資源簡介

第一課《水經注·序》
一、作者及文學常識
1.作者：酈道元（466—527），北魏著名地理學家、文學家。字善長，出生于今河北涿州。
他繼承和發展了《水經》的地理學內容，著有《水經注》，是一部詳細記述河流地理及沿岸名勝的地理文獻，被稱為“古代地理名著”。
《水經注》融地理、歷史、文學于一體，對后世影響深遠。
2.文學常識：
《水經注》特點：內容豐富，兼具科學性與文學性，體現了酈道元“究天人之際”的治學精神。
成書背景：《水經》是魏晉時期成書的一部地理書，僅有一萬多字，內容簡略。酈道元不滿其遺漏與粗略，撰寫《水經注》補充詳述，成書約三十余萬字。
二、文學體裁
1.體裁：地理散文，兼具說明文與記敘文性質。
《水經注·序》是整部《水經注》的序言，用以交代寫作背景、目的和價值，同時彰顯治學精神和人文情懷。
文中體現了漢語散文簡潔凝練、富有文采的特色。
三、字音、字形、字義
1.字音：
靡（mǐ）：沒有。
闕（quē）：遺漏。
瀏（liú）：清澈。
漠（mò）：廣大空曠。
覆（fù）：覆蓋。
2.字形辨析：
“靡”與“彌”：“靡”意為“無、沒有”，“彌”意為“遍及”。
“頗”與“坡”：“頗”表示“稍微、偏向”，“坡”表示“傾斜的地面”。
3.字義：
靡：無，沒有。
闕：遺漏，缺失。
綜：綜合，統括。
溯：逆流而上。
崇：高。
四、詞語辨析
1.靡與靡然：靡單指“沒有”，靡然表示“順從的樣子”。
2.崇山與崇高：“崇山”指高大的山，“崇高”比喻道德、境界或地位。
3.闕與缺：“闕”多指書籍記載的遺漏，“缺”一般指事物的不完整。
五、課文結構
1.第一部分（開篇）：概述《水經》的內容及不足。
2.第二部分（主體）：闡述撰寫《水經注》的目的與方法，詳述治學精神。
3.第三部分（結尾）：總結地理記述的意義，表達對自然與文化的熱愛。
六、閱讀要領
1.關注文中“補闕”與“記錄”的主旨思想，理解酈道元對山川地理的熱愛。
2.把握說明與抒情相結合的特點，體會文本中融入的人文情懷。
3.注意文中表達層次的條理性，理清作者思路和寫作目的。
七、解讀課文
1.主旨：
撰寫目的：彌補《水經》內容的不足。
表現情感：酈道元熱愛自然、崇尚學術、重視實地考察的科學精神。
2.思想意義：
體現了作者對祖國山河的熱愛及科學求真的精神。
對后世地理學、文學具有深遠影響。
八、拓展理解
1.《水經注》的特色：
文學性：文章描寫山川景物富有詩意，用詞精準、感情真摯。
科學性：詳細記述地理狀況，具有重要的地理價值。
2.對后世的影響：《水經注》不僅是地理學經典，還對文學創作產生重要影響，被稱為“山水文學”的開端。
九、文言知識
1.常見實詞：
靡：無，沒有。
闕：遺漏。
崇：高大。
瀏：清澈。
溯：逆流而上。
2.常見虛詞：
其：表選擇或推測。
蓋：表原因，可譯為“因為、大概”。
以：表方式、原因，可譯為“用、因為”。
之：指代、結構助詞。
3.文言句式：
判斷句：《水經》者，述江河之大經也。（判斷詞“者”“也”）
被動句：或附益以增其辭。（被附加）
省略句：述江河（之）大經也。（省略賓語“之”）
十、閱讀訓練方向
1.理解文中表明寫作目的的句子。
重點句翻譯：
《水經》者，述江河之大經也。
（《水經》是一本記述江河大經的書。）
余敬其先志，乃撰而補之。
（我敬仰《水經》的志向，因此撰寫補充它。）
2.歸納文意：作者的寫作目的、科學態度和情感表達。
3.從語言入手，分析其語言風格的簡潔與凝練。
十一、文言文實詞虛詞積累
類別例詞意義
實詞靡、崇、綜、闕沒有、高、綜合、遺漏
