資源簡介

《Unit 2 SectionA(2a - 2f)》教案
一、教學目標
（一）知識目標
1. 學生能夠掌握并熟練運用與學校規則相關的詞匯，如：snack、phone、rule、locker、pencil box、lend、borrow、keep、sweet、turn off等。
2. 學生能夠理解并正確運用重點句型表達學校規則，如：We can’t... / We mustn’t... / We have to...。
3. 學生能夠理解不定代詞everything的用法，以及動詞lend、borrow、keep和短語turn off在語境中的正確運用。
（二）能力目標
1. 通過聽力和閱讀練習，培養學生獲取關鍵信息、理解細節的能力，提高聽力和閱讀理解水平。
2. 學生能夠運用所學詞匯和句型進行情景對話創作與表演，提升口語表達的準確性、流暢性和邏輯性，增強口語交際能力。
3. 引導學生積極參與小組討論，培養學生用英語思考、分析問題的能力，以及團隊合作精神和溝通能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 幫助學生認識到學校規則對于保障學習環境、個人安全和促進良好人際關系的重要性，增強學生遵守規則的自覺性。
2. 通過對不同國家學校規則的了解和討論，培養學生的跨文化意識和包容心態。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 學校規則相關詞匯、句型的學習與運用。
2. 聽力和閱讀材料中關于學校規則信息的獲取與理解，以及完成相應的任務。
3. 不定代詞、重點動詞及短語的用法講解與練習。
（二）教學難點
1. 區分并正確運用must和have to表達規則時的不同含義和用法。
2. 引導學生有條理地闡述學校規則存在的必要性，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，并用英語準確表達自己的觀點。
三、教學方法
1. 情境教學法：創設Tom作為交換生初入學校、與同學討論規則等情境，讓學生在真實情境中學習和運用語言。
2. 任務驅動法：布置聽力圈詞、閱讀填空、對話編寫等任務，促使學生在完成任務過程中主動學習和掌握知識。
3. 交際教學法：組織學生進行對話練習、小組討論等活動，鼓勵學生積極交流，提高語言交際能力。
4. 歸納演繹法：通過具體的例句和練習，引導學生歸納總結語法規則，再運用規則進行演繹推理，解決實際問題。
四、教學過程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放一段輕松愉快的校園生活視頻，視頻中包含學生在學校的各種場景，如上課、課間休息、在食堂就餐等。播放結束后，提問學生：“What do you usually do at school ”引導學生用英語簡單描述視頻中的活動，復習已學詞匯和句型，同時為引出學校規則話題做鋪墊。
2. 展示一些學校規則的圖片，如禁止吸煙標志、保持安靜標志、排隊標志等，提問學生：“What do these signs mean ”引導學生用英語說出這些標志所代表的規則，如：“No smoking.”“Keep quiet.”“Line up.”等，從而自然地導入本節課的主題——學校規則。
（二）Presentation（10分鐘）
1. 詞匯教學
- 利用圖片、實物或動作演示等方式，教授新單詞。例如，展示各種零食的圖片，教授“snack”；拿出手機，介紹“phone”；指著教室的儲物柜，講解“locker”；做出吃糖果的動作，引出“sweet”；演示打開和關閉手機的動作，教授“turn off”等。在教授過程中，注意糾正學生的發音。
- 通過單詞拼寫、發音練習以及簡單的造句活動，鞏固新學詞匯。例如，教師說出單詞的中文意思，讓學生快速說出英文單詞并拼寫；或者教師給出一個詞匯，讓學生用該詞匯造一個與學校規則相關的句子，如：“We can't eat snacks in the classroom.”“We must turn off our phones in class.”等。
2. 句型教學
- 結合圖片和實際情境，引出重點句型“We can’t... / We mustn’t... / We have to...”。例如，展示在教室吃東西的圖片，說：“We can't eat in the classroom.”；展示在走廊奔跑的圖片，說：“We mustn't run in the hallway.”；展示學生穿校服的圖片，說：“We have to wear school uniforms.”通過這些例句，讓學生理解句型的含義和用法。
- 讓學生模仿例句，進行句型操練。教師可以提供一些場景或圖片，讓學生用所學句型進行描述，如展示圖書館的圖片，讓學生說出在圖書館需要遵守的規則：“We have to be quiet in the library.”“We can't talk loudly.”等。
（三）Listening（10分鐘）
1. 介紹聽力任務：“Tom is a new student at school. He is talking with Anne about the school rules. Listen carefully and circle the coloured words you hear.”
