資源簡(jiǎn)介

(共26張PPT)
Unit 5 .Dinner’s ready
Part B Read and write
C Story time
人教（PEP）四年級(jí)上冊(cè)
Sing a song
What would you like
I’d like some ____.
Pass me the ___, please.
Look and say
Who is he
Where is he
What does he do
What time is it now
Look and say
Tick the pictures you read about in the talk.




Find the key words on your book.
Read and tick
What would John like for dinner
Find the key words.
He would like some beef and noodles.
Can John use chopsticks
No, he can’t.
Read and circle
嘗試
Try ____ for fish.
Try ____ for fish.
Try ____ for fish.
Try ____ for fish.
Try...for... 嘗試用...吃
John is _______.
John would like some ____ and ____.
John would like a ____ and ____.
But John tries ____ for noodles.
Let’s retell
Welcome to my house!
Look,choose and write
A: What would you like for dinner
B: I’d like a/some _____.
A: What would you like for ___
B: I would like a/some ______.
Name ... Tableware
餐具
Do a survey
We are hungry.
___ would like a/some ____.
He/She use ____.(餐具)
___ would like a/some ____.
He/She use ____.
___ would like a/some ____.
He/She use ____.
___ would like a/some ____.
He/She use ____.
The food are yummy.
Make a report
beef
fish
chicken
vegetables
rice
noodles
bread
juice
Coke
water
ice cream
What’s on the menu
Look and say
beef
fish
chicken
vegetables
rice
noodles
bread
juice
Coke
water
ice cream
Hello! What would you like
I’d like some ________,please.
Read and fill
beef
fish
chicken
vegetables
rice
noodles
bread
juice
Coke
water
ice cream
What would Zip like
He’d like some _____.
Think and guess
What would Zip like
Watch and answer
Watch and answer
What would Zip like
Mr Cat’s
restaurant
rice
fish
noodles
beef
soup
vegetables
Watch and answer
Hello! ______________
What would you like
I’d like some _____ and _____,please.
rice
fish
Your ____ and ____.
rice
fish
Now I’d like some _____ and ____,please.
noodles
beef
Your ______ and ____.
noodles
beef
_______.
Thank you
__________
Anything else
Some_____ and ________,please.
soup
vegetables
Your _____ and _______.
soup
vegetables
Here’s your ________.
bill
Read and order
What animal is in the restaurant,too
What will the bird do
Look and answer
Watch and answer
What did the bird do
The bird grabbed（搶） the bill.
The cat is angry.
生氣
_____!!!
You
Watch and answer
Hello! What would you like
I’d like some rice and fish,please.
Your rice and fish.
Now I’d like some noodles and beef,please.
Listen and imitate
Your noodles and beef.
Thank you.
Anything else
Some soup and vegetables,please.
Listen and imitate
Your soup and vegetables.
Here’s your bill.
You!!!
Listen and imitate
Act out the story
1、聽錄音熟讀故事
2、復(fù)習(xí)第五單元
3、制作第五單元思維導(dǎo)圖
HomeworkPEP四上Unit5 Dinner’s ready單元整體設(shè)計(jì)
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計(jì)總思路
一、教學(xué)理念
《2022年新課標(biāo)》首次使用了“大觀念”一詞，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化”。基于真實(shí)語言運(yùn)用視角，分析教材內(nèi)容與學(xué)生情況，確定學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實(shí)任務(wù)（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務(wù)和具體的小任務(wù)。秉持真實(shí)語言運(yùn)用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯(lián)結(jié)英語課堂與真實(shí)生活，設(shè)計(jì)語言、思維、文化相融合的層次性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在追求達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果的過程中學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言或非語言手段理解與表達(dá)意義，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維形成學(xué)習(xí)能力。基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角，設(shè)定以達(dá)成真實(shí)任務(wù)成果為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以及教師對(duì)學(xué)生任務(wù)成果達(dá)成和素養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的相應(yīng)支持引導(dǎo)過程（張榮干，2017），形成主題意義引領(lǐng)下基于真實(shí)任務(wù)的任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項(xiàng)目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢問、介紹
育人價(jià)值 學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感
（二） 教材分析 本單元是義務(wù)教育人教版（pep）小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元。單元主題為Dinner’s ready（晚餐準(zhǔn)備好了）。主情景圖通過學(xué)生及動(dòng)物們?cè)诓宛^用餐的情景展示本單元的主題：表達(dá)用餐意愿，以及與主題相關(guān)的核心詞匯與句式。 A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’s talk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流。引出句式: What’s for dinner What would you like I’d like some.... Dinner’s ready等。并在對(duì)話中熟悉單詞dinner, ready, soup，并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let’s survey是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let’s learn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及詢問他人用餐意愿的句子：What would you like 及其回答。之后的Let’s play活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)餐活動(dòng)。第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。 B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Let’s talk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Would you like some... 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以John和媽媽的對(duì)話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通過一個(gè)活動(dòng)Let’s do來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。 C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個(gè)有趣的故事來整合本單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。
三、學(xué)情分析
