資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 7 兩件寶 課時 2
教學目標 1.認識“件、有、和”等10個生字；會寫“和、也、又、才”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.知道手腦并用作用大，從小養成動手動腦的好習慣。
教學重難點 1.認識“件、有、和”等10個生字；會寫“和、也、又、才”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.正確背誦課文，從小養成動手動腦的好習慣。
教學過程
第一課時 一、謎語激趣，引入課題 師：今天老師給大家帶來了兩個好朋友，但是，要想見到這兩個好朋友，還需要接受一個挑戰——猜謎語。（課件出示謎語） 師：十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。是什么？猜出來了嗎？ 生：手。 師：沒錯，就是手。（出示手圖片）再看看第二個。站著在上面，用它來思考。我們看不見，智慧在里面。這又是什么呢？ 生：是腦。 師：（出示腦圖片）大家真聰明。是呀，手和腦是我們的兩個好朋友，更是每個人都擁有的“兩件寶”。 師：我國有一位著名的教育家陶行知先生（課件出示陶行知畫像）向大家介紹了他眼中的“兩件寶”。（板書：兩件寶。“件”上標拼音。） 師：大家讀一讀課題。（板書課題） 生：兩件寶。 師：“件”，一件衣服的“件”。你還會說“什么的‘件’”？ 生：文件的“件”。信件的“件”。 師：再讀課題。（生齊讀課題） 二、朗讀課文，學習生字 1.教師范讀課文，學生獨立拼讀詞語。 2.師:這首兒歌就是我們書上的一篇課文,你們愿意比此看誰讀得最好嗎 (愿意) 要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時，你遇到不認識的生字,打算怎么辦呢 (學生自回答: 有看拼音、請同學教、請老師教等) 師:你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學習吧! 3.標生字卡 (1)師:誰敢起來試一試把字音讀一下 (學生踴躍舉手) 師:誰愿意當小老師帶讀,你會拼讀哪個就帶讀哪個 (生按照模式: 大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。) (2) 學生輪流讀。 (3) 去掉拼音認讀。 (4)師:看來大家都學得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎 (要) 這個游戲的名字叫撈月亮。(把月亮形狀的.生字卡片貼在黑板上,點學生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍,讀錯了或不懂的，可以請同學幫忙。) 4.標詞語:兩件寶、雙手、創造、勞動、大腦、一切、會做 5.學習生字 件 有 和 做 工 也 辦 到 又 才 能 認識新偏旁：禾字旁 禾字旁與“禾”字不同，最后一筆是點，含有禾字旁的字還有：秋。 多種方法識字。 （1）加一加識字 人 + 云 = 會 禾 + 口 = 和 亻 + 牛 = 件 （2）形近字識字 （3）其他方法識字 6.（課件出示11個生字）教師隨機點擊生字，學生搶讀，然后自由讀、齊讀。 7.教師播放朗讀音頻，學生注意抓住課文輕快的節奏，自主朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。 三、再讀課文，整體感知 師:為什么說手和腦是兩件寶 學生帶者問題讀課文,在課文中找出答案。 學生自由交流、討論,教師指名回答。(重點圍繞:雙手會做工、大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。)師板書:雙手會做工，大腦會思考。 師:什么叫思考 (就是動腦筋想問題) (1)指導朗讀:有了這兩件寶，我們可以做些什么 大家喜歡我們的手和腦嗎 再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來 (2)指名讀:誰想試一試 大家看著 書仔細聽。 (3)齊讀。 (4)試背:大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文 能背幾句就背幾句。全班齊背。 第二課時 【課時目標】 1.會寫“會、工”等5個生字。 2.理解課文內容，明白手和腦的重要性。體會在學習中既要多動腦又要多動手的道理。 【教學過程】 一、研讀課文，重點探究 1、自讀課文，思考:人的兩件寶指什么 為什么說它們是人的兩件寶 2、說說"雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事 (板書:做工) 3、 “大腦會思考”指的是大腦會思考些什么 (板書:思考) 4、朗讀指導，啟發聯想，體會“雙手”和"大腦”是人兩件寶。 二、質疑解疑，合作交流。 1、再讀課文，引導質疑(為什么”用手又用腦，才能有創造” ) (板書:創造) 2、結合自身經歷，小組討論交流。 3、教師引導啟發，世界上的許多東西，都是人創造出來的。人創造這些東西時要靠手和腦。 4、朗讀感悟，理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書: 勞動) [教師鼓勵學生質疑并討論交流，讓學生在探究中明白道理，學會學習] 三、通讀全文，延伸拓展 1、雙手會( ) 大腦會( ) 指名說，反復讀。 2、我們的收會做什么呢 指名說 媽媽的手會做什么 指名說 媽媽每天幫我們洗衣、做飯照顧我們非常的辛苦，我們應該怎么做呢 警察叔叔的手會做什么呢 3、大家看 (1)小朋友們正在用他們的兩件寶寫字，看他們寫的多認真啊，真是動手又動腦，才能有創造，一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。 (2)看,這是什么 五顏六色的辣椒是怎樣來的呢 對，是它們都是農民伯伯用勤勞的雙手和聰明的頭腦種出來的，所以說:動手又動腦，才能有創造，一切創造靠勞動,勞動要靠手和腦。 (3)又香又甜的哈密瓜，看著多誘人啊，它又是怎么來的呢 也是農民伯伯用勤勞的雙手和聰明的頭腦種出來的，還真是:動手又動腦，才能有創造，一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。 (4)許多同學出去玩時會坐飛機，那飛機是怎樣來的呢 是工人叔叔用雙手和大腦制造出來的，從這里我們可以看出:動手又動腦，才能有創造，一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。 總結：這兩件寶的用處真大啊，如果我們只用一件寶可以嗎 為什么 對，這兩件寶缺一不可，正像課文中說的，動手又動腦才能有創造，我們在學習，上也要做到手腦并用，只有這樣才能把事情做好，把學習學好。 現在讓我們大家再美美的讀一遍課文吧! 四、學寫生字 學寫生字“會、工、也、又、才”。 （1）（課件出示田字格中的“會、工、也、又、才”）學生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發現。 （2）教師范寫并講解書寫要領，學生觀察并書空。 會 上下結構。第一筆起筆在豎中線上，撇捺要舒展。 工 獨體字。第一筆橫要短，豎寫在豎中線上。 也 獨體字。第二筆豎寫在豎中線上，第三筆豎彎鉤要舒展。 又 獨體字。橫撇注意撇的走勢，捺的起筆位置在橫撇的橫段略下，撇尖和捺腳齊平。 才 獨體字。豎鉤的豎段在豎中線上，豎段要直，鉤要短小有力；撇舒展。 （3）隨堂書寫，教師巡視指導，挑選優秀作品投影，學生自評、練寫。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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