資源簡介

四上11蟋蟀的住宅 教學設計
教學目標
1.從蟋蟀住宅的修建過程繼續感受這項工程的偉大。
2.品讀語句，感受作者持續細致的觀察，激發學生觀察周圍事物的興趣。
3.通過對比閱讀，品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
教學重點：
品讀語句，感受作者持續細致的觀察，激發學生觀察周圍事物的興趣。
教學難點：
通過對比閱讀，品味擬人寫法，感受語言的生動形象。
教學過程
單元整體復習導入
1. 天氣談話導入：
師：這兩天下了幾場秋雨，你想起了哪句諺語呢？
生：一場秋雨，一場寒，十場秋雨要穿棉。
師：諺語描寫的多么準確啊！什么是諺語呢？
生：古代勞動人民經過長時間細致連續的觀察天氣而總結的生活經驗。
師：處處留心皆學問，跟著勞動人民學觀察，我得到了生活經驗。
2.單元舊知導入
師：這個單元我們一直在跟著高手學觀察，一起回顧一下。
師：任務一，跟隨詩人學觀察，我們欣賞了秋天暮江美景，領略了廬山的壯美，還看到了梅雪爭春各美其美的樣子。
任務二，跟著作家葉圣陶學觀察，我們領略了爬山虎腳的奇妙。
3.引入課題。
師：這節課我們將繼續跟隨昆蟲學家法布爾學觀察，一起探秘（伸手）
齊讀課題—— 蟋蟀的住宅
活動一：回顧住宅特點，初識偉大
1.回顧課文主要內容
師:誰來回顧本文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩個方面呢
生：本文講了蟋蟀住宅的特點和修建的過程兩個方面。
評價: 你上節課學得很認真。
2.識圖回顧住宅特點
師：同學們，請看這是幾幅蟋蟀住宅設計圖，請你對照上節課所學內容仔細觀察，哪一幅圖才是蟋蟀的住宅呢？用關鍵詞說明你的理由。
生總結:
選址：向陽隱蔽，排水優良
樣子：順著山勢，大小適宜
環境：平臺平坦，門口隱蔽
評價2：你們都有一雙會觀察的亮眼睛！
3.法布爾的評價
師:擁有這么多特點，如此設計優良的住宅，法布爾是怎么評價的呢？請用原文回答。
出示：（假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。）
師評價：你抓住了文章的關鍵語句。全班齊讀。（板書：偉大的工程）
活動二：細觀修建過程，感受偉大
一、由扶到放，探究觀察的奧秘
（一）聚焦挖掘工具，學習挖掘過程
師：如此選址優良、設計精巧的工程卻是蟋蟀用簡單的工具挖掘的，究竟是怎樣的工具呢？讓我們一起走進課文的第二部去一探究竟吧。
自主學習要求：
（1）默讀7—9自然段，用橫線勾畫出蟋蟀修建住所時所用的工具，圈畫出表示動作的詞語。
（2）用關鍵詞概括它是如何修建的，法布爾是怎樣觀察的？隨文批注,計時兩分鐘
匯報交流:
1.工具簡單柔弱
生：請大家跟我看第7自然段，我從這里發現了蟋蟀在建造時的動作——扒、搬、踏、推、鋪，它的工具是前足、鉗子、后足、后腿上的兩排鋸。
師：同意他的答案嘛？
評價：看來大家都是火眼金睛，都找對了！現在讓我們一起來圖文結合認識一下蟋蟀的工具啊。師指生回答。
師:圖片中蟋蟀的工具，你們一下子就找到了，你們想看看真實的蟋蟀嗎 —— 別著急，看，它來了!你們能看清它的每個工具在哪兒嗎？
師：太小了，太小了，看不清!誰來當觀察員，幫大家找一找。
那請你來，我說你指，大顎在哪
再靠近點兒。你再看看呢？
師：對啦！終于找到了。
師：蟋蟀的工具給你什么樣的感覺？
生：不好找/很簡單/很柔弱
師:如此簡單、柔弱的工具,卻挖掘出這么龐大的工程，難怪作者說：—— 引讀：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
2.使用工具
師：蟋蟀是如何使用這些工具的呢？
生：前足（扒土）大鱷（搬土塊）
后足（踏地）后腿兩排鋸（推土鋪開）
師:你抓住了蟋蟀建造住宅的動詞，非常棒!請坐!
