資源簡介

課題 7 小書包 主備人
教 學 目 標 1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。 2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。 3.愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
重 點 正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
難 點 正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
課前 準備 課件
集 體 備 課 要 點 知識 訓練點 易錯音的字：“作、早、書、尺”，“本”是前鼻音，“子”單獨出現讀三聲。認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。 認識學習用具詞語中“鉛筆”“橡皮”“作業本”等的名稱。
能力 訓練點 說一說：怎樣整理書包，愛護文具？學著自己擺放文具，整理書包。 用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。 借助課文插圖、生活經驗理解詞語意思。
拓展點 借助課文的句式，續寫兒歌。
板書 第一課時 第二課時
7 小書包 尺 本 7 小書包 刀 不 少
作業 設計 自己整理書包，收拾自己的書桌面；和家長講一講自己是怎樣整理的。
教 學 過 程 備 注
課前練字：
第一課時 一、謎語導入，引出課題。 1.猜謎語引出“書包”，學生交流對“書、包”的了解。并認識“包”字的偏旁：包字頭。 2.揭題，板書課題。 二、關注詞語，認讀識字。 1.借助拼音自由讀課文，看看本課分為幾個部分。 2.借助拼音正確認讀詞語，相機正音，多種方式練讀。 3.借助圖片正確認讀詞語。 4.出示兒歌，教師先示范讀兒歌，再帶領學生邊讀邊做動作。 5.隨文識字。 （1）學生觀察“作”字結構和偏旁，發現“作”字是左右結構，偏旁是單人旁。教師點撥：單人旁表示人，帶有單人旁的字大都表示人在做某一件事情。并組詞。 （2）學生觀察“筆”字偏旁，教師引導學生認讀偏旁竹字頭。并借助毛筆圖片，講解“筆”為什么偏旁是竹字頭，下面是“毛”。并聯系實際說一說：你都知道哪些筆？ （3）學生觀察“刀”字甲骨文，教師引導學生發現甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再讓學生找一找現代的“刀”字的“刀尖”在哪里。并組詞。 6.聯系實際說說文具、學習用品的用途。 7.小游戲鞏固識字。 三、指導寫字，規范美觀。 1.學生觀察“尺”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師范寫，提示學生“尺”的書寫要點：★“尸”的頭部略扁。★撇與捺的收筆在同一水平線上。 學生按照筆順描紅練寫“尺”，老師巡視指導及時評價。 4.學生觀察“本”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師范寫，提示學生“本”的書寫要點：橫要寫得平直。豎與豎中線重合，要寫端正。撇和捺要舒展。最后一筆短橫不碰到撇和捺。 學生按照筆順描紅“本”，練寫“本”。老師巡視指導及時評價。 課前練字： 第二課時 一、復習鞏固，激趣導入。 男女生對讀課文第1部分，看看哪組讀得好。 二、朗讀兒歌，理解文意。 1.教師范讀兒歌，學生認真聽，聽準字音，注意停頓。 2.學生自由讀課文的第2部分兒歌，讀準字音，讀通句子。 3.教師指名朗讀，隨機評價指導。 4.教師范讀——指名學生讀“課、早、校”3個字。師生交流識字方法，并火車組詞讀一讀。 5.易錯音“de”提醒。 6.數一數這部分兒歌一共有幾句話。 （1）齊讀前兩句話，圈畫出“我”的小書包里都有什么“寶貝”。思考：為什么稱文具們是“寶貝”呢？ （2）聯系實際說一說：你的書包里有哪些文具？ （3）模仿課文的句式，續編兒歌。 （5）齊讀第3、4句，說說這些文具上課、下課的時候分別是什么樣的。 （6）理解“靜悄悄”的意思，思考怎樣讓文具們“上課時候靜悄悄”？聯系實際說一說：怎樣讓文具們“下課時候不亂跑”？ 7.學生拍手齊讀，回顧兒歌。 8.整理小書包比賽.。 三、指導寫字，規范美觀。 1.學生觀察“刀”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師范寫，提示學生“刀”的書寫要點：★橫折鉤的折段要稍向左傾斜。 ★撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。 學生按照筆順描紅“刀”，練寫“刀”。老師巡視指導及時評價。 2.學生觀察“不”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師范寫，提示學生“不”的書寫要點：★第一筆橫要長。★第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。★長點收尾。 學生按照筆順描紅“不”，練寫“不”。老師巡視指導及時評價。 3.學生觀察“少”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師范寫，提示學生“少”的書寫要點：★兩個點距離要拉開一些。 ★“少”字沒有鉤，撇要寫得舒展。 學生按照筆順描紅“少”，練寫“少”。老師巡視指導及時評價。 四、鞏固練習，布置作業。 1.識字快閃游戲。 2.布置作業：自己整理書包，收拾自己的書桌面；和家長講一講自己是怎樣整理的。 ① ② ⑤ ④
① ③ ⑥ ④

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