2. 播放2a的對話錄音，學生邊聽邊完成任務。播放2 - 3遍后，與學生核對答案，對學生聽錯或不理解的單詞進行重點講解，如：“pencil box”（鉛筆盒）、“lender”（借出）等，確保學生理解對話內容。
3. 再次播放錄音，讓學生跟讀對話，注意語音語調的模仿，提高口語表達能力。
（四）Reading（10分鐘）
1. 讓學生閱讀2b的對話，根據對話內容完成Tom關于學校規則的筆記填空。教師巡視學生的答題情況，及時給予指導和幫助。
2. 閱讀完成后，讓學生兩兩一組互相核對答案，然后教師選取部分學生的答案進行展示和講解，強調We cannot、We must not、We have to等句型在表達規則時的用法，同時復習相關詞匯。
3. 接著，讓學生再次閱讀對話，回答2c中的問題，進一步理解對話細節和學校規則。在回答問題過程中，引導學生用完整的句子回答，鍛煉學生的語言表達能力。例如，對于問題“Why is the day special for Tom ”，學生應回答“Because it’s his first day at this school.”而不是簡單回答“First day.”
（五）Grammar Focus（10分鐘）
1. 結合聽力和閱讀材料中的句子，講解不定代詞everything的用法。通過舉例說明其在肯定句中強調全部的含義，如：“I want to know everything about the trip.”（我想知道關于這次旅行的所有事情。）“Everything is ready for the party.”（派對的一切都準備好。）讓學生理解并模仿造句。
2. 對比動詞lend（借出）、borrow（借入）和keep（保存，保留）的用法。通過例句展示它們的區別，如：“My friend lent me his bike.”（我的朋友把他的自行車借給了我。）“I borrowed a book from the library.”（我從圖書館借了一本書。）“You can keep the book for two weeks.”（這本書你可以借兩周。）讓學生進行替換練習，加深對這幾個動詞的理解和運用。
3. 講解短語turn off的用法，強調當賓語是代詞時，代詞要放在turn和off之間，如：“We have to turn them off.”（我們必須關掉它們。）同時，通過更多例句展示其在不同語境中的用法，如：“Please turn off the light when you leave the room.”（當你離開房間時，請關燈。）“We have to turn them off and keep them silent during the meeting.”（我們必須關掉它們，并且在會議期間保持它們靜音。）
4. 重點講解must和have to在表達規則時的用法差異。通過對比例句，讓學生理解must表示主觀義務或必要性，強調說話人的主觀看法，沒有人稱和數的變化，其否定形式為mustn't，表示“禁止，不允許”；have to表示客觀需要，意為“不得不，必須”，有人稱和數的變化，其否定形式為don't have to / doesn't have to。例如：“You must wear a seat belt in the car.”（在車里你必須系安全帶。）“I have to get up early every day.”（我每天不得不早起。）“You don't have to clean the classroom today.”（你今天不必打掃教室。）讓學生進行造句練習，鞏固兩者的用法。
（六）Practice（10分鐘）
1. 口語練習（2e）
- 讓學生再次聽2a的對話錄音，注意錄音中重讀的單詞，感受英語的語音語調特點。然后，學生兩人一組，分角色朗讀對話，要求大聲且自信，注意語音語調的模仿，盡量做到準確、自然。教師巡視各小組，對學生的朗讀進行指導，糾正發音和語調問題。
- 小組朗讀練習后，選取若干小組進行對話角色扮演展示，其他學生認真傾聽并評價。評價標準包括：語音語調是否準確自然、表達是否流暢、是否有感情等。教師根據學生的表現給予及時的反饋和鼓勵，對表現優秀的小組給予表揚，對存在問題的小組提出改進建議。
2. 情景對話創作與表演（2f）
- 教師布置任務：“Now, let’s imagine we are making our own school rules. In groups of three or four, discuss and make up a conversation about the school rules you have at school. Use the expressions we learned, such as Don’t …, We have to …, We mustn’t …, Make sure…, And most importantly, we must….”學生分組進行情景對話的創作，教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導，鼓勵學生發揮想象力，結合實際生活，使對話內容豐富、合理。