虛詞其、蓋、以、之表推測、表原因、表方式、指代或結構助詞
十二、句式判斷
句式類型例句特點
判斷句《水經》者，述江河之大經也。用“者”“也”表判斷
被動句或附益以增其辭。用“以”表被動
省略句述江河（之）大經也。省略賓語“之”
十三、課文結構與歸納
1.背景說明：《水經》記錄簡略，但具有價值。
2.撰寫原因：補充不足，發揚前志。
3.意義總結：記錄山川地理，為后世傳承。
十四、拓展練習
1.比較《水經注·序》和《桃花源記》在語言和主題上的不同。
2.探討酈道元的治學精神對現代地理學的啟發意義。
第二課《四時用藥例》
一、作者及文學常識
1.作者：孫思邈（541—682），唐代著名醫藥學家，被尊稱為“藥王”。
生平：孫思邈出身貧寒，自幼好學，博覽群書，對醫學和道學尤為精通。
著作：代表作有《千金要方》《千金翼方》，是中國古代醫學的里程碑。
思想特色：強調預防醫學，注重人體與自然的協調，提出“醫者仁心”的道德準則。
2.文學常識：
《四時用藥例》出自《千金要方》，是唐代醫學經典，記載了四季常見病的特點與用藥原則。
文中體現了中醫“天人合一”的思想，強調四季節氣對人體健康的影響及用藥的時節性特點。
二、文學體裁
1.體裁：說明文（醫學論述文）。
說明對象：四季用藥原則及預防疾病的方法。
語言特點：簡練、精準，帶有一定的論證色彩。
三、字音、字形、字義
1.字音：
悸（jì）：心跳異常。
癉（dàn）：病熱、發熱。
濕（shī）：潮濕，指濕邪。
滯（zhì）：停滯。
節（jié）：時節、季節。
2.字形辨析：
“悸”與“繼”：悸指心跳異常，繼指繼續。
“癉”與“疸”：癉多用于“熱病”，疸指黃疸。
3.字義：
悸：心跳異常，因驚恐或病癥引起。
癉：熱病，多指因濕熱引發的病癥。
滯：停滯，不通暢。
邪：邪氣，即疾病的外因，如風邪、濕邪等。
調：調和、調整。
四、詞語辨析
1.調與治：“調”強調平衡調整，“治”指疾病的治療。
2.癉與疸：“癉”多指熱病，“疸”特指黃疸病。
3.邪與毒：“邪”泛指致病外因，“毒”指有害物質或病理產物。
五、課文結構
1.第一部分（總述）：四季與人體的關系，提出因時用藥的基本原則。
2.第二部分（分述）：按春、夏、秋、冬四季，逐一說明常見病癥與用藥特點。
3.第三部分（總結）：強調順應時節與預防為主的重要性。
六、閱讀要領
1.理解四季氣候特點對人體健康的影響，掌握因時用藥的核心思想。
2.注意分析四季疾病的特點和對應的治療原則，如“春宜疏散，夏宜清熱”。
3.把握醫學論述的語言特點，如用詞精準、邏輯清晰。
七、解讀課文
1.主旨：
提出四季用藥的基本原則，強調人與自然的和諧關系，體現中醫“治未病”的預防理念。
論述不同季節的病癥特點，提供有針對性的治療方法。
2.思想意義：
體現了中醫的整體觀和辨證施治原則。
強調健康管理應順應自然規律，具有重要的現代醫學啟示意義。
八、拓展理解
1.“四時用藥”思想的核心：
順應自然：春夏秋冬的氣候變化對人體有直接影響，用藥需因時而異。
強調預防：通過合理的調理和治療，減少疾病發生。
動靜結合：如春季主升發，治療以疏散為主；冬季主收藏，注重保溫和滋養。
2.現代醫學價值：
與現代的季節性疾病預防觀念契合，如流感、濕熱病的防治。
為現代中醫藥學提供理論依據和實踐指導。
九、文言知識
1.常見實詞：
悸：心跳異常。
癉：熱病。
滯：停滯、不通暢。
泄：指瀉下、腹瀉。
調：調整、調理。
2.常見虛詞：
以：表目的或手段，可譯為“用、憑借”。
則：表結果或因果關系，可譯為“就”。
而：表并列或轉折，可譯為“并且、卻”。
