資源簡介

教學設計
學習目標
1.審美感知：學生通過演唱歌曲能夠體會歌曲中活潑、歡樂的情緒；2.藝術表現：學生能用親切、自然的聲音演唱歌曲；3.創意實踐：能夠通過簡單的舞蹈動作調動學生參與藝術實踐的積極性；4.文化理解：學生能夠了解并尊重多元的少數民族音樂。
教學重難點
教學重點 學生能夠用親切、自然的聲音演唱歌曲。
教學難點 學生能夠通過簡單的舞蹈動作參與藝術實踐。
教學方法 情境法、引導法 教學準備 教材、鋼琴、多媒體課件
教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 活動形式 設計意圖 時間
導入 同學們，歡迎大家來到音樂課堂，讓我們用音樂來問好吧！教師播放歌曲《娃哈哈》，師生隨音樂律動。 生：你好你好，老師好！隨音樂律動。 師生互動 通過歡快的兒童歌曲營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在自由律動中放松心情，進入課堂。 3分鐘
新授 今天，我們的課堂上也來了一位少數民族的小朋友，同學們看一看，她叫什么名字呢？師：哈尼來自哈尼族，主要生活在我國的云南地區，這是一個風景秀麗的地方，那里有山有水，同學們看，那里還有奇特的梯田，哈尼族人民勤勞智慧，能歌善舞。哈尼族的小朋友為我們帶來了哈尼族的歌曲，同學們，來和老師一起聽聽看吧！（一）聆聽音樂1.初步聆聽教師播放《其多列》，提問學生：聽完歌曲后你的心情是怎樣的？2.復聽歌曲師：同學們，你們的音樂感知能力真強，那再來聽聽看，歌曲中出現最多的一句歌詞是什么？師：同學們聽的可真仔細呀！其實，這首歌曲的名字就叫《其多列》，是哈尼族的一首歌曲。你們知道其多列是什么意思嗎？讓老師來告訴你們，其多列是哈尼族的語言，意思是“快快來”。同學們，老師來模唱一下歌曲中的其多列，你們聽聽看，有什么區別（彈琴）。師：同學們，同學們，和老師一起模仿一下哈尼族語言其多列，注意用加入手勢。其多列533其多列166讓我們分成兩個組，想象我們站在山上，要去呼喚山對面的小朋友。同學們做的真不錯，已經學會了哈尼族的語言。3.再次聆聽教師播放《其多列》，提問：歌曲中的小朋友一直在唱其多列，快快來，他們到底讓小伙伴們來做什么呢？請同學們再聽聽看，歌曲中的小朋友在做什么。師：你們的小耳朵可真靈，歌曲中的小朋友用其多列，也就是快快來，呼喊自己的同伴一起參與勞動、一起上學，非常富有趣味性。讓我們一起學習一下這首歌曲吧！（二）學唱歌曲1.學節奏師：同學們，在學唱歌曲之前，老師要先帶你們做一個闖關小游戲。來看一看老師現在在做什么（走路動作）。師：那老師現在又在做什么呢？（跑步動作）請你告訴老師走快還是跑快？師：那請你仔細聽一聽，一個走等于幾個跑？（教師手打穩定拍）師：請同學們起立，手放下代表走，揮動手臂代表跑，我們一起來試著做一下。將走和跑的動作帶入到歌詞中，試著按節奏讀一讀歌詞。2.學旋律師：同學們，現在我們已經學會了歌詞的節奏，現在讓我們一起邊做跑和走的動作邊輕聲跟唱旋律吧。學生初步學唱旋律，教師聆聽學生掌握不足的地方，針對重難點部分再次練習。師：請同學們和老師一起學唱歌曲。教師注意糾正學生的音準和節奏問題。3.完整演唱歌曲學生跟隨伴奏演唱歌曲。 預設生回答：哈尼。預設生回答：開心，活潑，輕快。預設生回答：其多列。預設生回答：一高一低。學生模唱其多列預設生回答：撿竹葉、砍竹筒、上學……預設生回答：走路。預設生回答：跑步快。預設生回答：兩個。學生按節奏讀歌詞。學生跟唱旋律。學生再次針對重難點練習。學生學唱歌曲。 創設情境教師引導，師生互動。學生模仿教師與學生手打穩定拍。師生互動學唱歌曲。師生互動學唱歌曲。 激發學生學習興趣。初步聆聽音樂，培養學生音樂感知能力。學生聆聽歌詞，為后續學習打下基礎。學生感受音的變化，為后續學習做鋪墊。學生積極參與學唱環節。學生邊做走和跑的動作，邊度歌詞，更能體會節奏變化。及時糾正學生錯誤，可以提高學生的演唱準確性。 28分鐘
練習 教師播放哈尼族竹筒舞視頻，請學生學習選取其中的舞蹈動作進行模仿，一起為歌曲編創簡易舞蹈動作，請同學上臺展示。 學生觀看視頻，并模仿舞蹈動作。 師生互動學跳舞蹈。 發揮學生想象力和創造力，提高學生的綜合藝術素養。 5分鐘
小結 教師提問學生本節課學到了哪些知識，請同學回答，并做適當補充：本節課我們學習了一首哈尼族的歌曲《其多列》，知道哈尼族語言其多列是“快快來”的意思，并且學會了用走和跑跑來表示四分音符和八分音符的時值。同學們，哈尼族的小朋友勤勞、愛生活、愛學習，希望大家也要像他們學習！ 學生總結本節課所學內容。 師生共同總結本節課所學內容。 與學生一起回顧本節課所學內容，可以幫助學生鞏固所學知識。 3分鐘
作業 今天的課就到這里，同學們課下也可以搜集更多其他民族好聽的歌曲，下課！ 學生課下搜集其他少數民族歌曲。 教師布置作業。 鼓勵學生在課下搜集更多其他民族歌曲，將音樂學習延伸到課外。 1分鐘
板書設計
其多列活潑、歡快地 “快快來”

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