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三上17古詩(shī)三首
-《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本解讀：
《飲湖上初晴后雨》是三年級(jí)上冊(cè)第六組課文中的第一篇，屬于“壯麗的祖國(guó)山河”主題。該詩(shī)通過(guò)生動(dòng)描繪西湖晴雨不同景象之美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受古人如何描寫美麗河山，并在此過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛(ài)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課將采用情境教學(xué)法結(jié)合多媒體輔助手段，以朗讀感悟、想象體驗(yàn)等方式為主，旨在讓學(xué)生在享受詩(shī)歌魅力的同時(shí)加深理解和記憶。
設(shè)計(jì)理念
《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)蘇軾的詩(shī)篇，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖晴雨不同的美。課堂以吟唱導(dǎo)入，激發(fā)興趣；接著了解詩(shī)人背景，為理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀、討論和小組合作，學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中描繪的西湖景色，感受晴天與雨天各有千秋的美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為何將西湖比作西施，而非其他美女，從而理解蘇軾的比喻深意。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中積累知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)山河和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亦、宜”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”，會(huì)寫“飲、初”2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。發(fā)揮想象，走進(jìn)詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）知詩(shī)人
1.這節(jié)課，我們將隨著北宋文豪蘇軾，走進(jìn)綺麗的天堂——杭州，領(lǐng)略西湖的美。
2.誰(shuí)來(lái)介紹一下蘇軾？
【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生收集描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)句，收集酒文化的詩(shī)句。由學(xué)生來(lái)介紹詩(shī)人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的積累，降低了學(xué)習(xí)的難度，也增加了自主學(xué)習(xí)能力。】
（二）解詩(shī)題
1.初讀詩(shī)題你知道了哪些信息？
2.給詩(shī)題斷節(jié)奏。
3.書寫指導(dǎo)：初
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生提取信息的能力，為本單元學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字理變化，深化對(duì)漢字的理解，增加學(xué)生文字學(xué)習(xí)的興趣。】
（三）檢測(cè)預(yù)習(xí)掌握情況
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查預(yù)習(xí)、指導(dǎo)讀音：“瀲滟”、多音字。
3.引導(dǎo)讀古詩(shī)節(jié)奏，適時(shí)范讀。
【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生字詞學(xué)習(xí)、書寫情況，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。】
（四）解詩(shī)意、悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)第一、二句
（1）填共學(xué)單
（2）生匯報(bào)
師小結(jié)：好字，絕妙的生動(dòng)的展現(xiàn)了西湖晴天波光閃動(dòng)的畫面。“奇”字賦予了西湖美景，讓它變得更有動(dòng)態(tài)美。
認(rèn)知沖突：到底西湖是晴天美，還是雨天美呢？你的理由是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞古詩(shī)意境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句，溫習(xí)已有的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，再借助注釋初步理解詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，品味詩(shī)句。通過(guò)情韻朗讀深化情感，激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣】
2.學(xué)習(xí)三、四句
認(rèn)知沖突：為什么不把西湖贊美成其他美人？
師拓展：西湖有一個(gè)美麗的名字——西子湖，這個(gè)名字沿用至今。
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)人的感情，合理的拓展有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。學(xué)生了解西施其人，借助生活經(jīng)驗(yàn)理解淡妝濃抹后，明白兩者的相似性，對(duì)后兩句比喻的新奇與恰當(dāng)，就能輕而易舉感受了。進(jìn)一步感受作者對(duì)西湖之美的無(wú)限熱愛(ài)。加深了對(duì)課文的理解。】
（五）檢測(cè)單
《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)圍繞題目中畫橫線部分描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。
【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況，會(huì)運(yùn)用方法。】
（六）反復(fù)誦讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)、吟唱
【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生感受不一樣的誦讀古詩(shī)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的濃厚興趣。同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程做到很好的積攢。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，明晰關(guān)鍵句的價(jià)值，加深對(duì)文本的理解。】
（七）拓展提升
1.賞西湖美景。
2.讀《飲湖上初晴后雨》其一，用上今天的方法繼續(xù)讀本單元后面的課文，還可以讀寫祖國(guó)大好河山的課外書本。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受作者對(duì)西湖之美的無(wú)限熱愛(ài)，遷移到生活中去，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。】
板書設(shè)計(jì)
飲湖上初晴后雨
晴 雨
瀲滟 空蒙
總相宜

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