突出動詞，全班讀（PPT出示 加紅動詞的 段落）
師：多么微小的工具，多么精準的動作！法布爾是如何觀察到這些的呢？想象一下當時的情境。
生：趴在看、仔細觀察、連續觀察
師：你們能從蟋蟀的工具和動作中感受作者的觀察，非常了不起！持續細致的長期觀察才能看到事物的細節和變化，也是準確寫作的前提。
過渡：現在將動詞放回文中，老師和你們配合讀，我讀工具，你們讀動作。
師: 多么準確細致的表達啊，我們不僅要跟著名家學觀察，在寫作時，還要學習他們的用詞準確！
3.聚焦時間，學習過程
小組合作學習：
（1）自由讀7—9自然段，用波浪線畫出表示蟋蟀修建住宅過程中不同階段時間的語句。
（2）結合這些時間，說一說蟋蟀修建住宅的過程。3分鐘計時開始。
哪個小組率先分享，你們勾畫了哪些關于時間的句子？
“大多是在十月，秋天初寒的時候”
“余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒”
“即使在冬天”
師：在這些時間，蟋蟀在做什么呢？
師：蟋蟀從秋天初寒忙到冬天，大概有三個月。老師查了資料，蟋蟀只能活141-151天，建造住宅的時間幾乎占去了它生命的長度。這住宅是終其一生的成果，難道不是偉大的工程嗎？
引讀：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
這偉大的工程是蟋蟀用自己的生命來修建的！這偉大的工程也體現了蟋蟀生命的偉大！法布爾說過：“我悉心觀察的是生命”，他書寫的就是一首首生命的贊歌。
師：讓我們帶著對蟋蟀的敬佩再讀7—9段，我讀時間，小組依次讀過程。
師：多么偉大的工程，多么偉大的蟋蟀啊，難怪作者說：
引讀：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（二）總結，為什么說是偉大的工程
師：孩子們，現在你們能說明白——為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程了嗎？請結合板書和關鍵詞同桌之間說一說，計時兩分鐘。
生分享
師總結：同學們的體會非常深刻！蟋蟀僅僅靠自己柔弱簡單的工具，終其一生建造出了選擇優良、設計巧妙的住宅；付出了常人難以想象的艱辛，難道我們不應該稱贊它的住宅為“偉大的工程”嗎？
二、背景擴展，再識偉大
每個偉大的工程背后都有一位偉大的人
蟋蟀終其一生，都在建造住宅，而法布爾的一生，都在研究昆蟲，抽生朗讀這段資料
師：這段話中的哪些文字打動了你，你從中感受到什么？
師總結：蟋蟀“無聲”，是法布爾細致觀察、生動表達讓它成為了“偉大的建筑師”！
齊讀：要想像法布爾這樣寫出生動有趣的文章，我們首先要學會像他一樣處處留心，耐心細致地去探尋我們周圍的事物。還要對大自然有強烈的好奇心，對自然萬物懷有一顆敬畏之心。
活動三：對比文本，學習表達
師：在長達三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲，在作者的眼中已經化作了充滿靈性的生靈，很多昆蟲愛好者都如此。老師帶來了英國麥加文的《昆蟲》節選，你讀一讀，與《蟋蟀的住宅》相比，表達上有什么不同？
（一）體會寫法的不同
下面的片段在表達上與課文有什么不同？
舉例講解：
PPT出示：
A.雄蟲利用位于前翅基部的脊產生求偶鳴聲。
B.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
師: 男生讀第一句，女生都第二句，說說你的感受？
生：同樣在講蟋蟀的叫聲，課文中寫的是“唱歌”和“彈琴”，課文更加生動有趣。
生：這段節選的文字來源于科學知識短文，可以讓我們盡快了解科學知識。
師：像課文這樣的科學小品文更注重形象的刻畫，給蟋蟀賦予了人的精神，像人一樣勤勞、智慧、會工作、會享受。法布爾好像把蟋蟀看成自己的好朋友，充滿了贊美和欣賞。課文中還有很多地方運用了擬人的方法，你找到了嗎？
生自由分享
師總結：這些準確的詞語和擬人的方法可以使文章更生動、形象、具體，也是這位充滿愛的科學家法布爾的語言特色。
（二）再次推薦《昆蟲記》：
在這里老師再次強烈推薦《昆蟲記》這本書，這是一本有益且有趣的書。你們讀了嗎？很多孩子讀過，好書不厭百回讀，時讀時新。這次讓我們像學習課文一樣，在書中去繼續感受作者連續細致的觀察，準確生動的表達。感悟一首首生命的贊歌。
課堂總結：
孩子們，今天觀察之旅到這里就要結束了。老師希望你們能把這些觀察方法和表達方法運用到你們的學習當中，去做一名優秀的觀察員，我更希望，你們能像法布爾一樣，擁有科學的觀察精神，去做一個生活中的有心人。
板書設計
11蟋蟀的住宅
特點 外部
內部 細致+長期觀察
過程 時間+工具

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