資源簡介

《第六單元綜合實踐》教學設計
教學目標：
1.研讀課文，體會故事中神奇美妙的想象。
2.小組合作,發(fā)揮想象，改編課本劇。
3.分享成果，扮演角色，表演課本劇。
4.培養(yǎng)團隊合作意識，體驗奇幻的文學世界，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。
教學重難點：
研讀課文，體會故事中神奇美妙的想象，思考現實與想象的結合。
小組合作,發(fā)揮想象，改編課本劇。
教學過程：
任務一：回顧課文內容，梳理故事內容。
《小圣施威降大圣》： 作為《西游記》的精彩節(jié)選，通過孫悟空與二郎神之間驚心動魄的斗法場面，不僅展現了作者吳承恩豐富的想象力，也讓我們領略到了古典名著中的奇幻色彩和想象之美，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
《皇帝的新裝》：安徒生的這一經典童話以諷刺的筆觸，揭示了人性中的虛偽和自欺欺人。皇帝及其臣民的愚蠢行為在作者的筆下栩栩如生，不僅讓讀者捧腹大笑，更促使他們深思人性的弱點和社會中的種種不公。
《女媧造人》：這一神話故事，則帶領學生穿越時空，回到了古代人民對生命起源的浪漫想象之中。女媧創(chuàng)造人類的過程不僅體現了古代人民對自然力的崇拜，也讓讀者感受到了想象力的無窮魅力。
《寓言四則》：包括《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》、《穿井得一人》、《杞人憂天》。這些寓言既包含了古希臘的智慧，也融入了中國古代的哲理。短小精悍，寓意深刻，既富有教育意義又充滿想象力。
任務二：研讀想象 撰寫心得
本單元的課文講述了一個個引人人勝的故事，展現出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進行研讀體會故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現實展開想象，又通過想象來反映現實的。和同學分享你研讀的成果。
研讀指導：明確自己最喜歡哪一篇課文，擬寫題目，例如:《荒誕的情節(jié)——<皇帝的新裝>研讀心得》;
既可以從故事情節(jié)、人物性格、思想主題三個角度進行研讀，也可以選擇其中的一點進行研讀。
體會故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現實展開想象，又通過想象來反映現實的。
《皇帝的新裝》：夸張的想象
《小圣施威降大圣》：超現實的想象
《女媧造人》：浪漫的想象
《寓言四則》：諷喻式想象
任務三 編課本 以寫促讀
以小組為單位改編課本劇。參考下面的鏈接材料，小組內討論如何將本組選擇的課文改編為課本劇。
可以推舉一名同學負責執(zhí)筆，根據大家討論的意見撰寫劇本。劇本完成后，小組內共同討論完善。
編寫指導：
確定表演的場或幕，按“第幾場或第幾幕”進行編寫；
確定地點，如“皇宮”；
確定人物，如“皇帝、侍從、騙子甲騙子乙”等；
從書中借鑒語言、動作、表情等描寫，完成臺詞的編寫；
最后根據大家討論的意見，兩名同學撰寫完成初稿；
劇本完成后,小組內共同討論修改，定稿。
示例：《皇帝的新裝》課本劇、《杞人憂天》課本劇
任務四：演課本劇 深化理解
各小組推選有表演特長或興趣的同學扮演劇中角色，小組內其他同學名司其職，分擔必要的工作。
在充分準備的基礎上，在班級進行課本劇表演。
各小組表演后，其他小組的同學從是否忠實于原文、想象是不是合理、表演是不是生動有感染力等角度打分評價，還可以請上臺表演的同學談談自己的心得體會。
一、初識課本劇，激發(fā)表演熱情
二、深入角色，體會情感變化
三、團隊協(xié)作，共創(chuàng)精彩舞臺
四、舞臺挑戰(zhàn)，鍛煉自我能力
五、收獲成長，感悟人生
教學設計：
第六單元綜合實踐
《皇帝的新裝》：夸張的想象
《小圣施威降大圣》：超現實的想象
《女媧造人》：浪漫的想象
《寓言四則》：諷喻式想象

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