乃：表判斷或結果，可譯為“于是”。
3.文言句式：
判斷句：春者，天之發陳也。（春天是萬物萌發的季節。）
被動句：人體受四時之氣所侵。（人體被四季氣候所影響。）
省略句：夏多（于）濕熱，故宜清之。（省略“于”。）
十、閱讀訓練方向
1.理解四季用藥與季節氣候的關系。
重點句翻譯：
春者，天之發陳也。（春天是萬物萌發和更新的季節。）
夏多濕熱，故宜清之。（夏天多濕熱，應以清熱為主。）
2.探討用藥原則在當代醫學中的實際應用，如對流感或濕熱病的預防與治療。
3.分析作者語言簡練的特點，學習中醫醫學論述的表達方式。
十一、文言文實詞虛詞積累
類別例詞意義
實詞悸、癉、滯、邪、調心跳異常、熱病、不通暢、邪氣、調整
虛詞以、則、而、乃表手段、結果、并列、結果
十二、句式判斷
句式類型例句特點
判斷句春者，天之發陳也。用“者”“也”表判斷
被動句人體受四時之氣所侵。用“受”表被動
省略句夏多（于）濕熱，故宜清之。省略介詞“于”
十三、課文結構與歸納
1.背景說明：中醫認為四季氣候變化直接影響人體健康。
2.論述原則：提出順應四季的用藥方法，體現預防為主的思想。
3.具體分析：春疏散、夏清熱、秋潤燥、冬滋補，詳細說明各季節常見病與對應治療原則。
十四、拓展練習
1.比較《四時用藥例》與《黃帝內經》關于四季養生思想的異同點。
2.探討“因時用藥”對現代疾病防控的指導意義，如流感疫苗接種與季節的關系。
第三課《稻》
一、作者及文學常識
1.作者：徐光啟（1562—1633），明代著名科學家、農業學家，字子先，號玄扈，上海人。
生平簡介：徐光啟是明末“中西文化交流第一人”，與意大利傳教士利瑪竇合作翻譯《幾何原本》。
代表作：《農政全書》《幾何原本》。
思想特色：重視實學，主張以科學技術和實際操作改進農業生產。
2.作品背景：
《稻》選自《農政全書》，系統總結了中國古代農業知識，尤其是稻作農業的生產技術。
歷史背景：明代農業發展達到新高峰，稻作是主要糧食生產方式之一。徐光啟對稻種的選擇、栽培技術、水利灌溉、病蟲害防治等作了全面論述。
二、文學體裁
1.體裁：說明文。
內容：說明稻作種植技術與管理經驗。
特點：條理清晰、語言簡練、注重實踐經驗的總結和傳播。
三、字音、字形、字義
1.字音：
稻（dào）：一種谷類作物，主要糧食來源。
秧（yāng）：稻苗。
鬯（chàng）：清香的酒，此處引申為清新。
蔬（shū）：泛指蔬菜或植物。
2.字形辨析：
稻與稼：稻指水稻，稼泛指谷物種植。
鬯與暢：鬯指香酒或稻香，暢指通暢、順利。
3.字義：
稻：水稻，是中國重要糧食作物之一。
秧：稻苗，指栽種前育出的苗木。
水溉：灌溉，指通過人工方法給田地供水。
田畦：田間的小塊土地，用溝渠分隔。
四、詞語辨析
1.稻與禾：稻專指水稻，禾泛指未成熟的谷類植物。
2.秧與苗：秧專指稻苗，苗可以指各種植物幼株。
3.灌與溉：灌指用水澆地，溉特指用水灌田。
五、課文結構
1.第一部分（背景介紹）：稻作在農業中的重要性及其種植的氣候條件。
2.第二部分（種植技術）：稻種的選擇、育秧、移栽、管理等工藝流程。
3.第三部分（總結）：稻作種植的意義及對農耕社會的貢獻。
六、閱讀要領
1.掌握稻作種植的技術流程：選種—育秧—插秧—田間管理—收割與儲藏。
2.理解說明文的條理性：文章通過分步描述，將稻作技術系統化、條理化。
3.注意語言特點：注重實踐細節，用詞精準，具有較強的指導性。
七、解讀課文
1.主旨：
說明稻作種植的工藝流程，強調稻作技術對農業發展的重要意義，體現明代農業技術的先進水平。
