系。 為什么植物需要水分 水對(duì)植物的重要性，就像食物對(duì)人類一樣。人類吃不到足夠的食物會(huì)覺得餓，并且感到很虛弱，甚至?xí)I死。植物也一樣，它們的食物是通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會(huì)干枯。
板書設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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