資源簡介

《一共有多少天---7的乘法口訣》教學設計
一、教學目標：
1.借助已有的知識和經驗編制7的乘法口訣，體驗7的乘法口訣的來源，初步掌握7的乘法口訣。（四基---基礎知識，基本思想---轉化的思想方法）
2.通過找規律，熟記7的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算和解決一些簡單的實際問題。（四基---基本技能，四能---分析解決數學問題的能力）
3.通過學生的合作交流與自主探索，體驗數學知識的形成過程，感受數學的樂趣。
4.通過探索算法多樣性，發展學生的數感和量感，培養學生的運算能力和推理能力。
二、教學重點：
經歷編制7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義，能用相應的口訣計算乘法，解決實際問題。
三、教學難點：
熟練記憶7的乘法口訣并能學以致用。
四、教學方法：
引導啟發法、談話法、練習法。
五、教學用具：
多媒體、學習單。
六、教學過程：
（一）、導入
1. 出示《西游記》片段。
師：小朋友們剛才給大家看了《西游記》的片段，片段中孫悟空在太上老君的煉丹爐里經歷了七七四十九天練就了火眼金睛，在后來的取經路上遇見妖怪，不管三七二十一就拿出金箍棒打死了妖怪。你聽到了哪兩句乘法口訣？ 猜猜我們今天要研究幾的乘法口訣？
引出課題7的乘法口訣并板書。
師：我們都知道一個星期有7天。今天，奇思、妙想和他的同學也來到我們的課堂，他們給我們帶來了一些與星期有關的信息，我們一起去聽聽他們都說了什么吧！
揭示課題
出示情境
師：你們都知道了什么？
學生自由說一說。
師：你們想知道什么呢？
預設：我想知道還有多少天開運動會？
我想知道距離妙想的生日還有多少天？
我想知道還有多少天放假？
師：小朋友們想知道的也是老師想知道的，想一想，要想知道2個星期有多少天，3個星期有多少天……首先需要知道什么？（一個星期有幾天？）
師：今天我們就來探討7的乘法口訣，學會后，所有的答案就會揭曉了。
（二）、探究新知
生活中這樣的問題還有很多，我選取了一些放在表格中，你能看懂這個表格嗎？
完成表格
出示表格:
幾個星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
共有幾天 7
指名匯報，并讓學生說說自己的發現。
2.列出相應的乘法算式
師：一個星期有幾天？是幾個7？怎樣用乘法算式表示？
預設：一個星期是7天，是1個7，用乘法算式表示為：1×7=7或7×1=7。
師：兩個星期有幾個7？怎樣用乘法算式表示？
預設：兩個星期是14天，是2個7，用乘法算式表示為：2×7=14或7×2=14。
師：三個、四個……分別是多少天，各是幾個7？你能用乘法算式表示嗎？
學生自由說一說，然后根據學生的回答板書。
3.編乘法口訣
師：1×7=7我們可以編出哪句口訣？
預設：一七得七。
師：2×7呢？3×7呢？……你們能不能編出相應的口訣呢？請小朋友打開書80頁，自己試著編完以下的口訣，并強調：口訣中“幾十幾”中的“十”不能漏寫。
請一人匯報交流所編口訣，其余人核對。
全班齊讀口訣，教師在黑板上板書口訣。
4.總結規律，記憶口訣
（1）師：自己讀一讀，7的乘法口訣有幾句？
預設：7的乘法口訣有9句。
師：7的乘法口訣有什么規律？
預設：從上往下看，口訣中的得數依次增加7，從下往上看，口訣中的得數依次減少7。
（2）同座位互相背一背。
（3）師：在記憶的過程中，覺得哪些容易記，哪些難記？學生先自由說一說。
（4）師生對口令。
（5）小結：每相鄰兩句口訣中的得數都相差7，可以根據上一句口訣想下一句口訣，也可以根據下一句口訣想上一句口訣。
推算6×7的結果
師：7×8等于多少呢？我們的好朋友淘氣想了一種方法，你能看懂嗎？
先獨立思考，然后在小組內交流自己的想法。
師：誰能說一說淘氣是怎么想的？
學生自由說一說，其余學生補充。
（三）、鞏固練習
1.生活中的“7”
（1）出示七星瓢蟲
師：瞧，你們認識它嗎？
預設：七星瓢蟲。
師：它為什么叫七星瓢蟲？
預設：它背上有7個黑點。
師：你能算出3只七星瓢蟲背上一共有多少個黑點嗎？
預設：7×3=21（個）。
2.一首古詩中，如果每行有7個字，我們就把這種詩叫七言律詩。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
師：能不能用最簡潔的方法算出這首七言律詩多少個字？
預設：4×7=28（個）。
（四）、達標檢測
4×7+2×7=
根據五七三十五寫算式。
12×7=？
（五）、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么新的收獲？
學生先小組內說一說，最后班上交流。
師總結：從古到今，人們就生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們的身邊。
（六）、板書設計：
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
七、教學反思：
本節課課程伊始，在引入“7的乘法”主題時，我選擇了西游記的片段。這個選擇不僅引起了學生的興趣，還讓他們意識到數學與生活的緊密聯系。我引導學生觀察、思考、交流，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，感受數學思想的魅力。接著，我設計了填表活動，讓學生填寫1—9個星期分別有多少天的表格。通過這個活動，學生們不僅加深了對星期和天數的認識，還培養了整合信息和總結歸納的能力。在學生們完成填表活動后，我組織了討論，讓他們分享自己的答案，通過合作互助的方式，學生們互相學習，糾正了自己的錯誤，并且可以從其他同學那里得到更多的啟發。在討論7×8、7×9的計算方法時，我強調了算法多樣化的思想，我鼓勵學生用不同的方法來計算，這不僅提高了他們的計算能力，還培養了他們的思維靈活性。同時，我也引導他們體會各種算法之間的聯系和共性，進一步理解數學的本質。在習題練習中，我注重培養學生的數形結合思想。通過圖形和數字的結合，讓學生更加直觀地理解題意和解決方法。同時，我也鼓勵他們在解題過程中進行思考和探索，發現數學規律和解決問題的策略。此外，我還注重培養學生的歸納總結能力，在完成表格填寫和計算方法討論后，我引導學生對所學知識進行歸納總結，幫助他們形成完整的知識體系。
在今天的課堂教學中，我意識到自己的一些不足之處，這些不足主要表現在以下兩個個方面：
課堂互動不夠充分。在今天的課堂上，我雖然與學生進行了一些互動，但感覺這種互動并不夠充分。有些學生沒有參與到討論中來，而我卻沒有及時發現并給予他們機會。此外，在引導學生填寫表格和討論計算方法時，我也沒有充分發揮學生的主體作用，讓他們通過自主探究和合作學習來解決問題。
時間把控不夠準確。在今天的課堂上，我可能沒有很好地把控教學時間，導致部分環節時間過長或過短。這可能會影響學生的學習效果和課堂的整體節奏。我應該認真規劃每個環節的時間，確保學生在我的引導下能夠充分掌握所學內容。

展開更多......

收起↑