通過科學方法總結種植經驗，展示了作者務實的科學精神。
2.思想意義：
稻作技術的傳播與推廣推動了古代中國農業生產力的發展。
徐光啟通過《稻》的書寫，體現了其關注民生、科學求實的態度。
八、拓展理解
1.稻作技術的核心要素：
選種：根據氣候、土壤特點選擇優良稻種。
育秧：培育稻苗，保證苗木壯實，適應移栽。
田間管理：灌溉與排水相結合，防治病蟲害，保證稻谷生長。
收獲與儲存：適時收割，采取妥善的儲藏方式避免霉變。
2.現代價值：
對現代農業生產具有重要參考意義，如生態農業中的稻田水控技術、病蟲害綜合治理方法等。
提供了農學研究的重要歷史資料，推動了農業技術的傳承與發展。
九、文言知識
1.常見實詞：
稻：水稻。
秧：稻苗。
溉：灌溉。
耘：除草。
畦：田間小塊土地。
2.常見虛詞：
以：表手段或目的，可譯為“用”。
而：表并列或轉折，可譯為“且、然而”。
則：表因果關系，可譯為“那么、就”。
乃：表判斷或結果，可譯為“于是、是”。
3.文言句式：
判斷句：稻者，田之主糧也。（稻是田地的主要糧食。）
被動句：稻受水旱之患。（稻被水旱災害影響。）
省略句：稻宜（于）水土。（稻適宜于水田與肥沃土壤。）
十、課文結構與歸納
段落內容概要要點總結
第一部分稻作的重要性及種植條件稻作是主要糧食作物，適合水田與濕潤氣候
第二部分稻作的種植技術包括選種、育秧、插秧、田間管理等流程
第三部分稻作種植的意義與啟示稻作技術的推廣對農業生產力的發展意義重大
十一、拓展練習
1.分析徐光啟稻作種植技術的現代意義，與現代農業技術對比有哪些異同？
2.探討稻作文化在中國古代農耕文明中的重要地位，如與飲食文化、節日習俗的關系。
十二、文言文實詞虛詞積累
類別例詞意義
實詞稻、秧、溉、畦、耘稻谷、稻苗、灌溉、田間地塊、除草
虛詞以、而、則、乃用、然而、就、于是
十三、句式判斷
句式類型例句特點
判斷句稻者，田之主糧也。用“者”“也”表判斷
被動句稻受水旱之患。用“受”表被動
省略句稻宜（于）水土。省略介詞“于”
十四、閱讀訓練方向
1.掌握稻作的技術步驟及其科學意義。
2.理解說明文的語言特點及條理性。
3.探討稻作文化對農業文明發展的重要作用。
第三課《作酢法》二則
一、作者及文學常識
1.作者：賈思想，明代學者、農學家，精通農業與手工業技術，作品多注重實用性和科學性。
生平背景：賈思想以科學求實的態度著述，內容涵蓋農業、手工業等領域，致力于推動生產技術的改進和推廣。
代表作：《作酢法》《陶器作法》等。
2.作品背景：
《作酢法》是明代記錄釀醋技術的經典文獻，展現了傳統手工業的工藝流程和實踐智慧。
歷史背景：明代經濟繁榮，手工業技術達到較高水平，釀醋作為生活必需品生產工藝得以發展和普及。
二、文學體裁
1.體裁：說明文。
內容：介紹釀醋的兩種方法及其具體操作流程。
特點：語言簡練，條理分明，突出工藝步驟和實踐經驗。
三、字音、字形、字義
1.字音：
酢（zuò）：發酵制成的醋。
麴（qū）：釀酒或釀醋用的發酵物料。
醯（xī）：醋的古稱。
秫（shú）：一種黏性較強的稻谷或高粱。
2.字形辨析：
酢與醋：酢為釀造過程中的階段性產物，醋為成品。
麴與曲：均指發酵劑，“麴”多用于釀酒或醋，“曲”多指曲藝或彎曲。
3.字義：
酢：發酵釀造的醋。
麴：發酵劑，用于釀酒或釀醋。
曝曬：在太陽下晾曬。
甕：一種陶制的容器，多用于存儲液體或發酵物。
四、詞語辨析
1.酢與醋：
酢是釀造的中間產物或過程，醋是最終產物。
2.麴與秫：
麴指發酵劑，秫指高粱或糯稻的原料作物。
3.曝與曬：
曝多指晾曬發酵物，曬泛指普通物體的日光暴曬。