- 情景對話創作完成后，各小組進行表演。表演結束后，其他小組的學生可以就表演內容進行提問或發表自己的看法，教師引導學生從語言表達、規則合理性、創意等方面進行評價，進一步加深學生對學校規則的理解和運用能力，同時培養學生的團隊合作精神和創新思維。
（七）Production（10分鐘）
1. 小組討論
- 教師提出問題：“Do we need school rules Why should we have school rules ”將學生分成小組進行討論。每個小組推選一名組長，負責組織討論并記錄小組成員的觀點。在討論過程中，教師鼓勵學生積極思考，從不同角度闡述自己的觀點，如學校規則對學習、安全、人際關系等方面的影響。
- 小組討論結束后，每組選派一名代表進行發言，分享小組討論的結果。其他小組的學生可以進行補充或提問，教師對學生的觀點進行總結和點評，引導學生認識到學校規則對于創建良好學習環境、保障學生安全和促進學生健康成長的重要性，培養學生自覺遵守規則的意識。例如，學生可能會提到學校規則有助于維持課堂秩序，讓大家能夠更好地學習（For learning better, school rules like not talking in class help us focus on the teacher and understand the lessons better.）；學校規則可以保障學生的安全，如禁止在樓梯上奔跑可以防止摔倒受傷（For our safety, rules like not running on the stairs prevent us from getting hurt.）；學校規則教導我們要尊重他人，如遵守排隊規則體現了對他人的尊重（School rules teach us to be nice to each other. For example, lining up shows respect for others.）等。
2. 寫作拓展（可選）
- 作為課后拓展任務，讓學生根據課堂討論的內容，寫一篇短文闡述自己對學校規則的看法，題目為“My View on School Rules”。要求文章觀點明確、條理清晰、語言表達準確，至少包含三個方面的理由來支持自己的觀點。通過寫作練習，進一步鍛煉學生的邏輯思維能力和書面表達能力，加深學生對學校規則重要性的理解。
（八）Summary and Homework（5分鐘）
1. 引導學生回顧本節課所學內容，包括學校規則的相關詞匯、重點句型、語法知識，以及通過聽力、閱讀、口語和小組討論等活動所獲取的關于學校規則的信息和對其重要性的理解。
2. 強調遵守學校規則的重要性，鼓勵學生在日常生活中自覺遵守學校規則，共同營造一個良好的學習環境。同時，對學生在本節課中的表現給予肯定和鼓勵，指出存在的不足之處，提出改進的期望。
3. 布置作業：
- 用英語整理出至少五條學校規則，并寫出其漢語意思。例如：“Don't run in the hallways.（不要在走廊里跑。）”“We must wear school uniforms on weekdays.（我們在工作日必須穿校服。）”“We have to hand in our homework on time.（我們必須按時交作業。）”等。通過這個作業，加深學生對學校規則的記憶和英語表達能力，同時培養學生的歸納總結能力。
- 編寫一段關于學校規則的情景對話，對話中至少包含五條不同的規則，對話人數不少于三人，注意語言表達的準確性和流暢性。例如：
A: Hi, guys! Let's talk about our school rules.
B: OK. I think the rule that we can't bring mobile phones to school is very important. It helps us focus on our studies.
C: Yeah, and we have to be quiet in the library.
D: Also, we must wear our school uniforms neatly.
A: Right. And we can't eat snacks in class.
B: Another rule is that we have to line up when we go to the cafeteria.
C: I agree. These rules make our school a better place.
五、教學反思
在教學過程中，要關注學生的參與度和學習效果，及時調整教學節奏和方法。對于學生在詞匯、語法、口語表達等方面出現的問題，要給予耐心的指導和糾正。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和合作精神。同時，要引導學生將所學知識與實際生活相結合，讓學生深刻理解學校規則的重要性，并自覺遵守規則。在今后的教學中，可以進一步加強對學生思維能力和創新能力的培養，提高學生的綜合素質。

展開更多......

收起↑