本剛上 本課授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)英語一年了，在學(xué)習(xí)的過和中有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。本課的主題是與食物相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且在學(xué)習(xí)字母時(shí)已經(jīng)接觸過部分食物單話名稱等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上方學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;讓學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中靈活運(yùn)用句型，達(dá)到語用目的。 級(jí)學(xué) 握并積 法知識(shí)， 他們喜 邏輯
四、單元整體設(shè)計(jì)思路
A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Let’s talk部分Mike和媽媽在進(jìn)行有關(guān)用餐的交流。引出句式: What’s for dinner What would you like I’d like some.... Dinner’s ready等。并在對(duì)話中熟悉單詞dinner, ready, soup，并復(fù)習(xí)一些食物名稱。Let’s survey是一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們的用餐意愿，從而操練重點(diǎn)句式，并復(fù)習(xí)相關(guān)食物類單詞。第二課時(shí)為詞匯學(xué)習(xí)課時(shí)，Let’s learn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及詢問他人用餐意愿的句子：What would you like 及其回答。之后的Let’s play活動(dòng)是學(xué)生利用食物單詞卡片進(jìn)行的模擬點(diǎn)餐活動(dòng)。第三課時(shí)為語音與字母學(xué)習(xí)課時(shí)，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。 B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Let’s talk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Would you like some... 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活動(dòng)以推薦特價(jià)菜的方式來練習(xí)重點(diǎn)句式。第二課時(shí)以John和媽媽的對(duì)話來學(xué)習(xí)新的詞匯：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通過一個(gè)活動(dòng)Let’s do來進(jìn)一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習(xí)、聽音判斷、看一看并匹配的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。 C部分中Zip到餐館點(diǎn)餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個(gè)有趣的故事來整合本單元的重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)句式。 。
五、單元總目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)： 1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon 2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句型What’s for dinner What would you like (for...) I’d like some... please. Would you like ... No, thanks. I can use ... 3. 字母與語音：能夠掌握字母i在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ ju:/ 能力目標(biāo) 1. 能夠正確使用重點(diǎn)詞匯來表達(dá)用餐意愿或餐具使用情況 2. 能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯 3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型What would you like ( for ...) I’d like ... 征求并表達(dá)用餐的意愿 4. Help yourself. Would you like some... Yes, please. No, thanks. I can use ... 提出用餐及餐具使用建議，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。 5. 能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母i的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1. 了解用餐禮儀，能夠?qū)τ貌徒ㄗh作出恰當(dāng)反應(yīng) 2. 初步了解中西方餐飲文化的差異 3. 能夠根據(jù)-e的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞
六、單元設(shè)計(jì)框架
（一）單元課時(shí)安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【第 6課時(shí)】
教師 授課內(nèi)容 Part B：Read and write&C: Story time
課時(shí)文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 Read and write部分包括兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)為Read and tick學(xué)生要先讀一讀John和媽媽的對(duì)話，然后選出對(duì)話中談到的詞語。之后的Look, choose and write活動(dòng)中，學(xué)生要先觀察圖片中包含的食物，然后選擇正確的單詞寫在四線三格上，完成句子。之后，根據(jù)自己的用餐意愿，選擇單詞填空，寫出句子。這兩個(gè)活動(dòng)將詞匯的字義與字形結(jié)合起來，檢驗(yàn)學(xué)生有否理解并書寫重點(diǎn)詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)。 Let’s check部分也包括兩個(gè)活動(dòng)，Listen and tick中學(xué)生會(huì)聽到四組對(duì)話，然后根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容判斷哪幅圖片是正確的。這個(gè)活動(dòng)主要檢驗(yàn)學(xué)生能否正確理解本單元的重點(diǎn)句式及對(duì)話。Look and match活動(dòng)中呈現(xiàn)了一個(gè)餐桌和十組單詞，學(xué)生要將單詞寫在相應(yīng)的物品旁邊。這檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確認(rèn)讀、理解本單元的重點(diǎn)詞匯。 Let’s sing的歌詞內(nèi)容為What would you like？呈現(xiàn)句式：What would you like I’d like some... Put it on my dish. 學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中會(huì)復(fù)習(xí)到本單元的重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句式。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 Story time部分Zip到餐館吃飯，先后點(diǎn)了米飯、魚、面條、牛肉、湯和蔬菜，要結(jié)帳時(shí)，帳單被一只鳥給叼走了。復(fù)習(xí)了相關(guān)的食物詞匯和句式：What would you like I’d like some ..., please. Anything else Here’s your bill. 學(xué)生通過閱讀故事，理解這些句子的意思，從而拓展自己的詞匯與語言，為以后的文本閱讀做好準(zhǔn)備。 。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 1.能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞 2.能夠完成閱讀、判斷、匹配等活動(dòng)，正確理解、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)句式
教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽懂故事，并正確表演
三、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Read and write Look and say S1: Egg S2: bread S2:hot dog … 本部分通過融合A,B部分的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能在一個(gè)連貫的語境中理解和學(xué)習(xí)新詞。
Read and tick Read and circle S1: beef and noodles 通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更直觀的感知。
4.Choose and write S1: 通過找規(guī)律引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對(duì)這種方式更感興趣，同時(shí)也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
4.Story time A:ready
Think and guess ,watch and answer 通過思考，加深對(duì)對(duì)話的理解
Post-task 1.Listen and imitate S1:dog ... 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對(duì)新詞的理解能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
Act out the story Make a new dialogue S1:I like...
4:Summary
6.Homework 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 5.Dinner’s ready

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