五、課文結構
1.第一部分：釀醋工藝的總體說明及作用介紹。
2.第二部分：第一種釀醋方法（以米麴為主）的詳細操作流程。
3.第三部分：第二種釀醋方法（以秫米為主）的具體步驟及特點。
4.第四部分：總結兩種方法的特點及工藝價值。
六、閱讀要領
1.抓住工藝流程：明確釀醋的步驟和每一步的作用。
2.理解語言特點：說明文用語精準、直觀，具有較強的可操作性。
3.關注文化價值：從工藝流程中體會古代勞動人民的實踐智慧與創新精神。
七、解讀課文
1.主旨：
通過詳細說明兩種釀醋方法，體現古代手工業的精湛技術和科學實踐精神。
展示明代技術的成熟與傳承對后世工藝的深遠影響。
2.思想意義：
說明文的條理性和科學性有助于技術傳播，展示了明代對實用性知識的重視。
釀醋工藝體現了古代人利用自然資源的智慧，強調勞作與科學相結合。
八、拓展理解
1.工藝分析：
方法工藝流程特點
第一種方法（米麴）米與麴→蒸煮→發酵→曝曬→密封成醋以米麴為主，注重日曬與發酵
第二種方法（秫米）秫米發酵→加水浸泡→曝曬→過濾→煮醋以秫米為原料，強調過濾與煮醋環節
2.科學價值：
利用微生物發酵，體現對自然規律的理解與應用。
強調時間、溫度等條件控制，顯示了經驗積累的重要性。
3.現代啟示：
對現代食品工業仍有借鑒意義，如發酵食品的菌種培養、溫控技術等。
體現了傳統手工業對食品質量的重視，啟發對傳統工藝的保護與創新。
九、文言知識
1.常見實詞：
酢：發酵醋。
麴：發酵劑。
曝曬：在太陽下晾曬。
甕：陶制容器，用于存儲或發酵。
2.常見虛詞：
以：表方式或目的，可譯為“用”。
而：表順承或轉折，可譯為“然后、但是”。
乃：表結果，可譯為“于是”。
則：表因果，可譯為“那么”。
3.文言句式：
判斷句：作酢者，取米麴為之。（釀醋，是用米麴制成的。）
省略句：候熟時，盡取入甕中密封。（省略“將酢”。）
被動句：酢宜（為）密封。（適合被密封保存。）
十、課文歸納
段落內容概要要點總結
第一部分釀醋的背景與工藝說明釀醋是重要手工業技術，體現明代實踐智慧
第二部分第一種方法：米麴釀醋法注重發酵、日曬與密封，風味濃郁
第三部分第二種方法：秫米釀醋法強調過濾與煮醋，制作較為復雜
第四部分工藝總結與對比兩種方法各有特點，體現技術成熟性與適應性
十一、拓展練習
1.對比兩種釀醋方法，分析其優缺點及適用條件。
2.結合課文內容，談談傳統工藝對現代技術發展的啟示。
3.模擬寫一篇說明文，介紹現代食品制作的工藝流程（如酸奶、醬油等）。
十二、文言文實詞虛詞積累
類別例詞意義
實詞酢、麴、曝曬、甕釀醋、發酵劑、晾曬、陶器容器
虛詞以、而、則、乃用、然后、那么、于是
十三、句式判斷
句式類型例句特點
判斷句作酢者，取米麴為之。用“者”“為”表判斷
被動句酢宜密封。句中隱含被動含義
省略句候熟時，盡取入甕中密封。省略“將酢”
十四、閱讀訓練方向
1.歸納兩種釀醋工藝流程及其特點。
2.理解說明文的語言特點與邏輯性。
3.結合課文，探討傳統工藝的現代應用價值。
第五課《陽燧照物》
一、作者及文學常識
1.作者：佚名，選自《夢溪筆談》，作者沈括。
沈括：北宋著名科學家、政治家、文學家，博學多才，被譽為“中國科學史上的巨人”。
生平背景：沈括曾深入研究天文、地理、物理、醫學等，主張科學求實，善于觀察與總結。
2.作品背景：
《夢溪筆談》是沈括的科學筆記，內容涉及自然科學、社會科學多個領域，體現了古代科學研究和實踐精神。
本文《陽燧照物》記錄了古代利用凸面鏡聚光取火的現象，反映了宋代物理光學的先進水平。
二、文學體裁
