資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
八年級信息技術義務教育版教學設計
課題 開啟物聯網之門 單元 第一單元 學科 信息技術 年級 八年級
學習目標 1.理解物聯網的概念，明確物聯網是“物品的互聯網”，即通過互聯網連接各種物品，知道物聯網中“物”的范疇，現階段主要是裝有傳感器且能聯網的物品。2.掌握物品連接互聯網的基本條件，包括需要分配獨立網絡身份（如IP地址），理解傳感器在物聯網中的作用，即自動感知和采集數據。3.了解物聯網與互聯網的關系，清楚物聯網是在互聯網基礎上發展而來，核心和基礎仍是互聯網，但物聯網實現了人與物、物與物的互聯，且數據可自動采集，區別于互聯網基于人的數據采集方式。4.熟知我國物聯網發展歷程中的重要事件和階段，感受我國在物聯網領域的快速發展態勢。
重點 1.物聯網的概念和基本特征，包括物品聯網的條件、物聯網與互聯網的關系，使學生準確理解物聯網的內涵和本質。2.我國物聯網發展歷程中的關鍵節點和重要成果，讓學生對我國物聯網發展有清晰的認識，感受國家在科技領域的發展實力。
難點 1.理解物聯網數據自動采集的原理和意義，以及物聯網如何實現人與物、物與物的互聯，涉及到一定的技術原理，學生理解起來可能有一定難度。2.深入分析物聯網發展帶來的影響，如對生活方式、社會經濟結構、信息安全等方面的影響，引導學生全面、辯證地看待物聯網技術的發展，培養學生的批判性思維。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示問題情境中物聯網在生活中的應用場景（如手機遠程控制家電、刷臉開門開燈、語音控制電視空調等），提問學生是否知道這些場景是如何實現的，引導學生思考背后的技術，從而引出本節課的主題——物聯網，激發學生的學習興趣，讓學生明確本節課將探索物聯網的奧秘。 傾聽老師介紹 發學生的學習興趣，讓學生明確本節課將探索物聯網的奧秘
講授新課 一、查找身邊能聯網的物品1.講解物聯網的概念，通過簡單直白的語言解釋“物聯網，即IoT(Internet of Things)，是將物品用互聯網絡連接起來”，并強調物聯網中的“物”泛指各種物品，但目前主要是裝有傳感器且能聯網的物品。2.組織學生分組討論身邊能聯網的物品，除了計算機、平板計算機、手機外，引導學生思考還有哪些物品，如電視（可隨時點播更多節目）、攝像頭（遠程查看畫面）、熱水器（提前設定溫度）、門鎖（記錄開門信息）等，并讓學生填寫表格，分析這些物品聯網后的好處，教師巡視各小組，參與討論并給予指導，幫助學生理解物品聯網帶來的便利性，培養學生觀察生活和歸納總結的能力。3.引導學生思考物品連接互聯網需要具備的條件，如分配獨立網絡身份（引出IP地址概念，簡單解釋其作用），以及傳感器的重要性（用于自動采集數據），通過舉例說明（如智能溫度傳感器自動采集環境溫度數據并傳輸到互聯網），讓學生初步理解物聯網的工作原理，培養學生的邏輯思維能力。二、探索物聯網與互聯網的關系1.展示互聯網發展的三個階段（計算機與計算機互聯、人與人互聯、人與物和物與物互聯）的圖片，引導學生觀察并思考物聯網與互聯網的關系，組織學生分組討論，鼓勵學生從連接對象、數據采集方式等方面進行對比分析，教師巡視各小組，引導學生深入思考，培養學生的分析問題能力。2.講解物聯網與互聯網的關系，明確物聯網是在互聯網基礎上發展起來的，其核心和基礎仍然是互聯網，但物聯網實現了人與物、物與物的互聯，且數據可以由傳感器自動感知和采集，這是與互聯網的重要區別，通過圖表對比（如互聯網關注人及信息，物聯網關注物）幫助學生理解，加深學生對物聯網概念的理解。3.講述“特洛伊咖啡壺”和“最萌飲水機”的故事，引導學生思考故事中體現的物聯網元素，如咖啡壺和飲水機如何聯網、如何實現數據傳輸和共享等，組織學生討論這些故事對理解物聯網的啟示，如物聯網可以讓物品變得更加智能、實現遠程監控等，培養學生的批判性思維和創新思維。三、了解我國物聯網的發展1.展示我國物聯網發展歷程的時間軸，介紹我國在物聯網發展過程中的重要事件和階段，如科技部啟動RFID項目、國家提出“感知中國”戰略、工信部發布相關規劃和規范等，通過講解這些事件的背景和意義，讓學生了解我國物聯網發展的歷程和取得的成就，增強學生的民族自豪感。2.組織學生分組查閱資料，進一步了解我國物聯網發展的某一具體方面（如某一領域的應用、某一階段的技術突破等），每個小組推選一名代表進行匯報，分享小組查閱的結果，教師進行總結和補充，拓寬學生的知識面，培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。 了解物聯網的概念以及討論身邊有哪些物聯網物品 通過幾個學習活動讓學習開始掌握本節課的重點及難點
課堂練習 1.提出問題：“如果把洗衣機或冰箱聯網，可以共享哪些數據？與誰共享數據？如果這些數據在互聯網上人人可見，可能會帶來哪些安全隱患？”組織學生分組討論，鼓勵學生結合生活實際和所學知識進行分享，如洗衣機可共享洗衣模式、用水量、用電量等數據，冰箱可共享溫度、食物儲存情況等數據，共享對象可能包括用戶、家電廠商、維修人員等，安全隱患可能有個人隱私泄露、家庭安全受到威脅（如根據冰箱食物情況判斷家中是否有人）等。2.每個小組推選一名代表發言，分享小組討論結果，其他小組可以進行補充和提問，教師進行總結和點評，強調物聯網數據共享中的安全問題，引導學生樹立信息安全意識，培養學生的綜合分析能力。 學生結合生活實際和所學知識進行分享 進一步拓展本節課的學習知識
課堂小結 1.與學生一起回顧本節課的重點內容，包括物聯網的概念、物品聯網條件、與互聯網的關系、我國物聯網發展歷程以及物聯網數據共享安全問題，強調物聯網作為新興技術對生活和社會發展的重要影響。2.提問學生：“通過本節課的學習，你對物聯網有了哪些新的認識？你認為物聯網對你的生活有哪些潛在的影響？”引導學生總結自己的學習收獲，加深對知識的理解和應用能力，同時培養學生的科技意識和對未來生活的思考能力。 引導學生總結自己本節課的學習收獲 對本節課的學習進行總結
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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