資源簡介

《d tn l》教案設計
教學目標
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
教學重點、難點
重點 聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
難點 n、l的讀音以及n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。。
教師活動 學生活動
1. 微笑著走進教室，與學生進行簡短的問候和互動，營造輕松愉快的課堂氛圍。
2. 復習上一節課學習的聲母，如“b p m f”，通過快速問答或游戲的形式，如“我說你猜”、“快速接龍”等，激發學生的學習興趣。
3. 引導學生回顧這些聲母的發音和書寫特點，為新課學習做好鋪墊。
4. 引出新課：“同學們，上節課我們認識了‘b p m f’這些聲母朋友，今天我們要繼續學習新的聲母朋友，它們就是‘d t n l’，你們準備好了嗎？” 1. 回應老師的問候，積極參與課堂互動。
2. 跟隨老師的引導，積極參與復習游戲，回憶并說出已學聲母的發音和書寫特點。
3. 表現出對新知識的期待和好奇心，準備進入新課學習。
1. 使用彩色粉筆或多媒體設備，在黑板上或屏幕上逐一展示“d t n l”四個聲母的書寫方式，邊寫邊講解每個聲母的筆順和書寫特點。
2. 例如，對于“d”，可以說：“同學們看，‘d’就像一個小馬蹄印，先寫一個半圓，再寫一豎，半圓要寫得飽滿，豎要寫得直直的。”
3. 強調每個聲母的書寫要點，如“t”的豎要直且短，“n”的彎要圓潤，“l”的豎要長且直。
4. 邀請學生觀察并嘗試說出每個聲母的書寫特點，鼓勵學生積極參與。 1. 認真觀察老師在黑板上或屏幕上的書寫示范，注意每個聲母的筆順和書寫特點。
2. 嘗試記住每個聲母的書寫要點，并在心中默默跟寫。
3. 積極參與老師的提問，大膽說出自己觀察到的書寫特點。
1. 發放練習紙和鉛筆，要求學生跟隨老師的示范，在練習紙上書寫“d t n l”四個聲母。
2. 提醒學生注意書寫姿勢和筆順，保持書寫整潔。
3. 巡視課堂，及時糾正學生的書寫錯誤，給予個別指導和鼓勵。
4. 邀請書寫規范的學生上臺展示，并給予表揚，樹立榜樣。 1. 認真聽取老師的書寫要求和注意事項，按照要求在練習紙上書寫新聲母。
2. 注意書寫姿勢和筆順，盡量做到規范、整潔。
3. 在書寫過程中遇到問題，及時舉手向老師請教。
4. 積極參與課堂展示，勇于表現自己，同時學習其他同學的優點。
教師活動 學生活動
1. 教師站在教室前方，面向全體學生，用清晰、準確的發音示范“d”、“t”、“n”、“l”四個聲母的發音。
2. 在示范過程中，教師注意放慢語速，夸張口型，確保每位學生都能清晰看到并模仿。
3. 示范完畢后，教師邀請學生嘗試模仿發音，并逐一糾正學生的發音錯誤，確保每位學生都能正確發音。
4. 重復示范和模仿環節，直到大多數學生都能準確發出這四個聲母的音。 1. 學生認真觀察教師的發音示范，注意教師的口型和發音方式。
2. 在教師邀請下，積極嘗試模仿發音，并努力發出準確的音。
3. 認真聽取教師的糾正意見，及時調整自己的發音方式。
4. 積極參與重復練習，不斷提升自己的發音準確性。
1. 教師選取幾個包含“d”、“t”、“n”、“l”的生字，如“大”、“天”、“你”、“樂”，并展示在黑板上或多媒體屏幕上。
2. 教師先領讀這些生字，確保學生都能正確讀出它們的音。
3. 接著，教師引導學生將這些生字拆分為聲母和韻母，然后嘗試自己拼讀。
4. 教師巡視課堂，及時糾正學生的拼讀錯誤，并鼓勵學生大膽嘗試拼讀其他包含這四個聲母的生字。 1. 學生認真觀察教師展示的生字，并跟隨教師朗讀它們的音。
2. 在教師引導下，嘗試將生字拆分為聲母和韻母，并進行拼讀練習。
3. 認真聽取教師的糾正意見，及時調整自己的拼讀方式。
4. 積極參與拼讀練習，嘗試拼讀其他包含這四個聲母的生字。
1. 教師將學生分成若干小組，每組4-5人，確保每位學生都能參與到小組活動中。
2. 給每組學生分發一套包含“d”、“t”、“n”、“l”及相關生字的拼音卡片。
3. 要求學生小組合作，輪流抽取卡片并讀出卡片上的聲母、韻母或生字，然后嘗試進行拼讀。
4. 鼓勵學生相互幫助、相互糾正，共同提高拼讀能力。
5. 教師巡回指導，解答學生疑問，并觀察各小組的合作情況。 1. 學生積極參與小組活動，遵守小組規則。
2. 輪流抽取卡片并讀出卡片上的內容，然后嘗試進行拼讀。
3. 在遇到拼讀困難時，主動向小組成員或教師尋求幫助。
4. 相互幫助、相互糾正，共同提高拼讀能力。
5. 積極參與小組討論和交流，分享自己的學習心得。
作業設計
書寫練習： 請在田字格中正確書寫聲母“d”、“t”、“n”、“l”各三行，注意筆順和占格。
2. 抄寫由這些聲母組成的音節，如“da”、“ti”、“ne”、“la”，每個音節抄寫兩遍，并嘗試說出對應的漢字或詞語。
拼讀練習： 1. 家長與孩子一起，使用拼音卡片進行拼讀游戲。家長出示卡片，孩子讀出音節，并嘗試說出該音節的一個詞語或短語。
2. 讓孩子嘗試用今天學到的聲母“d”、“t”、“n”、“l”組合其他韻母，創造新的音節，并嘗試拼讀出來。
板書設計
板書布局：
黑板上方居中書寫課題《d tn l》
黑板左側：
- 依次書寫“d、t、n、l”，每個字母下方用箭頭標注發音方向，如“d→”表示舌尖抵住上齒齦后迅速放開。
- 每個字母旁邊用簡潔的線條勾勒出書寫筆順。
黑板中間：
- 列出幾個包含這些聲母的音節，如“da”、“ti”、“ne”、“la”，每個音節下方用括號標注對應的漢字或詞語（如“da-大”、“ti-聽”）。
黑板右側：
- 總結發音要點，如“舌尖抵上齒齦發d，氣流沖破阻礙；舌尖抵上齒齦后放開發t；n是鼻音，氣流從鼻腔出；l舌尖抵上齒齦，氣流從舌兩側出”。
- 留出空白區域，用于課堂互動時書寫學生正確或錯誤的發音示例。

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