1.體裁：說明文與記敘文結合。
內容：介紹陽燧的制作方法和光學原理。
特點：語言簡練，描寫與推理結合，強調科學實驗的重要性。
三、字音、字形、字義
1.字音：
燧（suì）：取火工具。
鏡（jìng）：古同“鏡”，用以反射或聚光的器具。
燔（fán）：焚燒。
2.字形辨析：
燧與碎：燧為取火器具，碎為破裂。
燔與焚：燔指燒烤或焚燒，焚專指燒毀。
3.字義：
陽燧：古代用以聚光取火的凹面鏡或凸面鏡。
炙：烘烤。
燔木：焚燒木材。
照物：用光照射物體。
四、詞語辨析
1.燧與陽燧：
燧泛指取火工具，陽燧特指用光聚焦點燃物品的器具。
2.炙與燔：
炙是較輕微的烘烤，燔指徹底焚燒。
3.光與火：
光指陽燧聚焦后的熱量表現，火是點燃后的結果。
五、課文結構
1.第一部分：陽燧的定義及制作方法。
2.第二部分：陽燧聚光取火的實驗過程和效果描述。
3.第三部分：通過實驗分析其科學原理及應用價值。
六、閱讀要領
1.關注原理：明確陽燧聚光點燃的原理是利用鏡面將太陽光匯聚成焦點產生高溫。
2.重視實驗細節：理解取火過程中“燔木”等細節如何說明光學現象。
3.聯系科學思想：探討古代科學技術對后世發展的啟示。
七、解讀課文
1.主旨：
通過陽燧聚光點燃的現象，展示古代科學技術的先進性和應用價值。
2.思想意義：
科學精神：沈括重視觀察、實驗與推理，注重科學知識的傳播。
技術價值：陽燧體現了宋代對光學原理的研究，對后世物理學和技術發展具有重要影響。
八、拓展理解
1.陽燧制作與原理分析：
環節具體內容作用
材料選擇制作拋光良好的凸面鏡或凹面鏡提高反射能力與光線聚焦效果
聚焦實驗太陽光通過鏡面聚焦形成高溫點產生足夠熱量以點燃木材
2.科學原理：
陽燧利用了光線反射與聚焦的基本原理。凸面鏡或凹面鏡能將平行光匯聚在焦點上，焦點處溫度高，從而點燃物品。
3.現代啟示：
陽燧的原理被廣泛應用于現代技術中，如太陽能熱水器、聚光鏡等。
說明科學研究注重實踐與理論結合的重要性。
九、文言知識
1.常見實詞：
燧：古代取火用的工具。
燔：焚燒、點燃。
鏡：古同“鏡”。
陽：太陽光或陽光的簡稱。
2.常見虛詞：
以：表手段或目的，可譯為“用”。
而：表轉折或順承，可譯為“卻、然后”。
則：表因果或條件，可譯為“那么”。
3.文言句式：
判斷句：此物為陽燧。（此物是陽燧。）
被動句：燔木被光所炙。（木材被光線所烘烤。）
省略句：光匯聚，（乃）燔木。（省略“于是”或“被”。）
十、課文歸納
段落內容概要要點總結
第一部分陽燧的定義與用途說明陽燧是聚光取火的工具
第二部分陽燧聚焦實驗與點燃過程通過描述聚光與燃燒，說明光熱效應
第三部分陽燧科學原理與技術價值歸納陽燧的光學原理及其現實意義
十一、拓展練習
1.結合課文，分析陽燧如何通過光線聚焦產生高溫？
2.探討古代光學技術對現代太陽能技術的借鑒價值。
3.根據陽燧原理，設計一項現代應用（如太陽灶、聚光燈等）。
十二、文言文實詞虛詞積累
類別例詞意義
實詞燧、燔、鏡、陽取火工具、焚燒、鏡子、陽光
虛詞以、而、則用、然后、那么
十三、句式判斷
句式類型例句特點
判斷句此物為陽燧。用“為”表判斷
被動句木被光所炙。句中“被”隱含被動語義
省略句光匯聚，（乃）燔木。省略“于是”或其他詞語
十四、閱讀訓練方向
1.結合課文，歸納陽燧聚光取火的步驟及其作用。
2.通過文中描述，探討宋代科學技術對后世發展的啟示。
3.對比古今光學技術的差異與傳承，說明其發展路徑。

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