資源簡介

《口耳目手足》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
通過看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“站、坐”等2個(gè)生字。
2.會(huì)寫“耳、手”2 個(gè)字和撇、彎鉤2個(gè)筆畫,
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)寫“耳、手”2個(gè)字和撇、彎鉤2個(gè)筆畫;正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課 1. 展示精心準(zhǔn)備的彩色圖片，每張圖片分別展示“口”、“耳”、“目”、“手”、“足”的形象，吸引學(xué)生注意力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用生動(dòng)的語言描述每個(gè)身體部位的特點(diǎn)，如：“看，這是我們的嘴巴，也叫口，它紅紅的，可以張開和閉上。”
3. 提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？請(qǐng)大聲說出來。” 1. 認(rèn)真觀察教師展示的圖片，對(duì)圖片中的身體部位產(chǎn)生好奇。
2. 聆聽教師的描述，嘗試在腦海中形成對(duì)應(yīng)的形象。
3. 積極響應(yīng)教師的提問，大聲說出身體部位的名稱。
討論身體部位功能 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考并討論每個(gè)身體部位的功能，如：“口除了吃東西，還能做什么呢？”（說話、呼吸等）
2. 鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的想法，并給予積極的反饋。
3. 總結(jié)學(xué)生的回答，形成對(duì)每個(gè)身體部位功能的全面認(rèn)識(shí)。 1. 認(rèn)真思考每個(gè)身體部位的功能，嘗試從多個(gè)角度進(jìn)行思考。
2. 勇于舉手發(fā)言，分享自己的想法和觀察。
3. 聆聽其他同學(xué)的回答，補(bǔ)充和完善自己的認(rèn)識(shí)。
游戲活動(dòng)：指指看 1. 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，教師說出身體部位的名稱，如：“手！”
2. 學(xué)生迅速用手指指向自己的對(duì)應(yīng)身體部位。
3. 逐漸增加游戲的難度，如：“左手！”或“右腳！”等，觀察學(xué)生的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。
4. 對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)反應(yīng)稍慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。 1. 集中注意力，認(rèn)真聆聽教師說出的身體部位名稱。
2. 迅速而準(zhǔn)確地指向自己的對(duì)應(yīng)身體部位。
3. 在游戲中享受樂趣，同時(shí)加深對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和記憶。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
歌謠學(xué)習(xí) 1. 教師播放或親自演唱一首關(guān)于身體部位的兒歌，如：“小嘴巴，張開笑；大眼睛，亮晶晶；小耳朵，認(rèn)真聽；小鼻子，聞花香；小手指，點(diǎn)點(diǎn)看；小腳丫，走四方。”
2. 引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手或做簡單的動(dòng)作，加深對(duì)歌謠內(nèi)容的理解和記憶。
3. 多次重復(fù)，確保每位學(xué)生都能跟唱。 1. 學(xué)生認(rèn)真聆聽教師演唱的歌謠。
2. 跟隨教師的節(jié)奏拍手或做動(dòng)作，積極參與歌謠的學(xué)習(xí)。
3. 嘗試自己跟唱，加深記憶。
小組活動(dòng)：繪制身體圖 1. 將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放繪畫紙和彩筆。
2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的身體形象，在繪畫紙上畫出自己的身體輪廓。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生在身體輪廓上標(biāo)注出“口、耳、目、手、足”五個(gè)部位的名稱，并可以簡單裝飾。
4. 巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與并完成任務(wù)。 1. 小組內(nèi)討論如何繪制身體圖，分工合作。
2. 認(rèn)真繪制自己的身體輪廓，并標(biāo)注出五個(gè)部位的名稱。
3. 發(fā)揮創(chuàng)意，為身體圖添加色彩和裝飾。
4. 完成后，小組內(nèi)互相欣賞并討論。
總結(jié)與作業(yè)布置 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“口、耳、目、手、足”五個(gè)身體部位的名稱和功能。
2. 強(qiáng)調(diào)身體部位在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體。
3. 布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人介紹自己今天學(xué)到的五個(gè)身體部位，并嘗試用這些部位完成一些簡單的任務(wù)，如用嘴巴說話、用耳朵聽音樂、用眼睛看書等。 1. 認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 意識(shí)到身體部位的重要性，并承諾愛護(hù)自己的身體。
3. 回家后積極完成家庭作業(yè)，向家人展示學(xué)習(xí)成果。
作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)練習(xí)： 抄寫本課生字“口、耳、目、手、足”各三遍，并注上拼音。
2. 用“口、手、足”分別造句，每個(gè)字造兩個(gè)句子。
拓展活動(dòng)： 1. 觀察家中的物品，找出與“口、耳、目、手、足”形狀相似的物品，并畫下來，寫上名稱。
2. 與家長一起表演一段簡單的動(dòng)作，如“拍手、跺腳、張嘴笑”，并嘗試用“手、足、口”等詞語描述這些動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)
課題：《口耳目手足》 一、生字展示 口 —— 嘴巴的形狀，用于吃東西、說話 耳 —— 耳朵的形狀，用于聽聲音 目 —— 眼睛的形狀，用于看東西 手 —— 手的形狀，用于抓握、做事 足 —— 腳的形狀，用于行走、跑步 二、生字拼音 kǒu —— 口 ěr —— 耳 mù —— 目 shǒu —— 手 zú —— 足 三、生活應(yīng)用 用口吃飯 用耳聽歌 用目看書 用手寫字 用足跑步

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